淺談在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

翟軍強(qiáng)（河北省邢臺(tái)縣馬河中學(xué)054000）

淺談在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

翟軍強(qiáng)（河北省邢臺(tái)縣馬河中學(xué)054000）

初中政治課程的開設(shè)是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，能對(duì)中學(xué)生的價(jià)值趨向、人格完善起到促進(jìn)作用。但是受傳統(tǒng)教學(xué)影響，思想政治課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。其帶來的后果是思想政治課嚴(yán)重滯后于社會(huì)實(shí)際，嚴(yán)重滯后于學(xué)生實(shí)際。因此，傳統(tǒng)教學(xué)方法必須逐步改變，努力探討新的教育教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新方法的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

政治課堂教學(xué)有效性興趣主動(dòng)性自主

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。因此，在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變思想，改革教學(xué)方法，通過情景教學(xué)與理性思考能力并重，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并構(gòu)建學(xué)生的主體地位，同時(shí)，要合理有效地利用身邊的資源進(jìn)行理論與實(shí)際的相結(jié)合，以使政治教學(xué)真正有效。下面筆者結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劯咝дn堂的一些做法。

一、教師要善于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生有了迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在思想政治教學(xué)中，大部分知識(shí)并不難，只是大多數(shù)學(xué)生都覺得比較抽象、枯燥而已，教師如果只顧口若懸河地講解，那就容易抑制學(xué)生的思維，使學(xué)生的大腦疲勞、注意力分散，其結(jié)果只能是教師口干舌燥，而學(xué)生則昏昏欲睡，因此，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)就顯得尤為關(guān)鍵。

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有濃厚的興趣、有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)習(xí)，不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件乏味的事。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，如故事激趣、事例激趣等。

例如，在教學(xué)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》時(shí)，教師可播放一段《海灣戰(zhàn)爭(zhēng)》新聞給學(xué)生看，從中了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來巨大的災(zāi)難，了解破壞和平的因素：強(qiáng)權(quán)政治、霸權(quán)主義、恐怖主義等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的、代價(jià)是慘痛的。從而了解反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的情感，從而更好地完成思想政治課教育的任務(wù)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，收到了事半功倍的效果。

二、教師要營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性

在新課程改革的形勢(shì)下，教師要喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生敢想敢說，因此，在教學(xué)中，教師要建立一種平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的氣氛，放手讓學(xué)生自由地學(xué)、思、疑、問，這樣學(xué)生才會(huì)在課堂上敢想敢說，積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)無拘無束的平民化環(huán)境，讓學(xué)生無拘無束，大膽設(shè)計(jì)問題，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。

三、教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)并重視到思想政治的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性

興趣是最好的老師，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)思想政治的重要原因就是學(xué)生普遍忽視思想政治教學(xué)，都感到思想政治教育是說教，沒有實(shí)際用處，從而淡化了思想政治的學(xué)習(xí)與思考。

思想政治教育無用論，是困擾思想政治教育的癥結(jié)之所在，教師要通過向?qū)W生施教，用啟發(fā)式的教學(xué)方法和學(xué)生一起，用學(xué)過的知識(shí)來分析和解決現(xiàn)實(shí)和身邊發(fā)生的事情，通過案例生動(dòng)地宣講知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，從資料的收集整理、去偽存真，到演繹推理，到結(jié)果的產(chǎn)生，都要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生就會(huì)覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問題，學(xué)了之后有用，而學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治的作用，就會(huì)自覺地學(xué)習(xí)并利用思想政治知識(shí)。

四、教師要注重探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師填鴨式地滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，學(xué)生只會(huì)死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，難以適應(yīng)新世紀(jì)的需要?，F(xiàn)代素質(zhì)教育要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，了解知識(shí)形成的過程并掌握其規(guī)律，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目的。

授之以魚，不如授之以漁。新課程改革提倡要讓學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)，在探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)中，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，主動(dòng)探究問題的能力，這樣才能適應(yīng)新世紀(jì)課程改革的需要，提高課堂效率。

例如，在教學(xué)《一念之差》時(shí)，教師可先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“黃、賭、毒”的危害，然后，讓學(xué)生思考怎樣學(xué)會(huì)控制自己，自覺抵制不良誘惑。再讓學(xué)生分組討論，各抒己見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生的主體地位

陶行知老先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！蓖瑫r(shí)，新課程也提倡“以學(xué)生為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，要求將“教室”轉(zhuǎn)變成“學(xué)堂”，課堂教學(xué)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生達(dá)到由吃“魚”到用“漁”，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該提高學(xué)生的參與度，把有限的時(shí)間貫穿到具體的目標(biāo)學(xué)習(xí)中去，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

例如，在學(xué)習(xí)《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí)，教師可先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)水資源分布特點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)資料，然后將學(xué)生分成4個(gè)小組，確立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過調(diào)查，各組學(xué)生從不同角度搜集資料，確定主題，如“河流的變遷”“飲用水狀況調(diào)查”等，并進(jìn)行討論、交流，每個(gè)小組都要完成一份調(diào)查報(bào)告，全體學(xué)生共享研究成果。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣、強(qiáng)烈的熱情和求知欲，體現(xiàn)出樂于討論和爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)熱情，這種積極主動(dòng)參與解決開放性問題的課堂，使學(xué)生很快掌握了綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決比較復(fù)雜的問題的能力。

此外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情景、問題情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情，讓學(xué)生通過演講、辯論等方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

綜上，在新課程改革背景下的教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取靈活多樣的教學(xué)，改變?cè)瓉淼膶W(xué)生單純接受教師講授知識(shí)的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的過程，使教師的教與學(xué)生的學(xué)相互作用、相互滲透，這樣才更有利于激活政治課堂教學(xué)，才更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，進(jìn)而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（責(zé)編金東）