心靈碰撞 讓愛升華

史存平

自從參加工作以來，一直擔任班主任工作。每年班級管理工作都受到大家的好評，每年都可以拿到校級及以上的“優(yōu)秀班主任”榮譽。也明白班級是構成學校的小集體，而小集體管理得好壞直接關系到學校的管理得好壞；班級管理得好壞直接影響著校風校紀的建設。作為一名小學班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，不僅要有股工作的沖勁，更需要不斷地學習班級管理的理論知識和不斷探索的精神，尤其是要根據(jù)時代變化來轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。

我認為做好班級管理可以從以下幾個方面進行：

一、充分了解學生 打好管理基石

蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育?！?古人云：知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。因而，在接到一個新班級時，適時地對每一位學生進行家訪、談心、詢問學校原來老師以及適度觀察是必不可少的。只有充分了解學生，你才能夠根據(jù)學生的實際情況，對其進行教育教學管理；才能談論怎樣地管理好班級。當一個新班級建立運作半學期左右，學生間便會自然而然地形成一些“自然群體”，包括有些老師間談虎色變的“小團體”。其實，如果你走到學生中去會不難發(fā)現(xiàn)，這些群體往往是根據(jù)一定的興趣愛好、學習成績、性格脾氣，或社會關系等因素自然形成的。如果你能夠加強對這些團體的引導，無疑是管理好班級的重要環(huán)節(jié)。了解學生的方法有調(diào)查表、家訪、問卷、電話交流、師生交談和詢問上任班主任等等，通過這些方法來深入了解學生，使自己對班級成員做到心中有數(shù)。

二、民主選舉班干 設立機動機制

俗話說：“群雁高飛頭雁領?！毙「刹康乃刭|(zhì)與能力，對班級工作的成敗起著舉足輕重的作用。為了培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識，使學生能夠樹立積極進取，勇于拼搏的精神，把競爭機制引入班級管理當中，實行班級干部競選制，為學生創(chuàng)造一個平等競爭的平臺，形成能者上的向上風氣。

三、共同學習規(guī)章 做到明理明事

孟德斯鳩在《論法的精神》曾經(jīng)這樣寫道：“自由是依照法律行事的權利，如果一個公民能夠做法律所禁止的事情，自由將不復存在，因為他人也有這樣的權利?！弊鳛閷W校的學生，首先，應該要懂得校紀校規(guī)，懂得小學生應該遵守哪些守則，哪些行為規(guī)范，這樣他們在校的學習生活才算得上是一個自由的學生。根據(jù)這一理念，應當組織全班學生學習《校紀校規(guī)》、《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》。利用班隊會課幫助學生理解校紀校規(guī)，明白遵守校紀校規(guī)的重要性。讓學生用紀律、規(guī)范約束自己，使自己得到所應擁有的自由。除此之外，還應組織學生學習《交通安全法規(guī)》、《環(huán)境保護法》、《刑法》等若干與學生有關的內(nèi)容。加強學生的法律意識，使他們成為快樂的自由人。

四、組織制定班規(guī) 齊心規(guī)劃目標

自古就有：“無規(guī)矩不成方圓”。作為中隊的學生就像盤中的沙子，如果沒有黏合物的作用，這個班級將是一盤散沙。而班紀班規(guī)就像這黏合物，能把班級組織起來，形成一個團體，因此，組織學生根據(jù)學校的各種規(guī)章制度，來制定班紀班規(guī)，共同規(guī)劃班級奮斗目標是班級建設不可缺少的環(huán)節(jié)。班級是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班級管理好，建設好。因此，需要班主任實施民主管理，提高管理效果。民主管理的關鍵是使學生形成主人翁意識和班級責任感。

五、組織各種活動 激勵學生向上

對于孩子來說，各種游戲是最有魅力、最能吸引他們的活動。如果班主任只會利用語言進行說教的話，勢必引起學生的反感。而如果在適當?shù)恼f教后，將你所教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成有趣的游戲活動，在游戲中進行觀察、引導學生，使學生將所明白的道理，通過各種活動進行運用表現(xiàn)出來，從而提升教育效果。

六、做好家長工作 得到家長配合

學生家長的素質(zhì)各不相同，往往教育孩子比較缺乏科學性；又因為如果只有教師的努力教育，沒有家長的密切配合，學生容易形成兩面性，在校是一種表現(xiàn)，在家是一種表現(xiàn)。家校只有統(tǒng)一教育，才有利于學生的品德培養(yǎng)。

七、教師充分展示 凝聚班級力量

教師在研究、觀察學生，與學生交流的過程中，要不失時機展示自己的德才，使學生對你即親近又崇拜，產(chǎn)生主動與您交朋友愿望，愿意聽您的指揮，從而有效地樹立起教師的崇高威信。

八、施人性化管理 促生身心健康

“嚴師出高徒”這話沒錯，但是，如果只有嚴而無人性化管理的話，往往容易使學生產(chǎn)生逆反心理，管理措施實施一段時間后會很容易失效。學生改錯需要有個過程，它不可能像刀切西瓜一樣，一刀下去就一分為二，當教師給學生指出不足的同時，要給學生一定的時間使其逐漸改正錯誤，這樣，更有利于學生的健康成長。

總之，管理工作實際上是一門說服的藝術。從心理學的角度，說服的效果取決于說服人的自身形象，被說服者往往是先接受你這個人，然后才會接受你所講的道理。班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教，班主任應當注意以完善的形象來教育和影響學生的。

【作者單位：鹽池縣長城希望小學 寧夏】