試論如何激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

試論如何激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

林會(huì)敏 （河北冀州市西王鎮(zhèn)高田莊小學(xué) 053200）

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的初級(jí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并能感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)主要是教給學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音、識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單閱讀、基礎(chǔ)寫(xiě)作的能力。在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂環(huán)境、嘗試靈活多變的教學(xué)方法、采用多媒體等方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)有所獲、學(xué)有所樂(lè)。本文筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，針對(duì)如何激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣提出幾點(diǎn)自己的看法，望與廣大同行分享探討。

激發(fā) 學(xué)生 語(yǔ)文 學(xué)習(xí) 興趣

一、創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生由于年齡小，活潑好動(dòng)、喜歡新奇的事物、不喜歡被拘束的特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)中不能將學(xué)生死死地固定在座位上，要求他們一動(dòng)不動(dòng)地盯著黑板，而應(yīng)采取適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、開(kāi)心地學(xué)。以拼音教學(xué)為例，漢語(yǔ)拼音字母需要音、形同記，這對(duì)于剛剛升入小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有一定困難的。教師應(yīng)運(yùn)用多種方法來(lái)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音、記住形，如可以和學(xué)生一起借助手指創(chuàng)編“字母操”，將常用物品拿進(jìn)課堂并貼上拼音標(biāo)簽，用漢語(yǔ)拼音編兒歌，在學(xué)生喜歡的游戲競(jìng)賽中加入拼音元素等，以此來(lái)營(yíng)造生動(dòng)、活躍的課堂氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的熱情，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。小學(xué)生喜歡唱一些兒歌，教師可以把這些知識(shí)要點(diǎn)編成兒歌，讓學(xué)生在唱的同時(shí)實(shí)現(xiàn)更好地記憶。如在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)標(biāo)調(diào)號(hào)是一個(gè)難度很大的問(wèn)題，有的學(xué)生不會(huì)標(biāo)，總搞不清楚，這時(shí)教師就可以把標(biāo)調(diào)號(hào)規(guī)則編成兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，讓學(xué)生熟練記憶。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，一切以學(xué)生的興趣感受為準(zhǔn)，采用靈活多元的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得津津有味。如在識(shí)字教學(xué)中，由于識(shí)字是小學(xué)教育階段貫徹始終的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的識(shí)字環(huán)境，不要讓學(xué)生純粹地“為識(shí)字而識(shí)字”，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背。比如我們可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，像走在馬路上，可以讀一讀矗立在道路兩旁的廣告牌、街道名；在飯店就餐時(shí)，不妨看一看菜單報(bào)菜名；在超市購(gòu)物時(shí)主動(dòng)認(rèn)識(shí)商品名。生活就是學(xué)生識(shí)字的大課堂，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取新字，拓寬自己的認(rèn)知視野；另一方面，要注意對(duì)學(xué)到的漢子加以鞏固，將其運(yùn)用到生活實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。

教師還可以教給學(xué)生一些識(shí)字的方法，如“加一加，減一減，換一換”，讓學(xué)生通過(guò)給已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字加一筆、減一筆、換部首等方法來(lái)認(rèn)識(shí)新字，區(qū)分相似字，鞏固已學(xué)的字。如學(xué)習(xí)《人有兩個(gè)寶》這篇課文時(shí)，可以通過(guò)復(fù)習(xí)前面的生字引出后面的新字，如可以把以往學(xué)過(guò)的太陽(yáng)的“太”字變成兩個(gè)新字——“太”去一點(diǎn)變成“大”，“大”字再去一橫，變?yōu)椤叭恕?，“大”“人”就是要學(xué)習(xí)的新字。學(xué)生在看教師變字時(shí)會(huì)很興奮，都會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地盯著教師會(huì)變出什么樣的新字，在這個(gè)過(guò)程中他們就把新字牢牢記下了。此外，根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師還可以采用比賽競(jìng)爭(zhēng)法，將回答問(wèn)題、課堂小測(cè)試、做作業(yè)等日常學(xué)習(xí)活動(dòng)納入到比賽范圍，讓學(xué)生因不甘落后而奮發(fā)努力，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，而且會(huì)讓學(xué)生有種緊迫感，一直處于積極興奮的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、利用多媒體課件，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出這樣的理念：“運(yùn)用多種形象直觀(guān)的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！倍嗝襟w是新時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，能對(duì)教學(xué)起到非常大的促進(jìn)作用，它有我們其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)越性。它是集音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、圖片文字、色彩、聲音、音響等為一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師可把課文內(nèi)容制成課件，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)銀幕上的一些知識(shí)體系產(chǎn)生興趣，繼而在興趣的帶動(dòng)下積極地投入到學(xué)習(xí)中去。如在《青蛙看海》一課中，我根據(jù)課文內(nèi)容制作了精美的課件，面對(duì)眼前動(dòng)靜結(jié)合的彩色畫(huà)面，學(xué)生看得津津有味。我還把小松鼠幫助小青蛙登山頂這一重點(diǎn)段落設(shè)計(jì)成了動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生看得可不可支，眼睛始終盯著屏幕，就這樣在快樂(lè)的氣氛下看完了這一段，收到了良好的教學(xué)效果。又如在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，我事先在網(wǎng)上搜集到了一段桂林山水的宣傳片，然后又下載了一些具有廣西特色的民歌作為背景音樂(lè)，這樣在課上，學(xué)生一邊欣賞如詩(shī)如畫(huà)的山水美景，一邊耳聽(tīng)悅耳清新的音樂(lè)，學(xué)生個(gè)個(gè)看得非常入神，仿佛真正置身在了山水間一般，學(xué)習(xí)興趣也得到了很大提升。

四、總結(jié)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，多用精美的課件創(chuàng)設(shè)情境，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有效地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，真正讓多媒體成為輔助教學(xué)的有效手段之一。此外，教師還應(yīng)注意運(yùn)用啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的潛力，溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而進(jìn)一步突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，從整體上提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)編 吳海婷）