對中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學改革的探討

魏素芳（河北省青龍滿族自治縣職教中心066500）

對中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學改革的探討

魏素芳（河北省青龍滿族自治縣職教中心066500）

職業(yè)教育不同于其他類型的教育，它以培養(yǎng)應用型、技術型人才為目標，在教學中要重點培養(yǎng)學生的實踐能力，而不必要求學生掌握深奧的理論知識。隨著近年來各高校和高中的擴招，使得現(xiàn)在中職學校的生源質量明顯下降。雖然為了適應社會及專業(yè)的發(fā)展一直在不斷地調整和完善現(xiàn)有的教學活動、課程設置、教學設計等教學活動，但仍然難以達到教學的目的。究其原因主要是現(xiàn)在的教學觀念還處在理論教育占主要地位的階段，學生的實際操作和技能沒有得到充分的鍛煉。中職學校和其他專門培養(yǎng)計算機專業(yè)人材的培訓機構相比，我們在實用性上確實存在一定的差距。那么，如何摒棄傳統(tǒng)的“以教為中心，全面開花”的教學模式，逐步建立“掌握基礎，實踐為主，重點突破”的教學模式呢？本文通過分析中職計算機專業(yè)教學過程中出現(xiàn)的問題，給出了幾點建議。

一、從中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

（一）學生基礎差，對計算機的專業(yè)認識不足

中職學校大部分學生基礎很差，學習習慣不好，來學校消磨時間、混日子、混文憑的學生大有人在。很多學生以前就養(yǎng)成了迷戀上網的壞習慣，他們認為學習計算機專業(yè)就可以把游戲玩得更好，就可以有更長的時間上網。別人選，自己也跟著選了這個專業(yè)。僅僅考慮了計算機專業(yè)能玩的因素，而忽視了自己的興趣愛好，忽視了這個專業(yè)枯燥的理論知識學習，再加上學生一般都沒有計算機的基本操作和運用基礎，學習能力差，沒有濃厚的學習興趣。

（二）教學方式老舊，師生互動不足

許多教師還采用傳統(tǒng)的教學觀念——填鴨式教學，僅僅依靠板書來傳授知識，學生只能被動接受。對一些需要學生實際操作練習的技能，學生難以理解，講完就忘。這種教學方式，使得學生的實際操作能力低下，知識掌握不牢，不能使得學生養(yǎng)成獨立思考、自主探究的學習能力。

（三）不注意模塊化的教學方式

許多課堂的教學，教師僅僅利用書上的知識點，進行順序的教學，而忽視了整本書的模塊化教學。教師應該通觀教材，研究全本，找到相關知識點進行綜合相關講解，這樣學生才能找到前后知識的聯(lián)系，提高學生對計算機知識的構建能力。課堂學習內容要符合中職學生的能力，讓他們通過積極探究能獲得更多的計算機知識。

二、從社會對中等職業(yè)學校計算機專業(yè)學生的崗位需求現(xiàn)狀分析

隨著信息技術在各行各業(yè)的應用，對計算機專業(yè)化人材的需求越來越多?，F(xiàn)今社會，信息技術人才存在嚴重的結構失衡，中堅力量人員較多。我們需要的是高級信息技術人才和基礎的信息技術人才，根據我們學生的特點，我們可以根據社會的需求來培養(yǎng)“技能型和應用型”信息技術藍領。

要培養(yǎng)社會需要的人才，就要求我們必須根據社會崗位需求，來改變我們學校的課程設置和教學方式。我們應該以企業(yè)需求為基本依據，以學生為主體，以就業(yè)為導向，為學生提供適應勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學習資源，在此我們要充分考慮到學生的認知水平和學生已有的知識、技能、經驗和學習興趣等等因素。只有這樣我們學校才能在“大專業(yè)、小專門化”的課程組織模式下，滿足每類學生的需要，成為培養(yǎng)技能型人才、應用型人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。

三、從中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學方面分析

（一）教師隊伍專業(yè)素質的提高

計算機學科是一門更新變化比較快的學科，根據它的特點，計算機專業(yè)教師應該不斷更新知識，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，以適應不斷變化的教學需求。首先，要加強師資培訓。中職學校一般都面臨專業(yè)師資不足，教師實踐能力不強的現(xiàn)狀，并且有一些教師還是從公共課教學或文化課教學轉向而來的，自身的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)教學經驗都有所欠缺。學校應盡可能多地在學校開展專業(yè)培訓和教學研究活動，以老帶新、以強扶弱、共同探討、相互學習，全面提高教師的專業(yè)知識和教學水平。其次，鼓勵教師根據社會對計算機專業(yè)人才的需求，自己編寫出適合中職學生的教材。在編寫教材的過程中，自己的專業(yè)素質也會得到提高。鼓勵教師參加各種類型的認證考試，不斷提高專業(yè)技術水平。最后，讓教師投身社會實踐。如讓教師進入廣告設計公司、影視制作公司、動漫設計中心、電信網管站、計算機維修站等進行實踐活動，向業(yè)內人士取經。以便調整教學目標和改革教學方法。

（二）加強硬件設施建設

一些中職學校，因資金或其他原因，計算機微機室較少，還有計算機比較老，運行速度慢，跟不上教學需求。沒有較好的網絡教學環(huán)境。在設施設備建設上，學校應對舊設備的關鍵部件作適當更換，盡快升級，使其充分利用起來。教務處要調配好課程，讓計算機設備不空閑，滿足學生實作實訓的需求，以便提高學生實踐操作能力。

（三）狠抓教學改革，讓教學活動適應就業(yè)需要

應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，以“理論學習”為主轉變?yōu)橐浴皩嶋H操作”為主，以“老師”為主轉換為以“學生”為主，以“填鴨式教學”為主轉換為以“學生自主學習”為主。處理好理論教學與實訓操作的關系，強化技能訓練。在中職計算機專業(yè)學習中，必要的基礎理論要掌握，但要把重點放在實際操作應用上，讓學生的實際操作和動手能力得到培養(yǎng)，提高學生的市場競爭能力。

四、從中等職業(yè)學校計算機專業(yè)學生方面分析

（一）選擇適合自己的專業(yè)技能

在學習方向上，計算機專業(yè)的專業(yè)課程分類比較多，涉及知識面比較廣。學校應該根據當前的就業(yè)形勢和學生自己的愛好特長，去發(fā)展他們的專業(yè)技能和特長。以方便學生走到社會上展現(xiàn)自我特長，實現(xiàn)自我的人生價值。比如，有的學生動手操作能力比較強，那么他就可以做一些電腦后期維護方面的工作。他在選課的時候就可以選修相關的課程，有針對性地學習，并有了更多的時間在自己感興趣的學科上；還有一些學生比較喜歡畫畫，而且他自己也對圖像處理軟件的廣泛應用比較了解，那么他就可以把學習的重心放在圖形圖像處理或是動畫處理軟件上。

（二）學校應培養(yǎng)學生自主學習的能力

在校期間，教師應教給學生自主探究的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的興趣，讓每一個學生成為學習的主體，養(yǎng)成良好的主動學習習慣，即便離開課堂、離開教師也能學習，并且會學、活學、樂學，形成終身學習觀念，能讓學生隨著信息技術的不斷發(fā)展而不斷地學習，使自己的專業(yè)技能達到與時俱進。拓寬學生學習渠道，讓學生從書本上學、從網絡上學、從教師處學、從同學間學習外，還有讓學生參加社會實踐，校內外溝通，為其自主探究學習創(chuàng)造條件和增強思想動力

（三）幫助學生轉變擇業(yè)觀念

隨著信息科技的廣泛應用，計算機的應用已成為人們必備的基本素質和能力。作為中職計算機專業(yè)的學生應立足實際，放眼未來，轉變擇業(yè)觀念，擇業(yè)時不要老抱著與所學專業(yè)對口的思想，要樹立“行行出狀元”的思想，要有自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的勇氣和精神。

總之，我們通過對中等職業(yè)學校計算機專業(yè)在校學生現(xiàn)狀分析、社會需求分析、教學分析和學生自主展等幾方面的探討，中職計算機專業(yè)既要求專業(yè)教師增強自身的技術水平，也要求學生掌握科學的學習方法和樹立正確、合理的學習目標，更要注重社會對中職學生提出的要求來進行教學改革，只有這樣才能將本專業(yè)知識學習好，才能具有較強的競爭力，才能在將來緊張的就業(yè)形勢下，適應社會發(fā)展，找到合適的工作崗位。

（責編田彩霞）