Motion Graphic動畫的流行對于高職動畫課程教學改革的可行性分析

安文月?。o錫城市職業(yè)技術學院傳媒與藝術設計系　214000）

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Motion Graphic動畫的流行對于高職動畫課程教學改革的可行性分析

安文月（無錫城市職業(yè)技術學院傳媒與藝術設計系214000）

摘要：Motion Graphic視頻，又稱為圖形動畫視頻，因其對視覺信息傳達的直觀性特點，使其在數字技術和網絡的發(fā)展過程中，越來越受到大眾的關注，通過對MG動畫的制作，使我們能夠在短時間內有效的獲得大量視覺性信息，特別是其對于動態(tài)圖形和圖像的表述，網絡交互設計和多媒體合成的特點，很好的將動畫專業(yè)的動態(tài)形式表達和廣告專業(yè)的圖形概括設計進行了有效的結合，因此也使得原本傳統(tǒng)的動畫視頻有了新的應用范圍，由于這類數字媒體技術的發(fā)展，拓寬了動畫設計的傳達方式和表現形式，因此，針對高職動畫教育的課程與教學研究，就需要將這類新技術的運用和學校的專業(yè)設計、課程教學改革聯系在一起，從而為高職動畫的教學尋求新的發(fā)展方向。本文通過對MG動畫的流行性分析，結合高職教育的課程教學設置，將動畫專業(yè)的課程設置從原本的單一性到學科的多元化對接，對形成適應當前形勢的新課程體系進行探究。

關鍵詞：Motion Graphic；圖形創(chuàng)意；動態(tài)表達；教學改革

一、Motion graphic動畫概念

Motion graphic一詞來源于Motion Graphic Design ，指的是將原本靜態(tài)的平面圖形進行動態(tài)的設定，從而呈現出動畫的效果，也可以理解為讓靜態(tài)平面設計的元素動態(tài)化。最早的MG是跟隨著電影一起誕生的，在1940年代，由兩位實驗性動畫家奧斯卡.費欽格（Oskar Fischinger）和諾曼.麥克賴侖（Norman Mclaren）首次進行了MG動畫的實驗制作的嘗試，到了1950年代，由設計大師索羅貝斯（Saul Bass）和巴勃羅.費洛（Pable Ferro）所制作的實驗性電影將MG動畫提升到了一個新的領域，與此同時在電視屆也開始嘗試制作相關的logo設計和片頭動畫，這類動畫的制作風潮一直持續(xù)了近一個世紀，直到過去的15年間，隨著影像技術的革命性發(fā)展，MG動畫迎來了一個新的高度。當今的社會中，無論是電影片頭，電視臺的視覺標志，網頁動畫、手機動畫、電視廣告等等，MG動畫無所不在。

二、MG動畫與傳統(tǒng)動畫的區(qū)別

和傳統(tǒng)的動畫相比，MG動畫特點的最大不同之處在于角色的表達方式。在傳統(tǒng)動畫表現中，通常采用角色來進行故事的敘述，利用角色的動作和表現形態(tài)來進行故事的開端、經過、高潮、結束的演繹，而MG動畫中只是偶爾會有角色的出現，通過這些角色進行信息的傳遞和氛圍的表達才是MG動畫的主要內容。此外，MG動畫的表現方式也呈現多樣化，在制作工藝上結合了許多不同元素，如二維和三維動畫、視頻素材、字體版式設計、插畫、攝影、音樂等等，在《從信息傳達角度解讀motion graphic》這篇文章中，將MG動畫的特點闡釋的很清楚，即它是遵循平面設計的原則和視聽語言，用視頻或動畫技術創(chuàng)作出一種動態(tài)影像的設計形式。

此外，傳統(tǒng)的動畫制作流程是環(huán)環(huán)相扣的，動畫部分的呈現更多的和角色設計以及故事梗概的內容相關，角色整個的動態(tài)制作是需要遵循運動規(guī)律進行。而在MG動畫制作過程中，最終呈現的效果和制作方法是相互影響的，在整個制作的團隊中，最初以平面設計的形式為主導，然后動畫師負責動態(tài)效果的呈現，但兩者在制作的過程中會相互制約，比如一個好的平面效果可能并不適用于動畫的動態(tài)制作，或者在某種程度上，動畫的動態(tài)制作水平又在一定程度上限制了平面設計的延展性，因為兩者之間組要相互磨合，因此對于動畫師和設計師的專業(yè)要求更高，也就是說，除了需要懂得平面設計的相關原理知識，懂得畫面構成原理，色彩的搭配組合，還要對傳統(tǒng)動畫的制作原理了如指掌，如動畫的運動規(guī)律，時間的掌控，節(jié)奏的把握，關鍵幀的調節(jié)，當然，還要具備一定視聽語言的知識，比如怎樣運用鏡頭，剪輯，如何將畫面的視覺效果呈現出平鋪直敘和貼蕩起伏的效果，因此，MG動畫的制作對從業(yè)者的綜合性素質要求更高。

三、在互聯網形態(tài)下，MG動畫流行性情況分析

在傳統(tǒng)意義上，信息傳播的方式可以分為三種類型：文字、圖片、視頻，其中視頻則是傳播信息效果最好的載體。隨著MG動畫的發(fā)展進程可以看出，其最常見的應用是電影的片頭片尾、廣告動畫、電視欄目包裝、說解類動畫等。隨著傳媒行業(yè)的不斷發(fā)展和細分，MG動畫涉及的領域也逐步的擴大，微博，微信，人人網、等社交網絡的興起，使得現在的人們對于信息資源的獲取呈現出爆炸性的增長。而社交網絡的相互性傳播原則為MG動畫提供了一個更好的展示舞臺，此外一些公共播放平臺，如地鐵、公交車、銀行窗口等也越來越多的嘗試使用MG動畫的方式向群眾宣傳講解各種政策法則和規(guī)章制度。MG動畫扁平化的設計形態(tài)也深受許多設計師的青睞，國內外許多小型多媒體動畫公司也開始嘗試講這一新的表現形式，其制作周期較傳統(tǒng)動畫的時間更加的簡短也是促進這類制作公司逐步興起的原因之一，加上最近自媒體的不斷發(fā)展，許多彰顯公司的核心價值、年輕人的生活理念，人生哲理夢想追求等信息的傳播也為MG動畫的制作提供了許多腳本的創(chuàng)作素材。如飛碟說、壹讀視頻等這些原創(chuàng)自媒體通過MG視頻的制作，將社會熱點話題和各種科學常識進行視頻化科普解說等。MG動畫以它簡潔明快，色彩鮮艷、具有豐富的趣味性等特點，為當下很多傳動動畫或廣告公司的未來發(fā)展方向提供了更新的參考。

此外針對MG動畫設置的一系列專業(yè)的獎項，也為投身到這一領域的設計師們注入了一劑強心針。如Uimeo Festival Awards，是由視屏分享平臺Viemo舉辦的獎項，其下開設了專業(yè)的Motion Graphic項目獎；ADDA，即Adobo Design Achievement Award，則是由開發(fā)設計軟件的Adobe公司主辦，下設Uide and Motion單元獎；還有一個較以上兩者更為專業(yè)的獎項則是SIGGRAPH，由美國計算機協(xié)會計算機圖形專業(yè)組（ACM.SIGGRAPH）組織的計算機圖形年度會議，專門針對信息可視化、科學可視化以及計算機動畫領域進行的專業(yè)性評定，相當于計算機圖形設計領域的學院獎。

四、高職動畫專業(yè)的課程設計

Motion Graphic視頻的普及，使得越來越多的媒體制作公司開始招聘相關的技術工作人員，而國內的一些大學也開設了相關的設計課程，由于MG視頻制作的綜合性較強，同時結合了平面、廣告、動畫、影視等多種學科的技術融合，但目前大部分院校專業(yè)的開設仍處于獨立單元的制作和講解，這就使得專門應對這一技術的從業(yè)人員在學科領域內出現了空缺，因此，交叉性的課程設置則顯得尤為重要。而高職院校所倡導的職業(yè)性教育，也使得專門針對MG視頻這類多媒體制作的課程設置有了新的意義。

大部分高職動畫的專業(yè)課程設置以傳統(tǒng)動畫的制作流程為出發(fā)點，整體的課程框架仍以二維動畫和三維動畫制作為分水嶺，結合前期中期和后期的制作方式分別開設動畫設計和電腦操作的課程。而結合MG動畫制作的特點，我們可以將高職動畫的專業(yè)課程從理論課程和軟件操作課程進行進一步的改革，如動漫專業(yè)理論課程中仍以動畫概論，影視的視聽語言為主，而原有的角色設計和場景設計類課程可以適當的減少課時數比例，增開具有一定平面專業(yè)知識的構成設計課程，如色彩構成設計、平面構成設計、字體造型設計等。MG動畫制作常用的軟件為C4D、MAYA、AE、PS、AI、Boujou等，因此我們在傳統(tǒng)的動畫軟件課程的學習中，也可以根據以上軟件的操作要求，適當的加開此類課程。在傳統(tǒng)的高職動畫專業(yè)課程教學中，為了讓學生學以致用，在實訓課程通常要求學生以小組合作，以制作完成一部動畫短片的形式進行課程訓練，那么我們在實訓課程的訓練項目中也可以根據MG動畫的應用特點，將實訓項目分為以下三個大類：一、動效制作項目：通過簡單的動態(tài)原理利用平面圖形完成GIF動態(tài)圖形的制作，從而了解運動規(guī)律在圖形動畫中的表現；二、產品介紹：選擇一個產品，創(chuàng)作介紹產品功能的臺本并通過MG動畫視頻表現出來，通過這項實訓來鍛煉學生腳本的編輯水平，圖形概括能力和軟件操作能力；三、時事熱點講述：通過對時事熱點的總結歸納，加入自己的原創(chuàng)理念，完成MG動畫的制作，從而理解各個環(huán)節(jié)的分工，明確自己的專業(yè)所長，掌握MG動畫的制作流程。

許多高職原本的課程設置改革只是在原有的基礎上增加新的課程教學，通過刪減課程使得教學內容更加瑣碎，而本文則是在普通高職動畫專業(yè)課程設置的基礎上，將平面圖像設計、廣告腳本設計、多媒體制作，視頻合成等課程的目標和重點相結合，根據MG視頻制作的流程來確立新的課程目標和要求，嘗試具體構建高職動畫的課程教學體系，這樣使得高職動畫教育的教學目標更為具體化，且具有可操作性。

安文月，學歷：碩士學歷，講師職稱。主要研究方向：動漫設計。工作單位：無錫城市職業(yè)技術學院。

作者簡介：