淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)

戚曉英（河北省邢臺(tái)五中054000）

淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)

戚曉英（河北省邢臺(tái)五中054000）

高中數(shù)學(xué)一直以來都是學(xué)生的難點(diǎn)學(xué)科，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說該如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢？身為一線教師的我們需要不斷地研究新課標(biāo)、新教材，同時(shí)更要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，真正地研究學(xué)生、讀懂學(xué)生，確定切實(shí)可行的適合學(xué)生的教學(xué)起點(diǎn)，只有這樣才能真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，取得良好的育人效果，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

新課程學(xué)生起點(diǎn)信心反饋心態(tài)

高中階段是一個(gè)學(xué)生人生中的關(guān)鍵時(shí)期，而高中數(shù)學(xué)又是高中階段的重點(diǎn)加難點(diǎn)學(xué)科。對(duì)教育有所關(guān)注的人會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況：不少初中數(shù)學(xué)成績(jī)的佼佼者，進(jìn)入高中后數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)大幅度下降，甚至?xí)患案?；普通學(xué)生以及基礎(chǔ)能力相對(duì)較低的學(xué)生，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)更是困難重重。究其原因，主要有：缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)懶惰、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自卑感強(qiáng)，自信心差、不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時(shí)間相當(dāng)短，因此，講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解；缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅會(huì)簡(jiǎn)單地模仿、識(shí)記；上課時(shí)，學(xué)習(xí)思維反應(yīng)慢，跟不上教師的思路；平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠佳，從而導(dǎo)致在解題時(shí)，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的雜亂無章；而心理壓力較大或喪失上進(jìn)心，日積月累，造成對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性。要想打破這個(gè)局面，使他們走出困境、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正地從學(xué)生的角度出發(fā)安排教學(xué)，將學(xué)生原有的知識(shí)技能和生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，教師既要重視學(xué)生“應(yīng)該的狀態(tài)”，也要重視學(xué)生“現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)”，將兩種狀態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來；教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“好心人”，更要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“有心人“。教學(xué)不是零起點(diǎn)，教師要分析學(xué)生，讀懂學(xué)生，把握學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在課堂上，教師就是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，不了解演員的導(dǎo)演是無法拍出動(dòng)人心弦的好片的。那么在數(shù)學(xué)課堂上教師該如何做呢？我認(rèn)為必須做好以下幾個(gè)方面。

一、充滿激情，保持積極良好的心態(tài)，面帶笑容

所謂：“親其師，信其道?！睂W(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)教師，而開始喜歡這個(gè)教師所教授的科目，并且會(huì)努力把它學(xué)好。其實(shí)無論什么樣的學(xué)生都希望教師能夠喜歡他、重視他。因此，教師首先要調(diào)整好心態(tài)，像對(duì)待自己的孩子一樣，從內(nèi)心喜歡他們，用真誠(chéng)的笑臉去肯定他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。我們?cè)诿恳淮尾饺胝n堂之前、在每一次面對(duì)學(xué)生之前，調(diào)節(jié)好自己的情緒，面帶笑容。人的好情緒是可以相互傳染的，讓課堂上的每一位學(xué)生都深受感染，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的恐懼癥，讓學(xué)生厭學(xué)的哀嘆聲遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)課堂。讓學(xué)生從喜歡你這個(gè)教師開始，發(fā)展到喜歡你所教的這門課，師生關(guān)系也越來越融洽，最后學(xué)生從內(nèi)心深處想學(xué)數(shù)學(xué)，到了這個(gè)時(shí)候，誰還能說學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？所以教師一定要掌控自己的情緒，不管我們心情多糟糕，身體多疲憊，都要在學(xué)生面前保持著一份良好的心態(tài)，用我們的笑臉，傳遞對(duì)他們的殷切期望與真摯的關(guān)愛。

二、幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

“自信是成功的第一秘訣”。當(dāng)一個(gè)學(xué)生信心百倍的時(shí)候，哪怕是遇到困難，也會(huì)千方百計(jì)地想辦法解決。所以，我們要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，尋找契機(jī)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。作為教師，我們要端正教學(xué)觀，挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此，教師要正確地對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，有意識(shí)地“偏愛差生”，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。這些學(xué)生在過去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受到鼓勵(lì)的相當(dāng)少，因此，要積極創(chuàng)造條件讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，充分地鼓勵(lì)肯定他們，使他們獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應(yīng)，從而產(chǎn)生自信心，進(jìn)而使學(xué)生感到經(jīng)過努力，自己完全可以學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、適當(dāng)簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容、降低教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)過高，學(xué)生不易取得成就而遭受挫折，得不到他人的良好評(píng)價(jià)，從而不能得到積極情緒體驗(yàn)的反饋，容易挫傷銳氣，喪失自信心。因此，要使學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，必須立足于課堂教學(xué)的改革。教師要突破原有的教學(xué)模式，實(shí)行“低起點(diǎn)教學(xué)”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不能一味地追求教學(xué)進(jìn)度和難度，確定教學(xué)起點(diǎn)時(shí)，要以教材的可能起點(diǎn)為導(dǎo)向，同時(shí)以學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)為立足點(diǎn)，二者綜合起來確定教學(xué)的真正起點(diǎn)。教材提供的教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)內(nèi)容的水平，僅代表著學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的可能范圍與需要掌握的可能程度，并不代表學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新的基礎(chǔ)教育觀認(rèn)為，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。教師可以在課前了解，也可以利用上課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了解，弄清哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)，哪些需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)……因此，在教學(xué)中，教師還需要把教材提供的起點(diǎn)線索和學(xué)生在課堂教學(xué)中生成的動(dòng)態(tài)信息有機(jī)地結(jié)合起來，從“具體學(xué)生”的角度加以分析，對(duì)原來確定的教學(xué)起點(diǎn)進(jìn)行判斷、分析、驗(yàn)證，從而真正確定教學(xué)的起點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，使教學(xué)的起點(diǎn)具有針對(duì)性和適宜性。尤其是高一教師要充分了解初中教材內(nèi)容，及學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維狀況，做好銜接內(nèi)容及每節(jié)課的起始教學(xué)。在授課時(shí)，適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，切忌過早地與高考題型對(duì)口徑進(jìn)行教學(xué)，要立足于學(xué)生能聽懂會(huì)做的練習(xí)題、問題，切實(shí)做到從大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與思維水平出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，提高質(zhì)量，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，要精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)入門內(nèi)容，讓學(xué)生能夠積極參與，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，講清每一個(gè)概念、性質(zhì)、定理的來龍去脈。

四、及時(shí)并適度地對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)

教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，給予學(xué)生多歸納、多總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，達(dá)到易記好用，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。數(shù)學(xué)概念一般不同于其他概念，對(duì)于通過抽象思維活動(dòng)總結(jié)出來的概念，應(yīng)盡可能通過直觀教學(xué)。例如，求斜率的四種方法：（1）已知兩點(diǎn)求斜率；（2）已知方向向量求斜率；（3）已知傾斜角求斜率；（4）已知直線的一般式求斜率。又如直線的點(diǎn)向式、點(diǎn)法式、點(diǎn)斜式，再通過練習(xí)：已知直線經(jīng)過點(diǎn)A（—3，1），B（1，4），分別用點(diǎn)向式、點(diǎn)法式，點(diǎn)斜式求直線方程。只有不斷地總結(jié)，才能有創(chuàng)新和發(fā)展。

總之，只有在新課程理念的正確指導(dǎo)下，充分了解學(xué)生的實(shí)際，正視教材及學(xué)生方面存在的問題，善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定會(huì)真正成為教師和學(xué)生之間有機(jī)的互動(dòng)過程，真正成為師生共同發(fā)展的過程。“偉大的動(dòng)力產(chǎn)生于偉大的理想”，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生人生的一次磨礪，只要我們從實(shí)際出發(fā)制定適當(dāng)目標(biāo)，長(zhǎng)計(jì)劃，短安排，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)自己戰(zhàn)勝困難的信心，“興趣”和“信心”是學(xué)好數(shù)學(xué)的最好的老師。山高水長(zhǎng)，任重道遠(yuǎn)，希望經(jīng)過我們的努力，讓我們的學(xué)生不再為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而焦慮。

（責(zé)編田彩霞）