給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)插上創(chuàng)新的翅膀

雷清蓮重慶市合川區(qū)南濱路小學(xué)

給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)插上創(chuàng)新的翅膀

雷清蓮
重慶市合川區(qū)南濱路小學(xué)

創(chuàng)新是民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力?？梢?，教師在課堂上要轉(zhuǎn)變以往的“灌輸式”教育方式，針對(duì)小學(xué)生的心理，選擇適應(yīng)他們學(xué)習(xí)的教育方式。這樣可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生有了興趣才會(huì)充分發(fā)揮自己創(chuàng)新潛能。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新是時(shí)代賦予教師的重任，一個(gè)人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，有賴于教育的作用與影響。因此，教師在教學(xué)中要注重開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，把培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為教學(xué)核心，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)其自學(xué)能力，讓課堂充滿著跳躍的音符，創(chuàng)造的活力。為此，本文特就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作如下探討。

創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)習(xí)方法；語(yǔ)文教學(xué)

一、課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)人不愿墨守成規(guī)，渴求標(biāo)新立異，自覺地要求自己用新的思路、新的方法、新的途徑，從超常規(guī)的獨(dú)特視角去分析問題和解決問題的一種態(tài)度和意愿。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了要教給學(xué)生基本知識(shí)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過探究產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，教師要抓住促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，使之不斷產(chǎn)生新的方法。這就需要教師在教學(xué)過程中要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使小學(xué)語(yǔ)文課堂成為創(chuàng)新教育的重要場(chǎng)所。就語(yǔ)言文字方面來說，其理解的多維性、運(yùn)用的可變性、內(nèi)涵外延的豐富性等特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了非常廣闊的空間。為此，教師首先要做到自己有創(chuàng)新意識(shí)，要有意識(shí)地樹立“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的意識(shí)；要樹立不唯書、不唯師、只唯實(shí)的意識(shí)；要樹立標(biāo)新立異的意識(shí)。只有在強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生才有可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，發(fā)揮其創(chuàng)新才智。因此，教師在教學(xué)時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對(duì)勇于提出問題的學(xué)生，首先要表?yè)P(yáng)，哪怕問題很簡(jiǎn)單或意義不大，教師也要根據(jù)情況認(rèn)真給予作答，保護(hù)這些學(xué)生“發(fā)問”的積極性；對(duì)提得好的學(xué)生更要給予大力表?yè)P(yáng)，并因勢(shì)利導(dǎo)組織學(xué)生展開討論。在民主、自由、平等的課堂氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到激發(fā)和培養(yǎng)，創(chuàng)新能力才能得到發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的作用，因此，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)，一方面加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求和發(fā)現(xiàn)，另一方面要利用現(xiàn)代的教育手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高課堂的參與度。同時(shí)，可以打破課堂教學(xué)的限制，將語(yǔ)文教學(xué)放在室外，進(jìn)行游戲教學(xué)，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松靈活的氛圍，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生在玩樂的同時(shí)獲得知識(shí)。創(chuàng)新是個(gè)體主動(dòng)的行為，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。只有學(xué)生主動(dòng)了，才能在知識(shí)學(xué)習(xí)和身體成長(zhǎng)的過程中，不斷發(fā)展自己，素質(zhì)教育才會(huì)不斷前進(jìn)。還學(xué)生“隨心所欲”的自由，不壓抑、扼殺其創(chuàng)造天性，創(chuàng)新就水到渠成了。

三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

首先，提倡自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。古諺曰：“授人以魚，不如授之以漁?！痹谛W(xué)階段，教師也應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)提倡一種自主學(xué)習(xí)，這對(duì)促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的提高至關(guān)重要。語(yǔ)文教師要營(yíng)造廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)參與、自主發(fā)展。要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，就要做到課堂內(nèi)外延伸。學(xué)生在課堂上和課文中學(xué)到的知識(shí)是十分有限的，廣闊的社會(huì)才是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的源頭活水，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開各種課外活動(dòng)、第二課堂的科學(xué)、興趣小組或社會(huì)調(diào)查等的活動(dòng)，使他們能夠充分發(fā)揮的特長(zhǎng)，滿足自己參加興趣活動(dòng)的愿望，從而進(jìn)入自由創(chuàng)造的境界。

其次，積極實(shí)踐，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學(xué)生創(chuàng)新能力如何，最終要落實(shí)在實(shí)踐上。從某種程度上講，基礎(chǔ)教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐活動(dòng)。這種教育實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該注重師生之間的共同參與，注重學(xué)生基本知識(shí)的積累，注重學(xué)生基本技能的掌握。因此，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐，必須重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生大膽參與實(shí)踐活動(dòng)。

四、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判、求新的精神

有批判才會(huì)有創(chuàng)新。在課堂上教師要以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者要充分尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生提出的意見和批判要及時(shí)的改正。教師在平常的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題的好習(xí)慣，敢于向老師說“不”，敢于向教材說“不”。比如，我在一節(jié)語(yǔ)文課中，寫板書的時(shí)候?qū)戝e(cuò)了一個(gè)字，把“拆”字少寫了一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我沒有注意到。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生舉手了，我請(qǐng)他起來，他說：“老師，你寫的‘拆’字錯(cuò)了?！蔽乙汇?，定睛一看，果然錯(cuò)了。我停頓了半分鐘，心里想這是一個(gè)表?yè)P(yáng)學(xué)生敢于提問題的好時(shí)機(jī)。我鄭重其事地對(duì)學(xué)生說：“老師今天非常高興，因?yàn)橛型瑢W(xué)給老師指出了一個(gè)錯(cuò)誤，我非常感謝他及時(shí)地讓老師改正了錯(cuò)誤。”說完，我還向那位同學(xué)鞠了一個(gè)躬，這時(shí)，同學(xué)們都鼓起掌來。從此，我班的學(xué)生就漸漸地敢于向老師質(zhì)疑，敢于向書本質(zhì)疑了。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代的要求，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)新素材，把創(chuàng)新教育具體落實(shí)到課堂教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分開發(fā)與培養(yǎng)。