關(guān)于高中語文選修課教學(xué)的問題探討

褚妮娜（河北省南宮市職業(yè)技術(shù)教育中心055750）

關(guān)于高中語文選修課教學(xué)的問題探討

褚妮娜（河北省南宮市職業(yè)技術(shù)教育中心055750）

一、關(guān)于“選”和“修”的關(guān)系

選修課的主體應(yīng)該是誰？表面看起來，這是一個多余的問題。但是，這也是人們在教學(xué)當中最容易忽視的問題。從新課程改革的初衷來看，選修課就是要賦予學(xué)生選課的自主權(quán)，確實也有一些學(xué)校試圖通過相關(guān)制度的建立來使學(xué)生的課程選擇權(quán)得到保障。從筆者對邢臺市內(nèi)普通高中的調(diào)查來看，語文選修課確實開設(shè)了，但是真正選擇課程并非學(xué)生，而是教育行政部門、學(xué)校和任課教師。

在河北省，省教育廳對于高中語文選修課的內(nèi)容有統(tǒng)一規(guī)定，各地市也有統(tǒng)一設(shè)計，這使選修課與必修課之間并無本質(zhì)上的區(qū)別，加之各領(lǐng)導(dǎo)對選修課的種種規(guī)定和要求，語文課選修課教材名目之多令人嘆為觀止。將選修課程必修化，想必并非課程設(shè)計者和教材編寫者的初衷吧？

在課程標準當中明確寫道：選修課程的開設(shè)依據(jù)是“本校教學(xué)資源和學(xué)生的需求”，“學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況變通實施”。但受當前教學(xué)評價機制和社會因素影響，選修課開設(shè)與否、如何開設(shè)、開設(shè)什么內(nèi)容等等都是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或語文教師“一手操辦”的，學(xué)生除了接受別無選擇，在這種情況下，所謂的“選修課”也就成了“選教課”。

在上述情況下，新課程理念在實施過程中嚴重變形，課程標準的規(guī)定與實際教學(xué)之間各行其事，課程改革無疑又是“水中月”“鏡中花”。當然，教育主管部門、學(xué)校和任課教師有義務(wù)、有責任幫學(xué)生作出正確選擇，但如果不重視學(xué)生的實際需求，完全由教育主管部門、學(xué)校和教師單方面設(shè)計課程內(nèi)容，用選修課的形式來裝門面，有何意義？

二、關(guān)于選課標準與高考改革

要使選修課發(fā)揮其最大功效，選修模塊的選擇至關(guān)重要。而選擇選修模塊，就離不開選擇標準。南宮碑體書法是河北省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在國內(nèi)外藝術(shù)界享有較高的聲譽。鑒于此，南宮市奮飛中學(xué)開設(shè)以南宮碑體書法選修課，試圖引導(dǎo)學(xué)生更多地了解南宮文化。但是，實際選修這一門課程的人少得可憐，使之“中道崩殂”。究其原因，就在于課程本身缺乏趣味性，也忽略了學(xué)生和家長以升入理想大學(xué)為最高目標的社會現(xiàn)實。

顯然，我們并不能因此而一味地埋怨和指責學(xué)生和家長的思想過于功利化，更多地應(yīng)該是思考當前以考為本的考核機制和成績第一的價值取向有問題。對此，我們應(yīng)該認識到高考與課程改革之間的矛盾難以在短時間內(nèi)解決的現(xiàn)實，但也應(yīng)該看到選修課對于學(xué)生整體素質(zhì)提高的重要性。在教學(xué)實踐當中，脫離高考談?wù)Z文教學(xué)，無疑是不現(xiàn)實的。因此，筆者認為，選修課的設(shè)置與實施是實施素質(zhì)教育的必要途徑，但受現(xiàn)實條件所限，我們在選擇課程模塊時，更應(yīng)同時考慮到學(xué)生的身心發(fā)展需求和高考考查內(nèi)容，避免出現(xiàn)“曲高和寡”的現(xiàn)象。雖然這樣做無異于“戴著鐐銬跳舞”，卻也是委曲求全的最佳出路。

總之，選修課的開設(shè)不可能一蹴而就，不可采取冒進式改革，否則就會自己設(shè)置新的絆腳石。最好的辦法是兩者兼顧，更多地引導(dǎo)學(xué)生去理性看待選修課與高考之間的聯(lián)系，做到尊重事實，言行一致、有序推進。

從上海和浙江2014年高考綜合改革方案當中，我們可以看到這樣的話：語文學(xué)科“僅設(shè)合格性考試”“遵循科學(xué)的人才選拔與培養(yǎng)規(guī)律，逐步建立多元多維評價體系，充分體現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展導(dǎo)向，科學(xué)評估學(xué)生綜合素質(zhì)狀況，更多展示學(xué)生個性特長”（上海）；“強化分類考試、綜合評價和多元錄取機制，增加學(xué)生的選擇性，分散學(xué)生的考試壓力”。從這些話語當中，我們可以看到，強化學(xué)生的選擇性，促進學(xué)生素養(yǎng)的全面提升將是新一輪高考改革的必然趨勢。我們有理由相信，為促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，選修課的探索與實踐必將是今后課程改革的重要內(nèi)容。

三、各選修模塊之間冷熱不均的差異

在教學(xué)實踐當中，我們精心設(shè)置的選修模塊常常會處于一種尷尬境地。

（一）內(nèi)容過度集中化和同類化的尷尬

選修模塊的過度集中化和同類化容易引起學(xué)生的審美疲勞。選修課程與必修課程最大的不同就在于內(nèi)容的集中化和同類化，這一點不管是蘇教版、人教版、魯教版教材，都相同的，其選修部分都是以文體類型為標準進行的。而這些選修模塊一學(xué)就是36學(xué)時，師生都容易產(chǎn)生疲憊感，容易形成厭煩情緒。或者說，如此密集地圍繞同一種文體進行教學(xué)，是否能達到預(yù)期的教學(xué)效果，本身就是一個值得懷疑的問題。

對于上述問題，我們不妨采用不同模塊交叉組合的方式來解決。如在人教版教材，我們可以選擇《中外傳記作品選讀》和《語言文字應(yīng)用》兩個模塊進行組合，也可以選用《先秦諸子選讀》《文章寫作與修改》和《外國詩歌散文欣賞》三個模塊交叉組合，這樣一來，就實現(xiàn)了閱讀與寫作、文言文與現(xiàn)代文的有機組合，既符合新課程的精神理念，又能使師生保持教學(xué)的激情。

（二）部分模塊由于高考不考或偏難而倍受冷落

其中，高考不考的以人教版的《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》《中國民俗文化》等為代表，內(nèi)容偏難的以《先秦諸子選讀》《中國文化經(jīng)典研讀》等為代表。對于這一現(xiàn)象，廣東省教研室王士榮先生做過調(diào)查，結(jié)果為：最熱門的是說話藝術(shù)、唐詩宋詞元曲、中外戲劇欣賞、傳記選讀、新聞的閱讀與寫作、語言文字的規(guī)范與應(yīng)用，而最為冷門的則是唐宋散文選讀、中國現(xiàn)代詩歌選讀、先秦諸子百家名著選讀、《論語》選讀。由此來看，在開設(shè)選修課時，我們必須對學(xué)生進行必要的方法指導(dǎo)，建立必要的規(guī)范機制，否則，選修課必然會進入一個舉步難艱的困境當中。

（責編田彩霞）