民辦高校設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作模式研究

陶新

摘 ?要：而今，民辦高校設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“校企合作”的模式在教師教學(xué)和學(xué)生就業(yè)方面雖取得了一定的成效，但在尋求“校企合作”的過(guò)程中仍存在許多劣勢(shì)和不足，這是因?yàn)槭袌?chǎng)機(jī)制、思維、環(huán)節(jié)開(kāi)展、效果評(píng)估等多方面所制約和導(dǎo)致的。本文分析了設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則，并以此為基礎(chǔ)提出了校企合作的具體實(shí)施模式。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè);民辦高校;校企合作;模式研究

對(duì)于民辦高校而言，應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)依賴(lài)于校企合作模式的貫徹與落實(shí)，這是由于在民辦高校中學(xué)費(fèi)為辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源，而考慮到設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)對(duì)于硬件設(shè)施有著較高要求，因此校企合作的應(yīng)用能夠有效將實(shí)訓(xùn)教學(xué)轉(zhuǎn)移至企業(yè)，這既是對(duì)民辦高校實(shí)踐教育成本的節(jié)約，同時(shí)也能夠針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)提高其實(shí)際崗位操作能力，達(dá)到實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本要求。以我院設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例：為保證校外實(shí)訓(xùn)基地專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)體系的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)除了完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室之外，又相繼與沈陽(yáng)各個(gè)設(shè)計(jì)類(lèi)企業(yè)或公司建立了鞏固的校外實(shí)踐教學(xué)基地，設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案所設(shè)置的實(shí)踐課程都能在這些教學(xué)基地中有效展開(kāi)，全部實(shí)踐教學(xué)課程都能落實(shí)到位，取得良好的教學(xué)效果。促進(jìn)教學(xué)改革深化，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、民辦高校設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則

（一）共同參與原則

應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)是校企合作的根本目的，這就需要企業(yè)與學(xué)校共同參與到學(xué)生的崗位訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，促進(jìn)企業(yè)人力資源的管理與開(kāi)發(fā)，這對(duì)于學(xué)校而言也是實(shí)踐教學(xué)的重要實(shí)施過(guò)程。作為一種商業(yè)合作行為，校企合作的基本洽談點(diǎn)在于市場(chǎng)運(yùn)作方式，在平等互利的原則導(dǎo)向下落實(shí)校企雙方的職責(zé)與權(quán)利，促進(jìn)校企合作模式的有效實(shí)施。與此同時(shí)，校企合作的模式也表現(xiàn)為社會(huì)化活動(dòng)的形式，有著顯著的高成本及規(guī)模化特征。

（二）靈活適應(yīng)原則

適應(yīng)性與靈活性也是校企合作理應(yīng)遵循的基本原則，從行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)不同合作模式的制定提高校企合作的針對(duì)性與實(shí)效性。設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)尤其重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在知識(shí)積淀過(guò)程中發(fā)展實(shí)踐意識(shí)，這也為校企合作的開(kāi)展提供了必要的資源優(yōu)勢(shì)，在利益共同化的驅(qū)使下校企合作模式的落實(shí)真正促進(jìn)了學(xué)生、學(xué)校及企業(yè)等多方面共贏。

（三）引導(dǎo)激勵(lì)原則

校企合作過(guò)程中矛盾和沖突是在所難免的，作為沖突解決的中間人，政府教育部門(mén)的角色定位顯得尤為重要，教育部門(mén)在處理問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)校名譽(yù)與企業(yè)聲譽(yù)，以正確的教育觀念作為問(wèn)題解決的根本突破口。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的越發(fā)激烈，在現(xiàn)有的供求關(guān)系中學(xué)生的弱勢(shì)地位較為明顯，這就需要積極發(fā)揮政府部門(mén)的就業(yè)調(diào)節(jié)作用，從引導(dǎo)與激勵(lì)的雙重層面切實(shí)緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

二、民辦高校設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作的具體模式

（一）工學(xué)交替模式

作為企業(yè)與學(xué)校共同參與制定的一種人才培養(yǎng)方案，工學(xué)交替模式采用學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相互結(jié)合的方式提高合作教育模式的針對(duì)性。從統(tǒng)一管理的角度分析，學(xué)校內(nèi)校企合作實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可積極引入企業(yè)中的設(shè)計(jì)室，以便于學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐工作的展開(kāi)。在互惠互利的原則導(dǎo)向下，工學(xué)交替模式的應(yīng)用可將企業(yè)的設(shè)計(jì)室置于學(xué)校范圍之內(nèi)，不僅便于崗位實(shí)踐，且是對(duì)場(chǎng)地租金的節(jié)省。學(xué)校方面可通過(guò)免租或是降低租金的方式為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供最為有利的場(chǎng)所，在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力。

（二）訂單式模式

所謂的訂單式模式主要是指學(xué)校和企業(yè)之間通過(guò)用人協(xié)議的簽訂確立對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，采用共同參與的方式體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性，并依據(jù)協(xié)議約定由用人單位對(duì)合作性人才培養(yǎng)模式進(jìn)行安排，這對(duì)于民辦高校學(xué)生就業(yè)率提高、教學(xué)改革實(shí)施以及人才培養(yǎng)質(zhì)量提升都有積極影響。訂單式人才培養(yǎng)模式在校企合作中的落實(shí)使得學(xué)生能夠更加獨(dú)立地處理與分析問(wèn)題，既有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展，同時(shí)也是對(duì)企業(yè)合作優(yōu)勢(shì)的一種體現(xiàn)。

（三）工作室制模式

作為設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色化校企合作模式之一，工作室制模式是依托于設(shè)計(jì)工作室形成的一種校企合作方式，其出發(fā)點(diǎn)在于崗位群及職業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際發(fā)展需求，學(xué)生能夠直接參與到企業(yè)工作模式和實(shí)際工作案例當(dāng)中。從企業(yè)管理流程出發(fā)，學(xué)生可通過(guò)小組合作方式依據(jù)基本的項(xiàng)目要求及工作流程來(lái)對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行商討與合作，直至整個(gè)項(xiàng)目完成。此外，項(xiàng)目引進(jìn)的方式也是工作室制模式實(shí)施的另一種表現(xiàn)形式，依托合作企業(yè)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目引進(jìn)也能夠幫助學(xué)生更快地熟悉崗位工作，提高崗位操作技能，這對(duì)于學(xué)生今后就業(yè)是重要的保障。

（四）項(xiàng)目引入模式

校企合作中項(xiàng)目引入模式的實(shí)施過(guò)程中需要先將設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)當(dāng)中，依據(jù)企業(yè)計(jì)劃實(shí)施和工作流程展開(kāi)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，可借助獨(dú)立設(shè)計(jì)或分組設(shè)計(jì)的形式配之以教師或企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)，這一過(guò)程中項(xiàng)目負(fù)責(zé)人也需要參與到相關(guān)的輔導(dǎo)和講評(píng)工作中來(lái)，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)管理及計(jì)劃制訂提出意見(jiàn)和建議。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極突破作業(yè)布置的照本宣科形式，采用任務(wù)布置的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的分解，通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目的導(dǎo)入輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)。除此之外，設(shè)計(jì)競(jìng)賽方式的導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)也極為有利，這就需要學(xué)校靈活調(diào)整相關(guān)的課程教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)項(xiàng)目引入的方式體現(xiàn)校企合作模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，復(fù)雜性與系統(tǒng)性是校企合作模式實(shí)施的基本特征，這其中既涉及到學(xué)校的辦學(xué)體制與管理體系問(wèn)題，同時(shí)也與高校的運(yùn)行機(jī)制、人才培養(yǎng)模式有著必然聯(lián)系，除了高校本身與教育部門(mén)的支持外，企業(yè)的作用也是不容忽視的?；谝陨蠋讉€(gè)方面的分析，我們對(duì)民辦高校設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)合作的模式有了一定的研究，但這還只是一個(gè)開(kāi)端，因?yàn)楫吘剐Ｆ蠛献魇墙谈牡囊粋€(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變革，我國(guó)高等教育的普及，社會(huì)對(duì)高等教育已經(jīng)由量變發(fā)展成為質(zhì)變。一些民辦高校摒棄學(xué)術(shù)型、研究型的傳統(tǒng)思想，開(kāi)展校企合作，正是將這種沖擊轉(zhuǎn)化為契機(jī)，因此，它更需要完善的政策、更加靈活性的管理模式、多渠道的人才引進(jìn)、以及科研成果應(yīng)用，這都需要在今后的發(fā)展中不斷的加以完善。盡可能的減少學(xué)生培養(yǎng)和企業(yè)需求的差距，實(shí)現(xiàn)真正意義上的人才培養(yǎng)模式。

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（作者單位：遼寧何氏醫(yī)學(xué)院）