中專政治課教學(xué)中的問題及對策

呂玉峰河南省安陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中專政治課教學(xué)中的問題及對策

呂玉峰
河南省安陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中專教育作為我國教育體系的一個重要組成部分，政治教學(xué)對學(xué)生樹立良好的人生觀、價值觀起到關(guān)鍵作用。本文對目前我國中專政治教學(xué)課堂互動存在的一些問題進行簡要分析，剖析其出現(xiàn)的原因，對如何增強中專政治教學(xué)課堂的互動性提出幾種方案，從而增強中專政治教學(xué)課堂的互動效率。

中專政治；問題；策略

一、中專政治課教學(xué)中存在的問題：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，積極性低。

由于目前中專學(xué)校過分地講究生源，招生時又放寬了入學(xué)條件，所以各中專學(xué)校中有相當一部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)，接受能力比起普通中學(xué)有一定的差距。更為重要的是少數(shù)學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且思想品德，行為表現(xiàn)也不夠理想。他們在課堂上有意無意地擾亂了課堂秩序，嚴重干擾著教師的教學(xué)，而少數(shù)成績較好的學(xué)生則存有“學(xué)習(xí)專業(yè)是實的，學(xué)習(xí)政治是虛的”錯誤思想，政治課在他們的心目中不像專業(yè)知識及語數(shù)外文化課那樣具有相應(yīng)地位。這樣，學(xué)生缺乏一種學(xué)習(xí)政治的積極熱情，導(dǎo)致政治課教學(xué)陷入困境，處于被動狀態(tài)。

2.互動意識的缺失。

互動意識的缺失根源在于我國現(xiàn)行的教育制度不完善，即應(yīng)試教育的存在。對于政治課程的學(xué)習(xí)，敦師和學(xué)生的看法都得是“死記硬背”，老師課堂上向?qū)W生硬性灌輸知識點，學(xué)生記憶下后，反映在考試中，極少出現(xiàn)要學(xué)生自己思考和判斷的主觀性題目，忽視了政治在生活中的實際應(yīng)用，從而進一步削弱了師生對政治課堂互動教學(xué)的重視程度。

3.互動的主導(dǎo)性與壟斷性。

互動教學(xué)強調(diào)的是教師和學(xué)生相互配合，對所學(xué)知識做到舉一反三、融會貫通。但流傳多年的教育傳統(tǒng)是，課堂上，老師是絕對的權(quán)威和主導(dǎo)，“老師講，學(xué)生記”，是以往和目前大部分學(xué)校主要存在的現(xiàn)象。中專學(xué)生由于受教育程度和文化背景的差異，這種課程教學(xué)互動的主導(dǎo)性與壟斷性會進一步禁錮學(xué)生思維的擴散和能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)應(yīng)該富有情感，具有啟發(fā)式的教育

教師在政治課的教學(xué)過程當中，不能過于呆板，要把情感融入到教學(xué)當中?，F(xiàn)在的中專生自尊自立的能力都比較強，每一個人都有著自己的思想，教師應(yīng)該做的就是引導(dǎo)學(xué)生，用情感去感化學(xué)生，把政治課教學(xué)當中學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和道德修養(yǎng)。同樣啟發(fā)式教學(xué)作為一種教學(xué)規(guī)律，也是通過不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生去進行獨立的思考，它的本質(zhì)就是體現(xiàn)了教與學(xué)的辯證關(guān)系。

例如：在講授“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們經(jīng)常把“經(jīng)營權(quán)”與“所有權(quán)”、“承包制”與“私有制”劃等號，混為一談。為此，我特意舉了一個簡單的例子，問：“學(xué)校安排給你使用的桌椅是你的嗎？”（學(xué)生或說是，或說是學(xué)校的）我說：“在由誰使用這點上，可以說是你的，別的同學(xué)就不能使用，抽屜里如何安放課本、作業(yè)簿、筆盒，桌面上堆放什么課本，都是你的權(quán)利，你有比較固定的使用權(quán)。但你們畢業(yè)時能不能帶走？能不能損壞或賣掉？當然不能，桌椅的所有權(quán)在學(xué)校。這就是學(xué)校有‘所有權(quán)’，你有‘使用權(quán)’。農(nóng)戶承包的土地也是這樣，土地的所有權(quán)是管理區(qū)集體的，使用權(quán)是承包農(nóng)戶的，他在承包土地上如何經(jīng)營，是栽桑還是種糧，是他的權(quán)利。”通過這一個例子，讓學(xué)生很容易的地明白了“使用權(quán)”和“所有權(quán)”之間的關(guān)系。這種啟發(fā)式的教學(xué)可以很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到課堂的教學(xué)當中來，從中領(lǐng)會到馬克思主義的觀點和精華。

三、在政治課教學(xué)中恰當運用輿論工具所提供的材料

當前，思想政治課教學(xué)必須面向市場經(jīng)濟的實際和改革開放的實際。應(yīng)當看到，市場經(jīng)濟是一柄雙刃劍。政治教師要采取積極有效的措施，進行下面引導(dǎo)，幫助學(xué)生抵制消極因素的影響。例如；在講“金錢與人生價值的關(guān)系”的框題時，我選用《東方時空》的材料；上海一名普通水電工徐虎，以自己的拳拳之心，給了群眾一個金子般的承諾——“辛苦我一人，方便千萬家”；公交戰(zhàn)線模范售票員李素麗，十幾年如一日，滿腔熱情，實現(xiàn)了“用我的服務(wù)，讓每一位到北京的人感受到首都的溫暖”的誓言......由于這些都是現(xiàn)實中老百姓的故事，學(xué)生聽起來比較親切感人，容易被學(xué)生認用、感知和接受，在“潤物細無聲”中理解了教材的基本觀點。

四、創(chuàng)造良好的互動環(huán)境

政治是一門思想性、人文性、理論性、綜合性相結(jié)合的課程。為了更好的實現(xiàn)課堂教學(xué)互動，需要營造良好的互動環(huán)境。首先，要有一個民主、和諧、寬松的課堂環(huán)境，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間要互相平等，互相尊重。教師掌握互動技巧，多鼓勵學(xué)生，多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽提出自己的看法。其次，要了解學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的個體差異，因材施教的鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，學(xué)生的知識面有所差別，對于學(xué)習(xí)較為差的，教師要以引導(dǎo)其參與，讓其慢慢融人到課堂互動中去，對于學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的，教師要以引導(dǎo)其獨立思考，培養(yǎng)其思維能力為主。只有廣泛的參與互動，才會有好的互動效果。

政治不只是停留在書本上的死知識。在中專政治教學(xué)中，首先要做的是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。老師與學(xué)生應(yīng)處于同等地位，對同一事件的看法要以包容的心態(tài)求同存異，不存在絕對的對與錯口其次，學(xué)生應(yīng)積極配合教師的教學(xué)工作，對老師提出的問題努力思考，發(fā)表屬于自己的看法，對熱點案例有自己的見解，在政治教學(xué)課堂上與教師共同營造出活躍、寬松的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造良好的互動環(huán)境。這不僅有利于學(xué)生充分吸收課堂所學(xué)的政治理論知識、，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)也大有裨益。

[1]鄭艷霞.中專政治課中問題驅(qū)動教學(xué)策略探究[J].時代教育，2013，（6）：27.

[4]沙樹明.中專思想政治課實踐教學(xué)的探索與研究[J].科教導(dǎo)刊旬刊，2012，（5）：83.