新課改下語文教學(xué)點(diǎn)評

李增兵河北省武安市西土山鄉(xiāng)東湖小學(xué)

新課改下語文教學(xué)點(diǎn)評

李增兵
河北省武安市西土山鄉(xiāng)東湖小學(xué)

《課標(biāo)》不光要求教師的觀念需逐漸更新，教師的角色地位也要變化，而且學(xué)生的主體地位更要逐步體現(xiàn)。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式逐步取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

新課改；小學(xué)語文；創(chuàng)新

主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染小學(xué)語文教學(xué)必須以辯證唯物主義作為指導(dǎo)思想，著眼素質(zhì)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)智能、重視德育、發(fā)展個(gè)性，教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展，從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育呢？根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)。

一、注重教學(xué)過程的合理設(shè)計(jì)

合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程是上好課的關(guān)鍵。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，合理的組織教材，巧妙地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于集中學(xué)生的注意力。合理的教學(xué)過程能使學(xué)生較好的獲取知識，有利于健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《荷花》一課時(shí)我做了以下安排：

1.細(xì)讀課文第二，三自然段，體會荷花的美。

（1）自由讀課文，想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來。

（2）指名讀課文。你覺得怎么讀能表現(xiàn)荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學(xué)聽后說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎？為什么？

（3）把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里，說給同學(xué)們聽聽。

（4）指名說。

（5）指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。

（6）老師這兒有一些荷花圖，仿照書上的句子說說它們的姿勢。

（7）看了這么多荷花你想說些什么？有什么感覺？

2.細(xì)讀課文第三自然段，體會溶入自然的感覺。

（1）引讀課文?？粗@么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是——

（2）說說看小魚，蜻蜓會告訴我什么？同坐討論，全班交流。

（3）看課件，體會這種感覺。

（4）說說自己看后的感覺。

3.指導(dǎo)背誦。

（1）選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰朗讀的最好。

（2）你能把它背出來嗎？看課件背誦。

（3）指名背誦。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，當(dāng)前教師的主導(dǎo)作用，不再是只看教師的講授水平，更重要的要看教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，也就形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。這是保證學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)。因?yàn)槌浞掷脤W(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂觀的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，是發(fā)展思維能力保證素質(zhì)教育真正落實(shí)的前提。

在平時(shí)的教學(xué)中，我力爭讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生品評地：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，他不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

三、建立良好的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受成功的喜悅

教師在課堂感情要真摯，教態(tài)和藹；課后要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尊重和信任學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生，對差生更要關(guān)懷備至。這樣學(xué)生才會把老師當(dāng)作知心朋友，他們才會把心里話，真實(shí)的教學(xué)信息告訴教師。教師的首要任務(wù)在于營造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，教師在備課時(shí)首先要考慮為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境通過創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有關(guān)的情境。

如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。

四、認(rèn)識教材，把握教材

人教版教材重人文、重審美、重整合、重實(shí)踐、重聯(lián)系、重積累、重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，具有選文新、體系新、呈現(xiàn)方式新的特色。

（1）從編排形式上來說。新教材形式活潑可愛，體裁豐富多樣，其思想文化內(nèi)涵也比較全面，蘊(yùn)含著愛祖國、愛人民、愛科學(xué)等豐富的思想感情因素，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

（2）從選擇內(nèi)容上來說。它的題材也比較廣泛，有反映城市農(nóng)村生活的，也有反映學(xué)校、家庭、社會生活的，有助于兒童通過語言文字認(rèn)識大千世界，便于在生活中開展語文學(xué)習(xí)。

（3）從學(xué)生學(xué)習(xí)方式上來說。新教材的編材以“自學(xué)討論，動(dòng)手操作”等內(nèi)容大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，專題學(xué)習(xí)也受到重視，從而為創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（4）從各學(xué)科之間的聯(lián)系上來說。新教材加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系，加強(qiáng)了科學(xué)精神與人文精神的滲透與融合，進(jìn)一步促進(jìn)了課程綜合化的發(fā)展。

新時(shí)代的語文教師只有以新的教育觀念武裝自己，不斷轉(zhuǎn)變教育角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。