如何激活政治課堂教學(xué)

武雷國河北省武安市第九中學(xué)

如何激活政治課堂教學(xué)

武雷國
河北省武安市第九中學(xué)

中學(xué)政治教學(xué)的改革，具有學(xué)科綜合程度高、與社會(huì)生活聯(lián)系緊密、學(xué)生自主性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)不再局限于學(xué)校課堂和已有教材，而是讓學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校、走向社會(huì)，開展社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)象觀察，廣泛收集信息，去發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的解決方法與答案。

綜合教學(xué)；初中政治；實(shí)踐性

課改之前，中學(xué)政治課教學(xué)中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上：教學(xué)內(nèi)容相對(duì)偏死、偏深、偏舊。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)的機(jī)會(huì)；對(duì)書本知識(shí)關(guān)注較多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的態(tài)度、情感關(guān)注較少，課程實(shí)施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。政治教學(xué)是素質(zhì)教育的前沿陣地，那么，在政治教學(xué)中我們又如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)呢？

一、以情明理，揭示哲理

1.語言含情，講活知識(shí)。

老師要以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時(shí)注意語言的抑揚(yáng)頓挫。或高昂熱烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來，使學(xué)生們的情緒隨老師的語調(diào)而變化。如講“祖國的治亂興衰，關(guān)系個(gè)人的安危榮辱”時(shí)，老師以悲憤的語調(diào)歷數(shù)帝國主義對(duì)中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行?！扒致哉哒归_殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著老師聲音的顫抖和拳頭的揮動(dòng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)繃緊小嘴，閃動(dòng)淚花。點(diǎn)明了“落后會(huì)挨打，貧窮就受辱”的道理，老師話鋒一轉(zhuǎn)，“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國屹立在東方！”接著興奮地講了祖國建設(shè)的偉大成就和我國在世界上的地位。同學(xué)們臉上綻出了欣喜的笑容。最后，老師在黑板上寫了“國恥我辱、國興我榮”八個(gè)字，讓同學(xué)們高聲朗誦。

2.故事滲情，吸引學(xué)生。

書上的例子大多比較簡單，有的例子時(shí)間較遠(yuǎn)，老師可以進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。如時(shí)傳祥，老師用口頭和體態(tài)語言，生動(dòng)地描述他如何背大糞桶，不怕臟臭和譏諷，感動(dòng)得學(xué)生噴噴稱贊。講“為人民服務(wù)”的內(nèi)容時(shí)，老師適時(shí)地補(bǔ)充孔繁森的例子，描述他如何在大風(fēng)雪天，把自己的棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上；他又是如何幾次賣血撫養(yǎng)兩個(gè)藏族孤兒。講徐洪剛為了保護(hù)受辱婦女，赤手空拳同四個(gè)持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托著流出的腸子追歹徒達(dá)五十多米，最后倒在血泊里。悲壯的語調(diào)，贊嘆的表情，形象的手勢像磁鐵般地吸引住學(xué)生，他們深深地被英雄事跡所感動(dòng)。老師還從本市找典型，增強(qiáng)學(xué)生們的親切感。

二、政治課教學(xué)改革進(jìn)程中的變遷

從改革開放以來，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育作為一種教育思想被廣泛接受。二十多年過去了，我們教育的實(shí)際情形又是怎樣的呢？我們的教育仍然過于注重知識(shí)的灌輸，忽視能力的培養(yǎng)，過于強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)。老師上課講筆記，學(xué)生課下抄筆記，期末考試背筆記的“填鴨式”教學(xué)仍在許多中小學(xué)校大行其道。讀死書、死讀書，仍被一些人奉為“圣經(jīng)”?？荚嚤划?dāng)作衡量教學(xué)效果的唯一準(zhǔn)繩，分?jǐn)?shù)成了學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一切為了考試，考試是為了升高中、上大學(xué)。教育局看及格率，家長看升學(xué)率，而且把學(xué)生考試成績與教師的福利待遇、職務(wù)晉升掛鉤。

教育活動(dòng)應(yīng)是教師與學(xué)生在不斷變化的教育情境中所進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用應(yīng)是我們在教學(xué)中要把握好的。以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容；以在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式。而小組合作學(xué)習(xí)則成為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)最基本的教學(xué)組織形式?，F(xiàn)行的思品教材無論是在開放性還是在實(shí)踐性方面都比以往的教材有很大的突破，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)也給師生的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富的空間，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)生在活動(dòng)中思考、體驗(yàn)和感悟。

三、活用教材，搞好創(chuàng)新教學(xué)

用好、用活這套教材，大膽突破，勇于創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力成為教師的新挑戰(zhàn)、新要求。結(jié)合初中生有較強(qiáng)的好奇心、求知欲但信息處理能力較弱、組織能力不強(qiáng)等特點(diǎn)，教師要采取恰當(dāng)?shù)难芯炕顒?dòng)方式，在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中負(fù)責(zé)組織、跟蹤指導(dǎo)和評(píng)價(jià)等。如我在政治課教學(xué)中就結(jié)合我校是一間鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，無論是學(xué)生的整體素質(zhì)還是學(xué)校的軟硬件設(shè)施等均無法與城市一級(jí)學(xué)校比擬的實(shí)際情況，采取加強(qiáng)指導(dǎo)、小組活動(dòng)、師生配合等辦法開展。在學(xué)習(xí)“與大自然和諧相處”中有關(guān)保護(hù)環(huán)境的相關(guān)知識(shí)時(shí)，若要學(xué)生從根本上轉(zhuǎn)變觀念并落實(shí)到具體的環(huán)保行動(dòng)中更是難上加難。于是，我將學(xué)生分組，布置他們用一周左右的時(shí)間去工廠、社區(qū)、鄉(xiāng)村實(shí)地調(diào)查，并建議學(xué)生去圖書館、上網(wǎng)等查閱資料，寫出“我所看到的環(huán)境狀況”約二千字的文章?；顒?dòng)開展前，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真制訂小組活動(dòng)方案，方案包括調(diào)查時(shí)間、成員分工、活動(dòng)目的、活動(dòng)區(qū)域、調(diào)查方法和調(diào)查內(nèi)容等；活動(dòng)中教師跟蹤督促學(xué)生細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，密切配合。在熱情如火被點(diǎn)燃的一周后，各小組都拿出了自己認(rèn)為最好的環(huán)境報(bào)告，雖然文筆仍顯稚嫩，但敘議結(jié)合得也像模像樣。

教師要緊密結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，把綜合實(shí)踐性教學(xué)滲透到教育中，讓學(xué)生對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)祖國的愛深深地扎根在心中，把學(xué)生置于一種開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，它改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是學(xué)習(xí)的方法和渠道，使他們在自主學(xué)習(xí)和自主探索中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。