多元化鏈接中的綜合實(shí)踐課程有效性探究

徐澤芳 （福建省建陽市橋南小學(xué) 354200）

綜合實(shí)踐活動課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及綜合運(yùn)用知識的能力。研究綜合實(shí)踐活動課程的有效性的關(guān)鍵是教師要善于通過多元化鏈接，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生樂于進(jìn)行實(shí)踐與體驗(yàn)的活動環(huán)境，這樣，學(xué)生圍繞豐富多彩的活動任務(wù)進(jìn)行有效探究，能真正“動”起來。

文本 生活 有效 多元化鏈接

綜合實(shí)踐活動指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。開展綜合實(shí)踐活動的目的之一是讓學(xué)生獲得創(chuàng)新的成功和樂趣。綜合實(shí)踐活動課堂的有效性向新課程時代下的教師們提出了新的要求：如何才能讓它成為學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的學(xué)習(xí)和活動領(lǐng)域；如何才能讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中學(xué)會生活，體驗(yàn)生活的快樂。解決這些問題的關(guān)鍵是教師要善于創(chuàng)設(shè)多元化鏈接，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生樂于進(jìn)行實(shí)踐與探究的活動環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效探究。

一、綜合實(shí)踐活動與相關(guān)學(xué)科鏈接

綜合實(shí)踐活動既是一門獨(dú)立的必修課程，又是一門與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與社會等科目并行設(shè)置的綜合性課程。新課程要求學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動是實(shí)現(xiàn)其方式的最佳手段。實(shí)踐證明，綜合實(shí)踐活動和各學(xué)科相鏈接，可以巧妙地整合成一次次的主題活動。

例如，人教版小學(xué)語文六年級上冊一個綜合性學(xué)習(xí)單元的主題是《難忘小學(xué)生活》，我在教學(xué)中就把這些活動拓展為綜合實(shí)踐主題活動，以“成長足跡”為中心開展活動，讓每個學(xué)生制作個人的“成長紀(jì)念冊”。

1.學(xué)生自己動手設(shè)計、制作了紀(jì)念冊的封面，還給紀(jì)念冊設(shè)計了“成長的足跡”“快樂成長”等主題。

2.學(xué)生根據(jù)自己收集整理的資料，編排了目錄。由于收集的資料各不相同，目錄編排也各有特色。

3.每個同學(xué)都在第一部分安排了自我介紹。

4.學(xué)生的成長紀(jì)念冊內(nèi)容豐富，有小學(xué)幾年的體檢數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，有自己各個年齡階段的照片，有個人的特長展示，如書法作品、手工作品等，還有的同學(xué)設(shè)計了個人寄語、同學(xué)留言板等。

整個主題活動，除了是語文學(xué)科的拓展活動，還需要整合美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科?；顒舆^程以學(xué)生自己的活動為主，充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動自主、合作、探究、開放的特征，而且抓好了策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，取得了很好的效果，成為了學(xué)生難忘的回憶。

二、綜合實(shí)踐活動與社會生活鏈接

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活是綜合實(shí)踐活動的活水之源，真情是綜合實(shí)踐活動的生命所在，對學(xué)生而言，只有經(jīng)過生活的體驗(yàn)，才能有感而發(fā)、有為而作。由此，我們要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的生命軌跡，把學(xué)生的精彩生活融入到綜合實(shí)踐活動之中，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地用自己的心靈去探尋綜合活動之源，以積極的心態(tài)去參與活動，展示他們的生命活動，還學(xué)生一個原生態(tài)的自我，同時加強(qiáng)他們綜合能力的培養(yǎng)。

比如，武夷山城村青少年實(shí)踐基地是我校綜合實(shí)踐活動“手拉手”實(shí)踐基地，在這里，學(xué)生在是學(xué)習(xí)活動的主人，是生活的主人。實(shí)踐基地的活動課精彩紛呈：迷你粽子、彩泥畫創(chuàng)作、糕點(diǎn)制作、多米諾骨牌、定向追蹤活動……令學(xué)生們大開眼界，他們在歡快中體驗(yàn)快樂、感悟生活。在這里，學(xué)生們大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，茵茵操場留下了他們歡樂的足跡；小小廚房彌漫他們快樂的笑聲；明凈的教室響起陣陣自信的掌聲……

三、綜合實(shí)踐活動與少隊(duì)活動鏈接

開展豐富多彩、生動活潑且具有教育性和知識性的少先隊(duì)活動，是少先隊(duì)團(tuán)結(jié)教育少年兒童的主要途徑和方式。沒有活動，少先隊(duì)就會形同虛設(shè)，這與綜合實(shí)踐活動有千絲萬縷的聯(lián)系。把綜合實(shí)踐活動和少先隊(duì)德育實(shí)踐活動鏈接起來，以特色主題活動為載體，使兩者在內(nèi)容上相互豐富，功能上相互充實(shí)，雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，相得益彰，能夠?qū)崿F(xiàn)教育、教學(xué)的最優(yōu)化。我們學(xué)校結(jié)合時令開發(fā)了一套以感恩教育為主題的活動方案，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐、體驗(yàn)、探究等多種活動。（如附表圖）

四、綜合實(shí)踐活動與創(chuàng)新研究鏈接

綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！蔽覀冊诰C合實(shí)踐活動中要善于抓住學(xué)生已知與未知知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們通過觀察、分析、聯(lián)想，產(chǎn)生好奇心理，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而探究解決問題的方法。教師通過各種巧妙鏈接，在綜合實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維“創(chuàng)新”的訓(xùn)練：如何讓一堆火盡快熄滅？”“一張廢報紙有什么用呢？”“怎樣讓一塊冰糖最快溶化？”……這些問題，你能在一分鐘內(nèi)說出多少種解決方法。

綜上所述，學(xué)生的綜合實(shí)踐活動能力要通過他們自主地運(yùn)用多樣的活動方式和方法，嘗試性地發(fā)現(xiàn)和解決問題來提高和發(fā)展。從這個意義上看，綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程就是通過教師的多元化鏈接，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的活動中進(jìn)行有效探究，使他們真正“動”起來。

[1]]郭元祥.《綜合實(shí)踐活動中規(guī)范性與開放性的關(guān)系》.首都師范大學(xué)出版社，2006（11）.

[2]張華.綜合實(shí)踐活動課程：理念與框架[J].教育發(fā)展研究，2001（1）.

[3]張華.讓兒童自由探究生活——兼論綜合實(shí)踐活動課程的本質(zhì)[J].寧波教育科研，2008（4）.

附表：

（責(zé)編 趙景霞）