基于移動圖書館的學生黨建教育模式研究

陳雪嬌　胡　紅　劉彩霞

基于移動圖書館的學生黨建教育模式研究

陳雪嬌胡紅劉彩霞

［提要］近年來，移動圖書館作為高頻詞匯，越來越受到高校圖書館的重視。移動圖書館作為一種數(shù)字工具，可以服務于學校的各個領域。學生黨建教育，作為學校思政教育的重中之重，作為學校校園文化建設的重要組成部分，應該引起高校圖書館的關注。圖書館應該將學生的黨建教育作為圖書館的常態(tài)服務，真正擔負起高校的三大支柱之一的使命?；诖?，利用移動圖書館的優(yōu)勢與特點，通過必要性與可行性分析，探討了一種基于移動圖書館的學生黨建教育模式。

移動圖書館；學生黨建；微信

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術，無線通訊技術的迅猛發(fā)展與廣泛普及，高校傳統(tǒng)的學生黨建教育，教學模式正在經(jīng)歷著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。充分利用各種高科技產品的優(yōu)勢彌補傳統(tǒng)的黨建教育工作中存在的形式呆板，被動單向灌輸式教育模式的不足；增添黨建教育工作的新穎性，趣味性，互動性，已經(jīng)成為當今高校黨建教育工作孜孜追求的目標。不少高校黨務工作者探索利用新媒介環(huán)境搭建與拓展學生的黨建教育平臺。如：吳巧慧的《新媒體環(huán)境下大學生立體化黨建平臺建設探究》［1］，唐伯武的《利用微博構建高校學生黨建新模式探究》［2］，宋之霞，王輝的《微信息環(huán)境下高校黨建工作的創(chuàng)新探索》［3］等等。微博、微信等平臺的建設雖然操作簡單，拿來即用，但是沒有高校的參與，缺乏系統(tǒng)性和體系化。移動圖書館，自從2003年12月首次被北京理工大學圖書館推出［4］，便表現(xiàn)出強大的生命力，吸引了國內各高校圖書館的積極響應與廣泛關注。本文探討基于移動圖書館視角下的學生黨建教育模式的研究，以期通過高校圖書館的移動圖書館規(guī)劃建設，與高校黨務工作者齊心協(xié)力，創(chuàng)造學生黨建教育工作的新模式。

二、移動圖書館的內涵與特點

1.移動圖書館的內涵

移動圖書館是數(shù)字圖書館的重要組成部分，是指通過國際互聯(lián)網(wǎng)、無線通訊技術以及多媒體技術，利用移動設備終端（如：智能手機、ipad、電子書閱讀器，平板電腦等），使用戶不受任何時間、地點和空間的限制，隨時隨地查詢、瀏覽、獲取、圖書館資源的一種新興服務［5］。目前移動圖書館主要有以下四種服務模式：短信服務方式、WAP網(wǎng)站服務方式、客戶端軟件APP應用、微信服務方式［6］。移動圖書館不是簡單意義的將圖書館的館藏資源原封不動的照搬到移動設備終端上，而是需要從管理層、設計層、實施層、反饋層等多個方面進行系統(tǒng)規(guī)劃，根據(jù)需要，選擇以上四種服務模式，致力于手機等小屏幕移動設備終端的人性化設計，開辟出一些全新的功能，注入其他的創(chuàng)新元素。

2.移動圖書館的特點

（1）便捷性。移動圖書館服務最大的優(yōu)勢就是訪問方便、快捷。用戶可以隨時隨地掏出手機、ipad等輕巧、時尚的移動設備，通過移動圖書館服務功能，隨心所欲地查詢圖書館豐富館藏資源以及各種新聞資訊。

（2）個性化。移動圖書館服務在提供基礎性服務的同時，允許用戶定制個性化的服務。用戶可以根據(jù)自己階段性學習，生活的需要，主動地選擇所需的服務。打破了圖書館單方面信息推動的尷尬，真正做到對用戶的人性化關懷。

（3）實時性。移動圖書館的實時性功能表現(xiàn)在三個方面：一是用戶可以隨時隨地訪問圖書館的資源。二是用戶提出的問題圖書館實時地加以響應。三是用戶之間實時的交流討論。

（4）系統(tǒng)性。移動圖書館的各種功能的開設，在創(chuàng)建之初，已經(jīng)進行系統(tǒng)化的規(guī)劃設計。各種功能模塊都不是孤立存在的，而是一個有機的整體。同時各功能模塊都具有兼容性，便于新技術，新內容的加入集成。

三、基于移動圖書館的學生黨建教育模式的必要性與可行性分析

1.基于移動圖書館的學生黨建教育模式的必要性分析

（1）這是學生黨建教育工作利用新技術，追趕新步伐的必然要求。網(wǎng)絡，智能手機，無線wifi這些新生事物的出現(xiàn)，讓學生眼前一亮，經(jīng)不起誘惑，紛紛加入到這場時尚大戰(zhàn)中，樂此不疲。學生黨建教育工作，剛好可以投其所好，挖掘移動圖書館資源，開展新穎、趣味、個性的移動服務，讓說教式的黨建教育成為學生打開手機等移動設備瀏覽的一種習慣。

（2）這是學生黨建教育工作拓展新陣地，宣傳新思想的必然要求。移動圖書館服務，可以將學校的黨建教育工作無微不至地滲透到學生的學習、生活的各個方面，及時宣傳黨的新思想、新改革、新方向，及時對學生進行正確的引導與指引。通過移動圖書館服務的互動交流平臺，及時發(fā)現(xiàn)學生當中存在的問題，并及時地加以糾正。

2.基于移動圖書館的學生黨建教育模式的可行性分析

（1）移動圖書館的系統(tǒng)性、規(guī)范化設計，是學生黨建教育工作開展的平臺保障。移動圖書館的建設，圖書館按照項目招標的形式進行統(tǒng)籌規(guī)劃。整個移動圖書館平臺的設計，都會有圖書館組建的專門工組小組（包括管理層、設計層、實施層、反饋層）進行全程跟蹤，指導，確保移動圖書館工程建設的結構化、系統(tǒng)性、可擴展性、人性化、針對性和實用性。

（2）移動圖書館豐富權威的館藏資源（包括通過各種專業(yè)渠道獲取的資源），是學生黨建教育工作開展的優(yōu)勢。圖書館擁有豐富的館藏資源，包括可借閱的紙質資源，網(wǎng)絡可瀏覽的電子期刊，報紙、圖書、數(shù)據(jù)庫、課件、講座、視頻資源等等。這些資源在移動圖書館開設的功能模塊中都有提供，對于圖書館沒有的資源，圖書館可以通過館際互借、文獻傳遞的方式進行呈現(xiàn)，確保資源的豐富、全面。

（3）移動圖書館個性化的定制服務功能，滿足各層面的學生黨建教育。移動圖書館的個性化功能模塊，開設了一系列的學科服務，參考咨詢服務等，以備學生的不時之需。對于一定階段學習的學生，可以通過學科服務查找所需的專業(yè)知識；對于解決不了的資源查找問題，可以通過參考咨詢服務，移動圖書館將以信息推送的形式進行回復。

（4）圖書館與黨務工作者共同創(chuàng)建移動圖書館的黨建模塊，達到優(yōu)勢互補。黨建教育作為高校思想政治教育一個重要組成部分，對培養(yǎng)學生的愛國心、是非心、辯證心，樹立正確的人生觀，社會主義核心價值觀至關重要。黨建教育將是高校堅持不懈的長效機制，需要全校的通力配合。圖書館作為高校的心臟，知識的殿堂，首當其中，與高校的黨務工作者肩負起崇高的使命。

四、基于移動圖書館的學生黨建教育模式研究

1.開設學生黨建專題，不斷豐富教育內容

高校圖書館需要根據(jù)學校的教育宗旨與目標，重視學生的黨建教育工作，將學生黨建教育作為圖書館的常態(tài)服務，擔負起百年樹人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋵W子的使命。移動圖書館服務需要專門在界面的一級欄目中，開設黨建教育專題模塊，引起學生對黨建教育的關注與重視。黨建教育專題的設置，需要經(jīng)過圖書館與黨務教育相關人員的精心鑒別、挑選、組織、標引，合理分類，確保教育內容的質量。黨建教育專題可以設置為以下幾個板塊：入黨導航、時事報道、政策宣傳、黨史回顧、名著推薦、學科導航、參考咨詢、熱點問題探討、意見征詢等。黨建教育的內容需要不斷地進行更新，確保內容的新穎和實效性。

2.建設客戶端社交網(wǎng)絡工具，提高學生的參與度

移動圖書館有四種服務模式，高校圖書館應該加強對客戶端社交網(wǎng)絡工具的開發(fā)，架構起學生使用率最高的社交平臺——微信，嵌入到移動圖書館的服務當中。學生可以以查找微信號或掃描二維碼的形式，進入到學生黨建教育微信平臺，進行學生黨建教育內容的查詢、瀏覽、獲??；進行參考咨詢服務；進行感興趣熱點難點問題的討論。微信強大的通訊功能，多平臺的支持優(yōu)勢，讓學生可以利用各種品牌的智能手機隨時隨地享用圖書館架構的免費的無線wifi設備，發(fā)表各自對社會問題，做人做事感悟，黨的路線方針、發(fā)展趨勢等等的看法、意見。黨務工作者可以通過此微信平臺，及時發(fā)現(xiàn)學生當中存在的思想問題，進行正確的指引；同時可以根據(jù)學生發(fā)表文字中透露的思想，作為評選入黨積極分子與優(yōu)秀黨員的路徑。

3.開展激勵制度建設，確保學生的持續(xù)性使用行為

移動圖書館服務，要想保持學生的持續(xù)關注度，可以效仿市場的營銷方略，開展一定的激勵機制，刺激學生的訪問率。圖書館可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，設置等級和積分制度。學生的等級和積分達到一定的程度，可以享受圖書館的優(yōu)惠服務。比如：免除超期罰款，延長借閱期限，增加借閱數(shù)量等等。圖書館還可以不定期地在移動圖書館上進行黨建知識競賽，設置相應的獎項。移動圖書館服務除了給予一定的物質獎勵，最重要的是移動圖書館服務提供的內容資源豐富、質量好，界面簡潔、清晰，操作方便、舒適，響應速度快，隱私安全好，不出現(xiàn)死鏈接等等。

4.加強移動黨建平臺的宣傳推廣，擴大學生黨建教育的覆蓋面

移動圖書館的學生黨建教育平臺，要想吸引學生的注意力，被學生所接納，需要加強黨建平臺的宣傳推廣。圖書館可以通過豐富多彩的形式，多渠道盡量擴大黨建教育移動平臺宣傳的覆蓋面。第一，在學校官網(wǎng)和圖書館主頁的醒目位置標記移動黨建平臺的入口，第二，利用海報，圖書館宣傳欄等渠道以二維碼的形式進行方便快速的鏈接。第三，利用讀者培訓、新生入館教育、讀者協(xié)會、文檢課、1小時講座等形式進行宣傳。第四，黨務工作者可以利用課堂進行宣傳。第五，圖書館在黨建教育移動平臺創(chuàng)建之初，通過紙質、網(wǎng)絡發(fā)放調查問卷，在征集學生意見的同時，積極宣傳黨建教育移動平臺的魅力與意義。

五、結語

將學生黨建教育模塊，嵌入于移動圖書館服務中，讓呆板枯燥高深教條式的黨建教育，換上了時尚的外衣，以一種全新的、趣味性的形式出現(xiàn)在學生的生活中。學生打開手機就可以隨時隨地瀏覽經(jīng)過整合的、優(yōu)化的、精華的、簡潔的、新鮮的、高質量的、豐富的黨建資源，與老師、同學探討對各種社會問題、熱點事件的看法、意見，線上線下欣賞經(jīng)典的風云人物傳記，各國偉人的代表作品等等。隨著學生對智能手機等移動設備終端使用率的攀升，以及無線WIFI技術的成熟，移動圖書館，這種致力于移動設備終端研究和服務的數(shù)字工具，它的涵義將更深遠，功能將更強大，而不僅僅局限于目前高校圖書館使用的四種移動服務模式。隨之而來的黨建教育移動平臺也將更值得期待。

［1］吳巧慧.新媒體環(huán)境下大學生立體化黨建平臺建設探究［J］.思想理論教育導刊，2012，（7）.

［2］唐伯武.利用微博構建高校學生黨建新模式探究［J］.學校黨建與思想教育，2013，（8）.

［3］宋之霞，王輝.微信息環(huán)境下高校黨建工作的創(chuàng)新探索［J］.學校黨建與思想教育，2014，（1）.

［4］鄢小燕，李名洋.國內圖書館手機移動信息服務現(xiàn)狀研究［J］.圖書館學研究，2010，（2）.

［5］李樂興，鄒小筑.高校移動圖書館的信息構建研究［J］.圖書館學刊，2014，（3）.

［6］江波，覃燕梅.我國移動圖書館五種主要服務模式的比較研究［J］.圖書館論壇，2014，（2）.

陳雪嬌（1984—），女，贛南醫(yī)學院圖書館館員，碩士，研究方向為圖書情報學；胡紅（1966—），女，贛南醫(yī)學院圖書館館員，中級，研究方向為圖書館學；劉彩霞（1979—），女，贛南醫(yī)學院圖書館館員，研究方向為圖書館學。（江西贛州341000）

2014年度贛南醫(yī)學院校級課題“基于移動圖書館的學生黨建教育模式研究”（201410）。

［責任編輯：劉忠林］