在語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

王貴朝河北省曲周縣依莊鄉(xiāng)中學(xué)

在語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

王貴朝
河北省曲周縣依莊鄉(xiāng)中學(xué)

語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道。教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)于學(xué)生來說，無論是拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)還是閱讀教學(xué)，只要教師找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有計(jì)劃有目的地把創(chuàng)新教育滲透到每節(jié)語文課的教學(xué)過程中去，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就一定能得到充分的發(fā)揮。確實(shí)，作為低年級(jí)的語文教師只有關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新，這樣才能為培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)的建設(shè)人才打下基礎(chǔ)。

語文教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，社會(huì)是靠不斷創(chuàng)新才得以進(jìn)步的。做為教育工作者“要千方百計(jì)地拓寬孩子們自由創(chuàng)造的時(shí)間和空間，讓孩子去展示各自的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)幻想，學(xué)會(huì)做夢(mèng)，學(xué)會(huì)好奇，去盡情地釋放生命中的創(chuàng)造能量”。語文是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要學(xué)科。陶行知先生是我國創(chuàng)造教育的偉大先驅(qū)，他畢生崇尚創(chuàng)造、勇于開拓。陶行知根據(jù)多年開展的創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)，研究總結(jié)了實(shí)施創(chuàng)造教育的一系列原則和方法，充滿著智慧和活力，有不少對(duì)我們?nèi)缃裨诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。本人經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)為在語文教學(xué)過程中我們應(yīng)做到以下幾方面：

一、善于設(shè)疑問難培養(yǎng)求異思維

陶行知深信，“疑者，覺悟之機(jī)也。”“學(xué)貴有疑。大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”在他看來，疑難是創(chuàng)造之師，無數(shù)事實(shí)也證明了這一觀點(diǎn)的正確性。

語文課堂教學(xué)中每一步教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，教師要根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。在教學(xué)中我適時(shí)提出了這樣或者那樣的問題，往往一石激起千層浪，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中熱烈討論改變對(duì)策后的情況，各抒己見，尋求所有可能的答案，思維由廣闊引向了深入，思維的廣闊和深入又進(jìn)一步促進(jìn)了語言的重組，這樣表達(dá)的語言即有創(chuàng)造因素。

二、營造寬松氛圍啟發(fā)主體自動(dòng)

陶行知提出：?jiǎn)l(fā)主體自動(dòng)。即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生投身到學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的具體行動(dòng)中去。陶行知認(rèn)為，創(chuàng)造教育要求教師采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方式，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生自主、自動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！睅熒g建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。本人在課堂教學(xué)中常常通過一系列的活動(dòng)使學(xué)生在活躍的氣氛中理解語言、掌握語言和運(yùn)用語言。

三、開展學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新興趣

開展語文學(xué)科活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)科活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的快樂，如在語文教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生開展了創(chuàng)意制作手抄報(bào)活動(dòng)，經(jīng)過一周的準(zhǔn)備，學(xué)生的作品交上來了，新穎別致的版面設(shè)計(jì)，美侖美奐的貼圖，工工整整的文章，完成質(zhì)量之高出乎我的意料，令我驚嘆不已，就連平時(shí)作業(yè)馬虎疲沓的學(xué)生交上來的作品也像模像樣。

四、巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)自主探究

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程，也是一種探究過程。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等、民主、合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生主動(dòng)參與。在課堂教學(xué)中，為了讓每個(gè)學(xué)生真正動(dòng)起來，我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里分角色演練課文中人物的對(duì)話。學(xué)生根據(jù)故事中人物性格特點(diǎn)及自己的朗讀、表演技巧選擇角色，有的還大膽邀請(qǐng)老師加入、他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里互教互學(xué)、互演互評(píng)，結(jié)果上臺(tái)表演的小組一組比一組出色。有個(gè)平時(shí)沉默寡言的學(xué)生在自己的努力和同組伙伴的指點(diǎn)下，將人物形象刻畫得恰到好處。正是在這種既樂于接納對(duì)方，又樂于傾吐自我的生生互動(dòng)、師生互補(bǔ)的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生的整體能力得到了提高，個(gè)性也得到了最大程度的張揚(yáng)。

語文的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是具有巨大潛力的生命個(gè)體?！岸紫聛怼弊呓鼘W(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，做他們的學(xué)習(xí)伙伴，這是師生互動(dòng)、師生互補(bǔ)、平等對(duì)話的前提，我總是努力地創(chuàng)造性地理解和使用教材，而不是機(jī)械地“教教材”，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

早在二十世紀(jì)初，陶行知就提出“創(chuàng)造教育是一個(gè)民族生生不息的活力，是一個(gè)民族文化中的精髓。”而未來的世紀(jì)需要大批創(chuàng)新型人才，這就要求學(xué)校教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。語文作為一門重要的工具學(xué)科，其教學(xué)目的是讓學(xué)生具有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)和從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

我們語文教師要將創(chuàng)新教育理論與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣，將語文教學(xué)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的活動(dòng)，積極探索在語文教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育的新途徑。