提高中學(xué)生作文水平要做到“三美”

提高中學(xué)生作文水平要做到“三美”

靳 娜 （河北省寧晉縣教科所 055550）

初中生作文雖然已經(jīng)擺脫了小學(xué)階段的幼稚，但大多數(shù)作文仍屬于“仿造品”，有形而無(wú)神，即使有了一定的思想，也不夠深刻，同時(shí)，學(xué)生的作文語(yǔ)言也存在著很多的問(wèn)題。因此初中階段，我們的作文教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生的作文變得成熟、有個(gè)性、有思想。

初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 教學(xué)方法

中考語(yǔ)文中，作文一題所占的比重不容忽視，寫(xiě)好作文是中考語(yǔ)文取得好成績(jī)的關(guān)鍵。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、中學(xué)生作文水平低的原因

很多學(xué)生的作文水平難以提高，經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，原因有三：

（一）書(shū)寫(xiě)差

學(xué)生作文中，卷面雜亂、書(shū)寫(xiě)不工整、亂圈亂畫(huà)的現(xiàn)象十分突出，標(biāo)點(diǎn)也很不規(guī)范。不僅如此，學(xué)生往往沒(méi)分段的意識(shí)，分段很隨意，或者干脆就不分段，亂分段，或者分段不符合格式要求。從這些現(xiàn)象中可以看出學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（二）作文語(yǔ)言不夠美

作文語(yǔ)言最能反映學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。初中作文要求學(xué)生語(yǔ)言流暢通順。敘事，則能敘述清楚事情的來(lái)龍去脈，講清事情的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果；議論，則能準(zhǔn)確闡釋自己的觀點(diǎn)，并加以恰當(dāng)?shù)恼撟C；說(shuō)明，則能介紹清楚事物的功能和用途，讓大家明白使用的方法?？墒怯幸恍W(xué)生作文不僅錯(cuò)字連篇，而且處處語(yǔ)病，更別說(shuō)能順暢準(zhǔn)確清楚了。

（三）學(xué)生作文思想膚淺

初中生作文剛剛擺脫小學(xué)作文的幼稚性，并沒(méi)有形成自己的寫(xiě)作特點(diǎn)，在形式上模仿的痕跡很明顯，不僅如此，思想上也很膚淺。比如，如果作文要求寫(xiě)“熟悉的人”，那么很多人會(huì)寫(xiě)同桌；如果寫(xiě)“值得尊敬的人”，那么寫(xiě)很多人會(huì)老師的居多；如果要求寫(xiě)“親人”，那么很多人會(huì)寫(xiě)媽媽……許多學(xué)生寫(xiě)的事情都十分相似。當(dāng)然學(xué)生單一的“家庭—學(xué)?！彝ァ钡纳钅Ｊ?jīng)Q定了他們的生活體驗(yàn)比較少，對(duì)生活的感受也很膚淺，閱讀也少得可憐，他們的時(shí)間都被多如海水的試卷淹沒(méi)了，他們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛，也不具備細(xì)膩的情感。

二、提高中學(xué)生作文水平的對(duì)策

鑒于以上的三個(gè)原因，筆者認(rèn)為，提高高中學(xué)生作文水平必須要做到“三美”。

（一）書(shū)寫(xiě)美

書(shū)寫(xiě)方面，教師對(duì)學(xué)生潛移默化的作用不可小覷。魏巍在《我的老師》中寫(xiě)到：“即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿”。由此可見(jiàn)，學(xué)生會(huì)模仿老師寫(xiě)字，因此教師寫(xiě)字的水平在一定程度上也會(huì)影響著學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。無(wú)論課上的板書(shū)還是作業(yè)的批語(yǔ)，教師的字都要工整，不潦草，不亂涂亂改，尤其是板書(shū)時(shí)，更要十分注意，因?yàn)橐皇稚n勁有力、清新雋秀的漂亮字會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到老師的魅力非凡。

初中生的字可塑性很大，只要稍加練習(xí)，就會(huì)提升很多。教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都要有全面的了解，以便在指導(dǎo)時(shí)有明確的指導(dǎo)意見(jiàn)。我的做法是，把每個(gè)學(xué)生的字都審視一遍，分析出書(shū)寫(xiě)不好的原因，是字的大小不勻稱，是結(jié)構(gòu)沒(méi)有安排好，還是橫不平豎不直，然后根據(jù)原因給出具體實(shí)用的指導(dǎo)意見(jiàn)，比如字太小的，告訴學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要把每一個(gè)筆畫(huà)拉長(zhǎng)加大；字體比較松散的，要把結(jié)構(gòu)安排緊湊些；大小不勻稱的，要把字安排在方格的正中等等。對(duì)于那些書(shū)寫(xiě)過(guò)于臟亂差的同學(xué)，則從最低的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始，要求他們先把橫平豎直寫(xiě)到位，然后再談安排結(jié)構(gòu)，要循序漸進(jìn)，按部就班，持之以恒。

相信，在教師的精心指導(dǎo)下，在學(xué)生的堅(jiān)持下，在師生的共同努力下，學(xué)生的作文卷面會(huì)隨著學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的提高而有很大的改觀。

（二）語(yǔ)言美

俗話說(shuō)：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。語(yǔ)文老師一定要博覽群書(shū)，不單為提高語(yǔ)言水平，更為了提高自身的綜合素養(yǎng)。具體如何做呢？

首先，語(yǔ)言要有情感。一個(gè)語(yǔ)文老師即使做不到口若懸河、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠，但起碼也要語(yǔ)言流暢，話語(yǔ)得體，能啟發(fā)學(xué)生的心扉、深入學(xué)生的心里。深刻時(shí)，話語(yǔ)就要深沉；激昂時(shí)，話語(yǔ)就要高亢；悲痛時(shí)，話語(yǔ)就要低沉，要讓學(xué)生感到教師的情感是豐富的，聽(tīng)老師的課就像是傾聽(tīng)文中人的喜怒哀樂(lè)。

其次，語(yǔ)言要精練。一位精神飽滿，目光有神，語(yǔ)言鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫的老師站在講臺(tái)上，不用多說(shuō)話，學(xué)生自然會(huì)喜歡。

俗話說(shuō)：有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，只有老師的語(yǔ)言有較高的品味，有豐富的情感，精練而又有力，學(xué)生受到天長(zhǎng)日久的熏陶，語(yǔ)言自會(huì)豐富多情起來(lái)，并且會(huì)自然地運(yùn)用到作文中去。

（三）思想美

思想美表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是豐富的情感?，F(xiàn)在的孩子多是家里的獨(dú)生子女，受家庭照顧的時(shí)候多，而反過(guò)來(lái)照顧父母親人的時(shí)候少，這樣的家庭背景造成了學(xué)生的自私心理，他們更多的時(shí)候想的是別人應(yīng)該怎樣照顧我，而不是我應(yīng)該怎樣照顧別人。這是一個(gè)普遍現(xiàn)象，這造成了學(xué)生思維的單向性，造成了情感體驗(yàn)的缺失。情感的豐富性表現(xiàn)在愛(ài)與被愛(ài)的多重情感體驗(yàn)上，缺少對(duì)愛(ài)的反饋，就不能細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他人。而且，由于我國(guó)城鎮(zhèn)化的發(fā)展和社區(qū)建設(shè)的滯后，學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境過(guò)于單一，他們?nèi)鄙俸椭車(chē)笥训慕煌鄙儇S富的童年生活，缺少和大自然動(dòng)植物的親密接觸，這都對(duì)他們的情感培養(yǎng)帶來(lái)了負(fù)面的影響。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要尤為注意豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的思想美。

[1]李燕飛.語(yǔ)文教學(xué)不能忽視教師的“個(gè)性風(fēng)格”[J].語(yǔ)文教學(xué)之友，2010（11）.

[2]鐘道杰.語(yǔ)文教師應(yīng)做好母語(yǔ)的傳承者[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2007（28）.

[3]成應(yīng)良.中學(xué)作文教學(xué)的困惑及對(duì)策[J].學(xué)語(yǔ)文，2009（2）.

[4]梁發(fā)榮.談中學(xué)作文教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題[J].學(xué)語(yǔ)文，2011（3）.

[5]金希泰，唐耀舜，張夢(mèng)孝.中學(xué)語(yǔ)文應(yīng)全面改革[J].教育探索，1987（5）.

（責(zé)編 齊真）