幼兒美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新之我見(jiàn)

弓偉婧河北省安平縣幼兒園

幼兒美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新之我見(jiàn)

弓偉婧
河北省安平縣幼兒園

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，而傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，嚴(yán)重制約著我國(guó)民族創(chuàng)新能力的提高，為此，我國(guó)大力實(shí)施教育改革，開(kāi)展創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育呼喚教育創(chuàng)新。幼兒園的美術(shù)教育活動(dòng)也不例外。教育者應(yīng)樹(shù)立正確觀念、營(yíng)造寬松氛圍、精心選擇題材、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、注重活動(dòng)過(guò)程、重視作品評(píng)價(jià)，使幼兒美術(shù)教育能更好的促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

幼兒；美術(shù)活動(dòng)；創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，而傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，嚴(yán)重制約著我國(guó)民族創(chuàng)新能力的提高，為此，我國(guó)大力實(shí)施教育改革，開(kāi)展創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育呼喚教育創(chuàng)新。幼兒園的美術(shù)教育活動(dòng)也不例外。下面結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，談?wù)勎以诿佬g(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的幾點(diǎn)看法。

一、樹(shù)立正確觀念是創(chuàng)新的前提

在教育活動(dòng)中，我們首先要樹(shù)立“人人是創(chuàng)造之人”的觀念。一次，剛下過(guò)一場(chǎng)秋雨，我讓孩子們就此情景畫(huà)一幅畫(huà)。有的小孩告訴我：“這是閃電，這是落葉?！庇械男『⒏嬖V我：“小鳥(niǎo)怕雨，躲到了樹(shù)下的鳥(niǎo)窩里。”……孩子們你一言我一語(yǔ)講述著自己的想法。有這樣一個(gè)孩子引起了我的注意，他的畫(huà)上怎么一個(gè)雨點(diǎn)也沒(méi)有？于是我問(wèn)他：“外面不是剛下過(guò)雨嗎？”“我喜歡晴天，那樣我就可以和小朋友們一起到外面去玩了。”他爽快地答到?？?，孩子都有自己獨(dú)特的感情，自己的想法。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，就是要承認(rèn)每一個(gè)孩子都有與眾不同的天資。我們應(yīng)該給幼兒以創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，挖掘幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新潛力，讓幼兒充分發(fā)揮主體性去大膽地創(chuàng)作。

二、營(yíng)造寬松氛圍是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

心里學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“心理的安全和自由是促進(jìn)創(chuàng)造性的兩個(gè)重要條件。”因此，教師要以自然的心態(tài)允許幼兒“奇思異想”，尊重他們的想法和創(chuàng)造，肯定接納他們獨(dú)特的感受和表現(xiàn)方式，使他們?cè)趯捤傻男睦矸諊凶杂蓵诚耄l(fā)展創(chuàng)新思維。我們還應(yīng)敏銳的捕捉到幼兒創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn)，并加以科學(xué)的引導(dǎo)，呵護(hù)幼兒創(chuàng)作欲望，這樣才能取得好的教育結(jié)果。例：我在教幼兒畫(huà)七星瓢蟲(chóng)時(shí)，先利用課件讓他們欣賞生動(dòng)活潑的場(chǎng)景，再一邊聽(tīng)故事一邊閉上眼睛想象畫(huà)面。由于故事情節(jié)有趣，七星瓢蟲(chóng)又是幼兒日常生活中經(jīng)常感知的事物，所以他們的想象力得到了充分發(fā)揮，思維十分活躍。整節(jié)課幼兒始終沉浸在快樂(lè)中，大膽想象，畫(huà)出了神態(tài)各異的七星瓢蟲(chóng)，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。

三、精心選擇題材是創(chuàng)新的需要

兒童繪畫(huà)是兒童反映自身生活的主體表現(xiàn)性活動(dòng)，是人類童年生活中不可缺少的活動(dòng)，也是人的一種本能活動(dòng)，如果沒(méi)有產(chǎn)生強(qiáng)烈表現(xiàn)自身生活的欲望，也就不會(huì)產(chǎn)生真正的屬于兒童自己的繪畫(huà)。因此，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒生活中選擇。如我們從孩子們愛(ài)玩的游戲中引發(fā)出拍皮球、放風(fēng)箏等繪畫(huà)題材等。由于這些內(nèi)容是活生生的，幼兒有過(guò)親身的體驗(yàn)，所以表現(xiàn)的畫(huà)面生動(dòng)有趣，各具特色。

教師在選材時(shí)還應(yīng)注意為幼兒選擇有充分想象空間的活動(dòng)內(nèi)容，有想象的空間，幼兒有發(fā)展的余地。如繪畫(huà)活動(dòng)《大鞋的聯(lián)想》，將一只大鞋放在不同的背景下——天空、陸地、海洋……然后問(wèn)孩子們：“大鞋像什么？”孩子們紛紛說(shuō)：像飛機(jī)、像輪船、像汽車……他們展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)作出一幅幅充滿新奇創(chuàng)意的作品。

四、注重活動(dòng)過(guò)程是創(chuàng)新的關(guān)鍵

幼兒創(chuàng)造的過(guò)程一方面是指培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神重在過(guò)程的價(jià)值，在過(guò)程中讓幼兒充滿興趣，積極、主動(dòng)發(fā)展，而不在于幼兒創(chuàng)造的結(jié)果。而要在創(chuàng)造過(guò)程中讓幼兒充滿興趣、積極、主動(dòng)發(fā)展，教師要善于不斷提出疑問(wèn)。當(dāng)某幼兒經(jīng)常選擇綠色來(lái)畫(huà)小草時(shí)，教師可以提問(wèn)：“小草都是綠色的嗎？”當(dāng)幼兒選用褐色和藍(lán)色畫(huà)時(shí)，教師可以再提問(wèn)：“其他顏色可不可以用來(lái)畫(huà)草呢？”當(dāng)幼兒用彩色畫(huà)草時(shí)，教師可以進(jìn)一步提問(wèn)：“哪些顏色融合在一起，組合起來(lái)更像小草呢？”教師的提問(wèn)可以幫助幼兒考慮改變固有的思維模式。二是指幼兒創(chuàng)造精神的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要善于幫助幼兒建立求新求異的創(chuàng)作思路。首先應(yīng)提倡幼兒創(chuàng)新，使作品不同于以前的創(chuàng)作，不滿足于已掌握的繪畫(huà)方法；其次要把創(chuàng)新具體化，如直線變曲線、方形變圓形、對(duì)稱變不對(duì)稱等。如幼兒畫(huà)的單線的小樹(shù)，我們可以提醒他們小樹(shù)怎樣可以長(zhǎng)成大樹(shù)、老樹(shù)等。幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)作表現(xiàn)了美好的愿望，由此帶來(lái)的驚喜和成就感便成為幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造的動(dòng)力。

五、重視作品評(píng)價(jià)是創(chuàng)新的保障

幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)是幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，與幼兒園其它任何一種教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)相比較，其應(yīng)用的程度最高，受到的重視程度卻較低。而在繪畫(huà)活動(dòng)中，老師對(duì)作品的評(píng)價(jià)態(tài)度往往直接影響著孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，影響孩子的自尊心與自信心。因此作為老師，我們要重視對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)。教師可以允許先畫(huà)好的幼兒，自由參觀別組同伴的作品，看看誰(shuí)的畫(huà)最美？誰(shuí)的畫(huà)最有創(chuàng)意？或者集中把幼兒的作品進(jìn)行展覽。讓幼兒主動(dòng)參與評(píng)價(jià)同伴的作品，引導(dǎo)幼兒既樂(lè)于欣賞技能強(qiáng)、創(chuàng)意新的作品，又在那些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)，給予每個(gè)幼兒被承認(rèn)的快樂(lè)，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識(shí)，使他們由此更加喜歡美術(shù)活動(dòng)，更富有創(chuàng)造勇氣和熱情。

幼兒美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)與幼兒創(chuàng)新的研究任重而道遠(yuǎn)的，仍需要我們教師不懈的探索，把創(chuàng)新教育切切實(shí)實(shí)的轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

[1]龐麗娟：教師與兒童發(fā)展[M]，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001。

[2]劉金波：師幼互動(dòng)行為研究[M]，南京：南京師范大學(xué)出版社，1999。