淺談小學(xué)語文素質(zhì)教育中的識字教學(xué)

（河北省任縣西古城鄉(xiāng)固城中心學(xué)校055150）

淺談小學(xué)語文素質(zhì)教育中的識字教學(xué)

趙段云（河北省任縣西古城鄉(xiāng)固城中心學(xué)校055150）

小學(xué)語文教學(xué)中的識字教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是我們語文教學(xué)的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)語文教師一定要做好學(xué)生的識字教育，讓學(xué)生不僅能夠在課堂學(xué)習(xí)中認識更多的漢字，并且要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極主動地去掌握、學(xué)習(xí)漢字。只有這樣，我們的語文教學(xué)才能有效地開展。學(xué)生才能有條件去學(xué)習(xí)其他科目的教學(xué)內(nèi)容。筆者從事小學(xué)語文教學(xué)多年，從小學(xué)階段的識字教學(xué)總結(jié)了一些自己的經(jīng)驗。本文是筆者對識字教學(xué)的一些看法和認識，希望能夠起到拋磚引玉的效果。

小學(xué)語文識字教學(xué)素質(zhì)教育

漢字是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，不認識字是無法開展學(xué)習(xí)的。作為小學(xué)語文教師，學(xué)生的識字教育是我們教學(xué)的根本，我們要千方百計地讓學(xué)生多認識、多理解漢字，以便于我們教學(xué)的有效開展。并且對學(xué)生的識字教育要落實在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生識字，同時還要教授學(xué)生一些識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中積極主動地去學(xué)習(xí)更多的漢字。這也是符合我們素質(zhì)教育對提高學(xué)生個人素質(zhì)、能力的要求。筆者認為，做好識字教學(xué)主要應(yīng)做好以下幾個方面。

一、注重激發(fā)學(xué)生的識字興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話說的就是興趣在做事中的重要性。在識字教學(xué)中也是如此，學(xué)生只有有了興趣才會主動地參與到其中來。因此，我們語文教師應(yīng)在平時的教學(xué)工作中注重引導(dǎo)、提高學(xué)生對識字的興趣。這是我們開展識字教學(xué)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生積極主動參與識字的基礎(chǔ)。筆者認為，對于提高學(xué)生的識字教學(xué)我們主要可以從以下幾點入手。

1.識字教學(xué)中要多運用一些實際生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生用已知經(jīng)驗來學(xué)習(xí)未知經(jīng)驗。這樣也可以讓抽象的漢字更形象具體地展現(xiàn)給學(xué)生。

2.漢字是象形字，很多漢字都是根據(jù)事物的形狀演變過來的，因此，我們在教學(xué)中可以利用這樣的漢字，為學(xué)生介紹漢字的演變過程，以此來提高學(xué)生的對漢字的興趣。

3.教學(xué)中，我們可以多運用形式多樣的學(xué)習(xí)方式，例如，小組學(xué)習(xí)、比賽式學(xué)習(xí)等形式來為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，提高學(xué)生的識字效率

我們的教學(xué)不能僅僅局限于知識的傳授，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握知識的同時更要掌握知識的學(xué)習(xí)方法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！本褪沁@個道理。學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法才能在我們教學(xué)之外積極主動地去學(xué)習(xí)和掌握漢字。好的學(xué)習(xí)方法需要我們在教學(xué)過程中潛移默化地傳授給學(xué)生，如果是生硬地在課堂上講解學(xué)生倒不是很愿意接受。我們只有在教學(xué)過程中多運用、多引導(dǎo)才會把好的方法刻畫到學(xué)生心中，使學(xué)生在實際生活中不知不覺地去運用。筆者認為好的識字方法主要包括以下幾種。

1.使用一些謎語、兒歌等學(xué)生喜聞樂見的形式開展識字教學(xué)。利用這樣的內(nèi)容開展識字教學(xué)不僅可以有效地提高我們的教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生的識字興趣。并且這種識字方式可以讓學(xué)生像做游戲一樣。這樣，學(xué)生就會在實際生活中，像與伙伴們做游戲一樣地去識字。

2.利用生字卡片開展教學(xué)。生字卡片是筆者比較喜歡的教學(xué)方式。我們不僅可以利用卡片，用做游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并且當(dāng)學(xué)生掌握這些生字后，我們還可以把已經(jīng)學(xué)完的生字卡片做成樹的形狀裝飾在教師的墻上。一方面是對學(xué)習(xí)的總結(jié)，另一方面是對學(xué)生識字的一種鼓勵。我們可以讓學(xué)生帶到家里，讓家長也幫著做一個“識字樹”，看著自己識字越來越多，相信學(xué)生心理會收到很大的鼓舞。

3.利用好的情境開展識字學(xué)習(xí)。如果是簡單的識字教學(xué)相信誰都不會喜歡。我認為，我們可以把識字學(xué)習(xí)放在文章的閱讀過程中，在學(xué)習(xí)文章的過程中掌握文章中的生字，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力又可以讓學(xué)生學(xué)到新字。當(dāng)然，閱讀的文章應(yīng)該是學(xué)生感興趣的，并且文章中的生字不宜過多。好的情境除閱讀之外，還可以是看一段動畫、表演一個舞臺劇、教師做的一個圖文結(jié)合的課件等形式。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣

教師巧妙的引導(dǎo)，會使學(xué)生不知不覺中融入于學(xué)習(xí)中去，經(jīng)過一段時間，自然形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教材在這方面也有很好的編排：“我會認”“我會寫”“我會讀”等欄目，時時引導(dǎo)學(xué)生走入書面世界，圖文并茂地呈現(xiàn)，不斷吸引學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的想象世界，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師巧妙的引導(dǎo)，自然會為學(xué)生培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有好的識字興趣，有好的識字方法還需要有一個好的識字習(xí)慣。我們在課堂上講解的生字畢竟還是少數(shù)，大量的漢字還需要學(xué)生在生活中去主動地認識和理解。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個好的識字習(xí)慣，在生活中只要有機會接觸到漢字就要想著去認識、掌握它。

四、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中識字

1.認同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認字。開學(xué)初，讓每個學(xué)生在班上作一個自我介紹，同學(xué)相互認識，把學(xué)生的姓名全部寫在小黑板上，以便讓學(xué)生認識各個學(xué)生的名字，再讓每一個學(xué)生做一張家庭成員表，上面寫上全家人的姓名，并且認識他們的名字，甚至要在家長的引導(dǎo)下寫會家人的名字，在班上能夠認識全班學(xué)生的名字并能夠?qū)懗龃蠖鄶?shù)同學(xué)的名字來。這樣，同學(xué)的姓名和家人的姓名也就很快認識了，也讓學(xué)生認識了很多的生字。

2.借助生活中的實物、圖片等識字。在教室里的實物就可以供學(xué)生認識。如門、窗、講臺、黑板、課桌、凳子等都給它們貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就認那上面的字卡，在一定時間內(nèi)還讓學(xué)生來把字卡貼在實物上，讓學(xué)生用這樣的方法回家里讓家長在家里的實物上也貼上字卡，供學(xué)生經(jīng)常認字。還可以分類別地認識一些字。比如：學(xué)習(xí)用具、水果、蔬菜、植物、動物等。

3.創(chuàng)設(shè)識字的環(huán)境，給學(xué)生展示、交流的空間。為學(xué)生建立識字檔案，用筆記本把認識的字讓家長記錄下來，然后在班里的活動課上進行交流、展示。讓學(xué)生搜集生活中的一些包裝盒、包裝袋、零食袋等上面的字來進行展示。

總之，識字教學(xué)是我們小學(xué)語文教學(xué)中的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重點，是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們每一位語文教師都應(yīng)對識字教學(xué)有足夠的重視。在教學(xué)過程中，我們要多了解學(xué)生的知識水平、生活實際、心理情況等基本信息，以便于我們根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。只有這樣，我們的教學(xué)才能更適合學(xué)生的需求，才能有好的教學(xué)效果。

（責(zé)編 金東）