淺談德育課教學(xué)中幽默藝術(shù)的運(yùn)用

農(nóng)克祥

淺談德育課教學(xué)中幽默藝術(shù)的運(yùn)用

農(nóng)克祥

德育課相較其它課程有著其自身的特殊性，因此德育課的教學(xué)方法就顯得尤為重要，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)努力化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)潔，化枯燥為幽默，以學(xué)生為主體利用幽默藝術(shù)來(lái)調(diào)節(jié)課堂的氣氛，活躍學(xué)生們的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極勇敢地表達(dá)自己的想法，這樣才能提升課堂效率，本文將對(duì)幽默藝術(shù)的課堂運(yùn)用進(jìn)行淺談，希望對(duì)德育課教學(xué)的發(fā)展有所裨益。

德育課；學(xué)生；教師；幽默藝術(shù)的運(yùn)用

一、教學(xué)幽默的重要性

德育課往往具有以下特征：復(fù)雜性、抽象性以及深刻性，而德育課教學(xué)的對(duì)象又是年齡較小人生閱歷比較單純的學(xué)生，如果帶著那些枯燥的詞匯和道理對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)，效果往往不盡人意，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒。因此，將幽默藝術(shù)應(yīng)用于德育課教學(xué)中十分重要，它可以使得德育課的教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，使教學(xué)內(nèi)容豐富易懂、生動(dòng)鮮活，同時(shí)又能夠調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，能夠極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，最終達(dá)到教學(xué)目的。

二、教學(xué)幽默的運(yùn)用方法

1.幽默導(dǎo)入，吸引學(xué)生。一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生抱著愉快好奇的心情投入課堂，從而提高課堂效率，而將幽默藝術(shù)運(yùn)用于課堂導(dǎo)入中更能為精彩二字加分。在講授“怎樣當(dāng)好國(guó)家公民”這一章節(jié)時(shí)，教師就可以通過(guò)舉一小例子加以導(dǎo)入。當(dāng)年，美國(guó)代表團(tuán)訪華時(shí)，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說(shuō)：“中國(guó)人很喜歡低著頭走路，而我們美國(guó)人卻總是抬著頭走路?！贝苏Z(yǔ)一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說(shuō)：“這并不奇怪，因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路，”同學(xué)們乍一聽這句話可能會(huì)忍俊不禁，但當(dāng)他們仔細(xì)一回味就不僅能夠體會(huì)到周總理的智慧，更多的則可能是對(duì)外國(guó)官員的憤慨，同時(shí)又激發(fā)了愛國(guó)熱情，激發(fā)了身為中華民族兒女的民族自豪感，接著便會(huì)對(duì)這一故事議論紛紛，此時(shí)，教師便可把握時(shí)機(jī)，順勢(shì)導(dǎo)入我們中華民族的自豪感與中華兒女的智慧是不容外人踐踏的，身為中華兒的我們有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)祖國(guó)榮譽(yù)和利益。這種課堂導(dǎo)入能吸引學(xué)生興趣，引發(fā)共鳴，為教學(xué)開展奠定良好基礎(chǔ)。

2.幽默交流，增強(qiáng)印象。幽默能夠幫助學(xué)生開啟智慧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。教師在對(duì)幽默運(yùn)用的同時(shí)當(dāng)然也要注意一些問(wèn)題，這些幽默的運(yùn)用一定要是適時(shí)的并合適的，應(yīng)與要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，同時(shí)又應(yīng)當(dāng)傳達(dá)出一種積極向上的精神。德育課本就是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的一門課程，老師與學(xué)生之間的交流十分重要。例如，在人生理想這一內(nèi)容的授課過(guò)程中，教師可以舉古人“聞雞起舞”的勵(lì)志故事。教師可以先提問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有人知道“聞雞起舞”是什么含義。同學(xué)們肯定都會(huì)七嘴八舌的說(shuō)著，可是都不一定說(shuō)得完全，這時(shí)教師就可以說(shuō)：“是不是就是聽見有雞吃就歡快地跳起舞了呢？”那時(shí)，學(xué)生們會(huì)聞言大笑，接著教師就及時(shí)地給出解釋，并教導(dǎo)同學(xué)們要勤奮刻苦，才能有所收獲，有所成就，這樣的幽默運(yùn)用，符合了德育課的教學(xué)要求，同時(shí)對(duì)于這樣幽默的教師，同學(xué)們當(dāng)然非常喜歡，教學(xué)自然也進(jìn)行得十分順利?？傊?，有時(shí)候一些簡(jiǎn)單幽默的交流，更能夠提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)。

3.幽默點(diǎn)評(píng)，活躍氣氛。幽默感是一名優(yōu)秀教師需要具備的素質(zhì)之一?；顫姾脛?dòng)的學(xué)生們往往更傾向于幽默的老師，因?yàn)檫@樣的老師能夠吸引注意力，能夠激發(fā)他們興趣，能夠幽默又生動(dòng)地傳達(dá)出使他們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。比如，在職業(yè)生涯規(guī)劃課的自我認(rèn)識(shí)教學(xué)結(jié)束后學(xué)生們有一個(gè)任務(wù)，那便是總結(jié)容易導(dǎo)致失敗的性格特點(diǎn)，其中有一個(gè)詞叫剛愎自用，有個(gè)不會(huì)寫的學(xué)生詢問(wèn)教師這個(gè)詞應(yīng)當(dāng)怎么寫，教師望著學(xué)生們說(shuō)：“就是自己的鋼筆自己用??！”學(xué)生頓時(shí)哄堂大笑，接著老師書寫出了正確的寫法并且加以解釋，這樣一來(lái)，不僅加深了剛愎自用這種不良的個(gè)性心理特征的認(rèn)識(shí)的同時(shí)又記住了這個(gè)詞語(yǔ)的寫法和用法，又活躍了課堂氣氛?？傊?，在任何一堂課中，幽默都能夠廣泛地發(fā)揮積極作用，為枯燥的教學(xué)平添一份樂(lè)趣。有一份研究調(diào)查也顯示，學(xué)生在良好的情緒狀態(tài)下，其思路能夠更加開闊，思維能夠更加敏捷，解決問(wèn)題的速度也能夠得到很大提升，從而能夠降低教學(xué)難度，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.提升素質(zhì)，調(diào)節(jié)關(guān)系。幽默感不是生搬硬套備課，而是教師個(gè)人人格魅力的一種流露，教師應(yīng)當(dāng)將這種幽默感內(nèi)化到自己的素質(zhì)中去，如果本身不具備這種素質(zhì)，那么就要去學(xué)習(xí)幽默教育和幽默技能，因?yàn)橛哪夹g(shù)能夠使學(xué)生感到輕松愉悅，能更加主動(dòng)地去接受學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)幽默感對(duì)學(xué)生本身的發(fā)展也是十分有益的，它能夠培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)，讓學(xué)生用積極的心態(tài)去面對(duì)未來(lái)道路上的挫折。一個(gè)優(yōu)秀的德育教師不僅要合格地完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是能夠影響和幫助學(xué)生養(yǎng)成一種美好的精神品質(zhì)去面對(duì)未來(lái)面對(duì)人生，其影響對(duì)學(xué)生來(lái)講也是潛移默化的。學(xué)生在上課時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、不聽課、打瞌睡等課堂綜合征，這時(shí)幽默的教師就可以對(duì)著學(xué)生幽幽地說(shuō)道：“麻煩前排聽歌的同學(xué)提醒中間說(shuō)話的同學(xué)不要吵到后面睡覺的同學(xué)”學(xué)生聞言，先是一愣接著是哄堂大笑，這樣一來(lái)就能夠在極大程度上將同學(xué)們的思緒拉回課堂，達(dá)到了一箭三雕的效果，避免了教師與學(xué)生之間的尷尬，在提升了老師的人格魅力，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。在課堂上老師的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)等都能夠運(yùn)用幽默的藝術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)將智慧思維與幽默藝術(shù)融為一體，滲入德育課的教學(xué)課堂中去，巧妙而有趣地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，出神入化地推動(dòng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)，這樣才能夠收到意外的驚喜。

我們?cè)谑褂媒虒W(xué)幽默時(shí)，也要把握好教學(xué)幽默的有效性，教學(xué)的內(nèi)容與幽默的表達(dá)方式應(yīng)該和諧一致，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和需要，巧妙地創(chuàng)作和使用具有較高審美價(jià)值和教育價(jià)值的教學(xué)幽默，使教學(xué)幽默有效地為教育教學(xué)服務(wù)，讓“幽默”在德育課堂教學(xué)中的作用得到充分的發(fā)揮。

［1］約翰·洛克.教育漫話［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1999.

［2］吳鐸.思想政治課教育學(xué)［M］.杭州：浙江教育出版社，2004.

［3］朱永新.我的教育理想［M］.南京.南京師范大學(xué)出版社，2004.

（廣西百色市民族衛(wèi)生學(xué)校）