初中美術(shù)教學(xué)方法探討

康海龍河北省新樂市東王中學(xué)

初中美術(shù)教學(xué)方法探討

康海龍
河北省新樂市東王中學(xué)

初中美術(shù)教學(xué)方法不是一成不變的。為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以綜合地利用各種教學(xué)方法，讓教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件，使得學(xué)生在實(shí)踐與討論中提高美術(shù)修養(yǎng)。

美術(shù)教學(xué)；教學(xué)方法；感性

初中生已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，有著較強(qiáng)的探究精神和創(chuàng)新精神。對(duì)此，美術(shù)技能教學(xué)是可以利用形象教學(xué)和情感教學(xué)等方法去開展課堂教學(xué)的。美術(shù)教師在采用科學(xué)的教學(xué)方式和方法的同時(shí)，也應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的感性綜合能力，注重整體的體驗(yàn)和感悟?？茖W(xué)訓(xùn)練和視覺體驗(yàn)是兩種不同類型的教學(xué)方式，分別具有明顯的理性或感性特征。我們研究藝術(shù)教學(xué)方式，并不是要排斥理性在教學(xué)中的作用，教學(xué)中的感性是需要理性來把握的，這樣才能接近藝術(shù)所追求的感性狀態(tài)。認(rèn)識(shí)到這一辯證關(guān)系，我們就可以在更高的層面上把握美術(shù)教學(xué)的方式方法。

一、講述法

這是最基本的教學(xué)方法，所謂口傳心授。沒有口傳，何來心授，這是每個(gè)教師都應(yīng)該具備有的教學(xué)能力。恰恰是有些美術(shù)教師比較缺乏講授的能力，只有依靠美術(shù)的專業(yè)擅長來進(jìn)行彌補(bǔ)，這無疑是美中不足之處。如果美術(shù)教師專業(yè)水平高，而且教姿教態(tài)優(yōu)美，語言幽默風(fēng)趣，那學(xué)生在上課時(shí)，不僅能感受到課本中美術(shù)的審美愉悅，還感受到教師身上所散發(fā)的人格魅力。其實(shí)，教師的用語是一門藝術(shù)，語言表達(dá)的順暢與否直接影響課堂學(xué)生的聽課質(zhì)量，出色的講述可以大大地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，領(lǐng)略各種美術(shù)風(fēng)格的匠心獨(dú)具之處，同時(shí)，好的講述方法也可以幫助教師組織教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)的大千世界里。但是，實(shí)際教學(xué)中，對(duì)美術(shù)教師有著更高的講述要求，特別是技能教學(xué)中更要做到“精講多練”，課堂講述時(shí)間寶貴，須簡明扼要，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。

二、討論法

這里我們要介紹的討論法，并不是單純的學(xué)生之間的討論，而是教師和學(xué)生之間平等的思想交流活動(dòng)。這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)在很多初中美術(shù)課堂上都被老師們忽視，覺得上課就是應(yīng)該講授知識(shí)，但是他們并沒有意識(shí)到討論的重要性。教師通過討論法，可以將各種各樣的問題拋給學(xué)生自己去思考，在師生間展開的討論中，教師既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的獨(dú)特性，還可以更深入的了解學(xué)生，和學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的朋友，生活上的知己。在討論過程中，教師應(yīng)該把問題設(shè)計(jì)得巧妙些，所提問題要有啟發(fā)性和刺激性。在課堂上，教師提出的問題首先是要基于學(xué)生的好奇心和知識(shí)結(jié)構(gòu)水平上提出的，不能提出過于刁難的問題，這樣會(huì)挫傷學(xué)生回答問題的積極性，而且語言表達(dá)要清晰，要讓學(xué)生知道你究竟問什么，只有這樣，學(xué)生才能在課堂上進(jìn)行獨(dú)立的思考，并產(chǎn)生知識(shí)火花的碰撞。學(xué)生回答問題時(shí)，課堂氣氛才能熱烈活躍起來，為教師進(jìn)行下一步的講授知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，討論的最高境界就是沒有感覺討論時(shí)而已經(jīng)發(fā)生了討論，就像我們?nèi)粘Ｉ钪?，大家圍繞共同關(guān)心的問題展開閑聊的方式一樣。當(dāng)然，課堂的討論是為了推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果教師在美術(shù)課堂上發(fā)現(xiàn)討論的主題偏離學(xué)習(xí)，就要加以引導(dǎo)，或者及時(shí)轉(zhuǎn)移話題。

三、合作實(shí)踐法

這是美術(shù)學(xué)習(xí)最個(gè)人化也是最常用的方法，也是在新課改下推廣最深的教學(xué)方法之一。教師要努力使自己成為學(xué)生的研究伙伴，在學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐最需要幫助的時(shí)刻，教師可以發(fā)揮其指導(dǎo)作用。這在教育心理學(xué)上用“最近發(fā)展區(qū)”和“教師時(shí)刻”來描述。同時(shí)我們能夠看到一起合作學(xué)習(xí)的同學(xué)，往往也能夠相互啟發(fā)和點(diǎn)撥，教師或同學(xué)的幫助在合作學(xué)習(xí)過程中都起到“教學(xué)支架”的作用。合作實(shí)踐法運(yùn)用得好，就能有效地促進(jìn)初中學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)同學(xué)們的合作精神。

四、演示示范法

演示是為了形象地傳達(dá)信息，示范是為了使學(xué)生在實(shí)際操作中有所遵循的法則，這都是美術(shù)教學(xué)最古老的教學(xué)方法，無論何時(shí)何地的教師，利用當(dāng)場(chǎng)示范和演示都是最吸引學(xué)生目光的。但是隨著新的教學(xué)環(huán)境和條件出現(xiàn)，有些教師過分依賴多媒體設(shè)備，把實(shí)際操作演示過程事先錄制好，然后在課堂上重復(fù)播放，這樣看起來是萬無一失的教學(xué)方式，但是卻失去了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的感受，學(xué)生不能更直觀的感覺到繪畫或者雕刻等藝術(shù)作品的美。所以，美術(shù)技能的演示和示范要盡可能地做到教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

五、“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的方法

“走出去”教學(xué)法就是由美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂去觀察社會(huì)，觀察生活，觀察大自然的一草一木，即我們常說的戶外寫生練習(xí)。學(xué)生一旦走出教室，感覺的豐富、思維的活躍，是任何課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)所無法替代的，這也是美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)知的獨(dú)特方法之一。而“請(qǐng)進(jìn)來”教學(xué)法則是指將一些藝術(shù)家請(qǐng)進(jìn)課堂，其作用非本校教師教學(xué)可以取代的，這樣會(huì)給以學(xué)生綜合的影響，近距離的了解藝術(shù)。而且這樣的做法很容易使得學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生崇拜感，景仰藝術(shù)，對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。不過，這種教學(xué)方法需要合作者具有藝術(shù)家的身份和才能這個(gè)先決條件，對(duì)于一位初中美術(shù)教師來說，具有一定的難度，可是，我們不要忽視民間藝術(shù)家這個(gè)豐富的資源，而且，民間藝術(shù)家也比較容易請(qǐng)進(jìn)課堂，是豐富教學(xué)內(nèi)容的重要方法之一。

初中美術(shù)教學(xué)方法涉及到教和學(xué)兩個(gè)方面，教師既要講究教的方法，也要教導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)的方法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)者的作用，因?yàn)榻痰姆椒ㄖ苯佑绊懙綄W(xué)的方法，采用藝術(shù)的、科學(xué)的、綜合的教學(xué)方法，才能幫助學(xué)生找到適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中感受到樂趣，體驗(yàn)到藝術(shù)的奧秘。