高職院校管理理念創(chuàng)新研究

高黎黎 檀小璐

摘 ?要：如今，高職教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)實(shí)質(zhì)性深層次的改革關(guān)鍵期，高職教育的理論研究嚴(yán)重滯后于實(shí)踐需要，這在一定程度上抑制了高職教育的持續(xù)發(fā)展。本文從高職院校管理理念的現(xiàn)狀出發(fā)，從三個(gè)方面展現(xiàn)了創(chuàng)新的管理理念策略。

關(guān)鍵詞：管理理念;高職院校;創(chuàng)新

高職院校管理的行為與措施都源于管理理念。忽視理念更新，高職院校管理只能成為無本之木、無源之水。因此，要想創(chuàng)新高職院校管理，首先要從理念上入手。然而，當(dāng)前我國(guó)高職院校管理理念的現(xiàn)狀與高職教育的發(fā)展卻是不適應(yīng)的，表現(xiàn)如下：

第一，管理理念不適應(yīng)市場(chǎng)需求。高職院校特有的企業(yè)性質(zhì)的特點(diǎn)決定了在專業(yè)定位、課程設(shè)置上必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，秉著“經(jīng)營(yíng)學(xué)校”的理念，依照全社會(huì)共同的運(yùn)作規(guī)律來管理學(xué)校。高職院校面臨著兩個(gè)市場(chǎng)：一是生源市場(chǎng)，二是就業(yè)市場(chǎng)。要使兩個(gè)市場(chǎng)都興旺，關(guān)鍵在于接受高職教育后的學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)了人力資本的增值。而學(xué)校目前的狀況卻是，雖然多數(shù)教師已充分認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)的重要性，但礙于部分教師專業(yè)、習(xí)慣、課時(shí)等實(shí)際問題的限制，未能真正發(fā)揮市場(chǎng)的導(dǎo)向作用，從而使專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置上有部分偏差，部分專業(yè)在招生時(shí)遇到瓶頸，或是就業(yè)時(shí)結(jié)果不理想。

第二，領(lǐng)導(dǎo)的主觀獨(dú)權(quán)。受中國(guó)傳統(tǒng)思想的影響及學(xué)校傳統(tǒng)管理模式的沿襲，我國(guó)各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)往往具有自以為是、作風(fēng)霸道、脫離群眾的陋習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)校管理觀念工作。通過調(diào)查了解，部分學(xué)校的決策權(quán)都在領(lǐng)導(dǎo)身上，中層或是普通教師對(duì)決策缺少應(yīng)有的發(fā)言權(quán)。一個(gè)體現(xiàn)在學(xué)校資金的支配上的絕對(duì)使用權(quán)，另一個(gè)體現(xiàn)在人事管理方面的任人唯親、排除異己的現(xiàn)象。

第三，學(xué)生管理重“管理”輕“服務(wù)”。高職院校在長(zhǎng)期的學(xué)生管理實(shí)踐工作中，已經(jīng)形成了重“管理”輕“服務(wù)”的管理模式，缺乏人本觀念、法制觀念，忽視對(duì)管理理論的學(xué)習(xí)與研究。有些學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理過于死板，缺少人性化的管理觀念，不能做到從學(xué)生的利益出發(fā)，忽略學(xué)生的主體地位。

再者，由于高職教育在我國(guó)出現(xiàn)時(shí)間較晚發(fā)展歷史較短，部分從事學(xué)生管理的工作人員對(duì)高職教育相關(guān)管理理論了解不多不深，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際工作中時(shí)缺乏指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)能力，對(duì)學(xué)生思想中潛在的或暴露出來的問題忽視其思想成因和利益需要，削弱了學(xué)生管理工作的實(shí)際效果。

第四，缺乏過程管理意識(shí)。當(dāng)前，高職院校教學(xué)質(zhì)量管理中，存在著一些片面的、錯(cuò)誤的質(zhì)量觀念，最主要的表現(xiàn)在于對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠上。過度的強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的灌輸，不能有效的將教學(xué)過程和人才設(shè)計(jì)有效地結(jié)合起來，忽視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，進(jìn)而不能切實(shí)的做到“必須”和“夠用”。

針對(duì)以上現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，可以在以下方面創(chuàng)新高職院校管理理念：

第一，“以人為本”理念。“以人為本”是人力資源管理的范疇，直接解釋是以人為“根本”?！耙匀藶楸尽钡墓芾硎且环N全員參與的管理，他不是傳統(tǒng)的由上到下的控制導(dǎo)向式的管理模式，而是鼓勵(lì)教職工自主自覺工作，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的管理模式，它強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)文化和合作意識(shí)。

在高職院校的管理過程中，“以人為本”的理念主要通過以下兩個(gè)方面得以體現(xiàn)：一是以教職工發(fā)展為本，建立健全激勵(lì)機(jī)制。即采用靈活多樣的激勵(lì)方式，從不同內(nèi)容的需求上激勵(lì);二是以學(xué)生發(fā)展為本，全力推進(jìn)素質(zhì)教育。

第二，經(jīng)營(yíng)理念。高職院校特有的企業(yè)性質(zhì)的特點(diǎn)決定了其在專業(yè)定位、課程設(shè)置上必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，秉著“經(jīng)營(yíng)學(xué)?！钡睦砟睿勒杖鐣?huì)共同的運(yùn)作規(guī)律來管理學(xué)校。高職院校作為一種新型的企業(yè)，同樣面臨著市場(chǎng)的優(yōu)勝劣汰。這兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)就是生源市場(chǎng)和就業(yè)市場(chǎng)。要想充分搶占市場(chǎng)份額，讓兩個(gè)市場(chǎng)都保持興旺，如何培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其人力資本的增值，就變得至關(guān)重要了。而學(xué)校目前的狀況卻是，雖然多數(shù)教師已充分認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)的重要性，但礙于部分教師專業(yè)、習(xí)慣、課時(shí)等實(shí)際問題的限制，未能真正發(fā)揮市場(chǎng)的導(dǎo)向作用，從而使專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置上有部分偏差，部分專業(yè)在招生時(shí)遇到瓶頸，或是就業(yè)時(shí)結(jié)果不理想。

在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的前提下，如果適當(dāng)?shù)囊虢?jīng)營(yíng)理念，根據(jù)社會(huì)需求和勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，及時(shí)扭轉(zhuǎn)辦學(xué)思路，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，極早占據(jù)市場(chǎng)份額，不但節(jié)省了辦學(xué)資源，降低了辦學(xué)成本，同時(shí)向社會(huì)輸送了高質(zhì)量的人才和服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益的最大化，直接服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，使高職院校的發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展更緊密聯(lián)系在一起。

第三，品牌理念。品牌是一種無形的資產(chǎn)，具有無形的市場(chǎng)價(jià)值。隨著生源的減少，我國(guó)高等教育面臨的生源危機(jī)日漸嚴(yán)重。作為只能發(fā)出專科學(xué)歷證書的高職院校，如何增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在眾多的本科院校包圍下，分得一杯羹，引入品牌理念，增加其知名度和信譽(yù)度，無形中提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力，就變得不可或缺了。

如何建立品牌？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵在于特色上。高職院校只需專注于某一兩個(gè)方面的特色優(yōu)勢(shì)，促使其形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，就能打破其辦學(xué)特色上的平庸化格局，爭(zhēng)得一席之地。做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于“專而精”。高職院校只有充分展現(xiàn)其特色和優(yōu)勢(shì)，找到自己的立足點(diǎn)，才能不被歷史舞臺(tái)淘汰。而發(fā)展特色學(xué)科、特色專業(yè)，無疑是取得最終勝利的制勝法寶。要想發(fā)展特色，區(qū)別于其他院校的學(xué)科、專業(yè)，真正做到與眾不同，必須在“專”和“精”上下功夫。把自己的學(xué)科、專業(yè)做到足夠的專業(yè)，足夠的精準(zhǔn)、精細(xì)，形成自己的獨(dú)有的特色和優(yōu)勢(shì)，以特色求生存和發(fā)展，以特色求質(zhì)量與效益。

值得強(qiáng)調(diào)的是，在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境日益激烈的今天，要想創(chuàng)建獨(dú)有的品牌與特色，必須在人才培養(yǎng)的特色上下足功夫。如果沒有真正體現(xiàn)出自己特色的人才培養(yǎng)模式，一所高職院校就不能算是真正意義上創(chuàng)建了自己的特色，不能算是真正具備了核心競(jìng)爭(zhēng)力，也就難逃被市場(chǎng)淘汰的命運(yùn)。同時(shí)，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等，都是克服高職院校被“同質(zhì)化”的必要條件。

（作者單位：河北秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院）