網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的緣起、動(dòng)態(tài)及其建設(shè)探究

張合斌

摘要 當(dāng)前，全國(guó)約有78所高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，且專業(yè)賴以存在與發(fā)展的時(shí)代環(huán)境業(yè)已形成，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)進(jìn)入發(fā)展壯大的最佳時(shí)間段。因此在專業(yè)建設(shè)中，理念上應(yīng)當(dāng)立足四個(gè)轉(zhuǎn)變，圍繞傳媒行業(yè)與國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，遵循新聞傳播學(xué)科教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合高校實(shí)際情況，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，完善四層級(jí)課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐能力，在網(wǎng)絡(luò)新媒體情境中培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新媒體人才。

關(guān)鍵詞 專業(yè)由來(lái)；時(shí)代環(huán)境；培養(yǎng)理念；培養(yǎng)模式；新媒介情境

中圖分類號(hào)G209 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

一、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)日新月異的變革，推動(dòng)著傳統(tǒng)新聞行業(yè)的深刻變革，定位于培養(yǎng)報(bào)紙、廣播、電視等專門人才的傳統(tǒng)新聞傳播類專業(yè)，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，“新聞傳播”越來(lái)越泛化為“信息傳播”，基于手機(jī)終端的WAP網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越與傳統(tǒng)WEB網(wǎng)絡(luò)并駕齊驅(qū)，甚至有取而代之趨向，總之網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越成為新聞及信息的生產(chǎn)、加工、傳播、創(chuàng)新、流通、消費(fèi)的主要平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)正是基于此時(shí)代情境而產(chǎn)生，是基于互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介對(duì)媒介傳播行業(yè)及整個(gè)社會(huì)的巨大推動(dòng)，順應(yīng)數(shù)字信息時(shí)代發(fā)展所需，順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)媒介融合的趨勢(shì)而產(chǎn)生的新聞傳播類新專業(yè)。

二、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的緣起及其動(dòng)態(tài)

全國(guó)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)開設(shè)院校到底有多少個(gè)？要回答這個(gè)問(wèn)題，首先要搞清楚“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”專業(yè)名稱的由來(lái)。為呼應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)新聞傳播人才的新要求，2000年至2010年期間相關(guān)高校在新聞與傳播類專業(yè)下自行開設(shè)網(wǎng)絡(luò)新聞或網(wǎng)絡(luò)傳播或新媒體等專業(yè)方向，這是“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”專業(yè)最初期的探索階段。2010年教育部開展“新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)”專業(yè)申報(bào)工作，這是“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”專業(yè)前身，亦是最早的出現(xiàn)在招生專業(yè)目錄的專業(yè)名稱，以此專業(yè)名稱招生僅有2011年和2012年。2012年教育部調(diào)整專業(yè)目錄。不再設(shè)“新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)”，而在新聞傳播類專業(yè)中特設(shè)“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”專業(yè)和“數(shù)字出版”專業(yè)，“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”專業(yè)（Network and New media）是對(duì)2011年開始招生的“新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)”專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。與之相近的專業(yè)還有近幾年開設(shè)的“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)（Digital Media Technology，電氣信息類，截止2014年9月約138所高校開設(shè)）和“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)（Digital media art，藝術(shù)學(xué)類，截止2014年9月約80所高校開設(shè)），因這兩個(gè)專業(yè)名稱中雖有“媒體”二字，但學(xué)科門類不屬于新聞與傳播類，所以不列入統(tǒng)計(jì)。

綜合對(duì)專業(yè)名稱由來(lái)的分析，且根據(jù)教育部公開的文件及各高校新聞傳播類院系專業(yè)設(shè)置情況收集整理，據(jù)統(tǒng)計(jì)截止2014年9月，全國(guó)約78所院校開設(shè)此專業(yè)。

其一，自行設(shè)定的網(wǎng)絡(luò)新聞或網(wǎng)絡(luò)傳播或新媒體等專業(yè)方向高校約20所。從發(fā)展歷史上看，最早進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)新媒體教育的是985或211高校自行設(shè)定的網(wǎng)絡(luò)新聞或網(wǎng)絡(luò)傳播或新媒體等專業(yè)方向的實(shí)踐探索。在此期間，全國(guó)有6所重點(diǎn)高校開設(shè)了新聞學(xué)或傳播學(xué)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)（新聞）傳播方向，如華中科技大學(xué)（1998年組建網(wǎng)絡(luò)新聞本科班，1999年傳播學(xué)專業(yè)設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)新聞傳播方向）、清華大學(xué)（1996年新媒體研究方向研究生）、中國(guó)人民大學(xué)（2000年新聞學(xué)專業(yè)設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)傳播方向）、武漢大學(xué)（2001年新聞學(xué)專業(yè)設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)傳播方向）、暨南大學(xué)（1999年在研究生專業(yè)設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)傳播方向，2009年廣告學(xué)專業(yè)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)與新媒體方向）、中國(guó)傳媒大學(xué)（2006年新聞學(xué)專業(yè)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)新聞方向）。除了重點(diǎn)高校，省屬院校在課程群或?qū)I(yè)方向上也進(jìn)行了探索，如河南工業(yè)大學(xué)2003年開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與傳播課程，隨后在廣播電視新聞學(xué)專業(yè)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)傳播方向，廣告學(xué)專業(yè)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)廣告方向。另有，三本院?；蚵殬I(yè)技術(shù)學(xué)院靈活自主設(shè)置的互聯(lián)網(wǎng)傳媒等本專科專業(yè)，如2007年南京大學(xué)金陵學(xué)院開設(shè)媒體融合專業(yè)（方向），2009年江西先鋒軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳媒分院聯(lián)合江西互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)研究院開設(shè)全國(guó)第一個(gè)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳媒專業(yè)。

其二，2011年和2012年教育部批準(zhǔn)招生“新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)”專業(yè)高校10所。2010年教育部首次組織新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)專業(yè)申報(bào)，2011年中國(guó)傳媒大學(xué)及其南廣學(xué)院2所高校開始招生的新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，2012年湖南師范大學(xué)等8所高校招生。

其三，2013年和2014年教育部批準(zhǔn)招生“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”專業(yè)高校。2013年教育部首次批準(zhǔn)招生“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”專業(yè)28所高校、2014年批準(zhǔn)招生的20所高校招生。

考慮到2014年處于申報(bào)公示階段的39所高校，預(yù)計(jì)到2015年9月，全國(guó)約110所高校開設(shè)此專業(yè)，若按照每校每年招收60人計(jì)算，3個(gè)年級(jí)，在校生將近2萬(wàn)余。

三、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)贛以存在與發(fā)展的時(shí)代環(huán)境

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)賴以存在與發(fā)展的時(shí)代環(huán)境業(yè)已形成，且愈加成熟與豐富。

（一）黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)影響力與媒介轉(zhuǎn)型日益重視

2012年黨的十八大上提出“加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理”論斷；2013年全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)宣傳工作要“抓好理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新”；2014年中央網(wǎng)絡(luò)安全與信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議上中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組宣告成立，中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平親自擔(dān)任組長(zhǎng)；2014年中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審議通過(guò)《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》等重要文件，強(qiáng)調(diào)要著力打造一批形態(tài)多樣、手段先進(jìn)、具有競(jìng)爭(zhēng)力的新型主流媒體，建成幾家擁有強(qiáng)大實(shí)力和傳播力、公信力、影響力的新型媒體集團(tuán)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入中國(guó)第二十年，互聯(lián)網(wǎng)極大的影響并改變著社會(huì)

1994年中國(guó)才真正擁有CN最頂級(jí)域名，2014年是互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入中國(guó)第一個(gè)二十年。網(wǎng)絡(luò)媒體逐漸躋身主流媒體行列，在促進(jìn)公民獲取信息、拓展人際交往、鼓勵(lì)社會(huì)參與、提供實(shí)際生活便利等方面發(fā)揮的積極作用較為突出，得到了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)可與贊譽(yù)。截止2014年6月底，中國(guó)網(wǎng)民總數(shù)達(dá)到6.32億，其中手機(jī)網(wǎng)民5.27億，占到網(wǎng)民總數(shù)的83.4%。繼傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)之后的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在全球蓬勃興起，為人類信息的傳播更是開創(chuàng)了新紀(jì)元，微博與阿里赴美上市，騰訊微信與WE，烏鎮(zhèn)的首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)等使中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入一個(gè)更為嶄新的第二個(gè)二十年。

（三）學(xué)術(shù)技術(shù)兩種類型高考模式的即將實(shí)施

2014年3月22日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示我國(guó)即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)技術(shù)兩種類型高考模式，對(duì)高校新聞傳播類的人才培養(yǎng)提出了新的要求。

在網(wǎng)絡(luò)新媒體的深遠(yuǎn)影響下，當(dāng)前新聞傳播教育如何把網(wǎng)絡(luò)媒體最新技術(shù)與理念系統(tǒng)傳授給廣大學(xué)子，是值得學(xué)界深入探討的具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義的課題。而作為培養(yǎng)網(wǎng)媒人才的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)如何有針對(duì)性的培養(yǎng)社會(huì)所需要的網(wǎng)絡(luò)媒體人才更是迫切需要解決的問(wèn)題。四、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的培養(yǎng)理念與定位

無(wú)論是從網(wǎng)絡(luò)與新媒體已經(jīng)開設(shè)高校的專業(yè)設(shè)置情況分析，還是從網(wǎng)絡(luò)與新媒體建設(shè)的時(shí)代環(huán)境分析，均可以看出網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)是新聞傳播學(xué)科在以網(wǎng)絡(luò)為主要的新媒體的大時(shí)代環(huán)境催生來(lái)的新專業(yè)，而且該專業(yè)培養(yǎng)的主要落腳點(diǎn)是媒體，主要專業(yè)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)?；谝陨峡紤]，該專業(yè)的培養(yǎng)當(dāng)立足于網(wǎng)絡(luò)媒體人才的培養(yǎng)，因此其培養(yǎng)理念應(yīng)當(dāng)是完成從新聞人向媒體人轉(zhuǎn)變、從新聞傳播向信息傳播轉(zhuǎn)變、從傳統(tǒng)媒體向網(wǎng)絡(luò)新媒體轉(zhuǎn)變、從傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)媒體向移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體轉(zhuǎn)變。

（一）從新聞人向媒體人轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的新聞傳播教育主要是培養(yǎng)合格的新聞傳播人才，更確切點(diǎn)講是新聞人才，即通常意義上講的符合黨的宣傳工作所需要的人才，但其實(shí)宣傳與新聞?dòng)休^大的區(qū)別。同時(shí)，我們也看到針對(duì)傳統(tǒng)新聞宣傳機(jī)構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)新媒體大環(huán)境下的發(fā)展問(wèn)題，近年來(lái)國(guó)家層面或地方黨委政府層面進(jìn)行了較多經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)新，最普遍的做法就是合并組建大型傳媒集團(tuán)，從新聞宣傳單位到傳媒集團(tuán)，在名稱上似乎有所變化，但在本質(zhì)行為上沒(méi)有較大改變，從國(guó)家各級(jí)各類重點(diǎn)新聞網(wǎng)站資訊傳播狀況與影響力水平可以較好證明這一點(diǎn)。因此，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)培養(yǎng)基本理念要從新聞人向媒體人轉(zhuǎn)變，學(xué)生將來(lái)所要適應(yīng)的大環(huán)境不再是單一的新聞宣傳，而是豐富多樣的媒體環(huán)境，新聞宣傳僅僅是其中較小的一部分。

（二）從新聞傳播向信息傳播轉(zhuǎn)變

眾所周知，每天我們?cè)趫?bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上看到的資訊，真正能夠符合新聞定義的內(nèi)容少之又少，大量的資訊并不是以新聞的形式在傳播，但也形成了較大的傳播范圍，造成較大的影響。傳統(tǒng)概念中新聞的采寫編評(píng)在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下可能在分秒之間完成，甚至提供最新資訊（可稱之為新聞）的傳者是普通網(wǎng)民。在今天，我們所謂的四大門戶網(wǎng)站在沒(méi)有新聞采編權(quán)而只有轉(zhuǎn)載權(quán)的情境下，為什么能夠以較大差距在傳播與影響力水平層面超越眾多國(guó)家重點(diǎn)新聞網(wǎng)站，關(guān)鍵是在管理機(jī)制靈活的大環(huán)境下，能夠把信息傳播對(duì)新聞傳播的囊括作用發(fā)揮到極致。其實(shí)，即使新聞也僅僅信息的一種形式，而且絕不是唯一的形式，或者說(shuō)絕不是最佳的傳播形式，網(wǎng)絡(luò)媒介傳播普遍便捷的大環(huán)境下，傳統(tǒng)新聞中的采訪、寫作、編輯、評(píng)論、報(bào)道、頭版、頭條、評(píng)論員文章等環(huán)節(jié)，被信息的采集、編寫、組織、傳播、置頂、點(diǎn)贊、意見領(lǐng)袖言論所一一替代。因此，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)培養(yǎng)基本理念要從新聞傳播向信息傳播轉(zhuǎn)變，要有信息傳播的理念去理解新聞傳播，或者說(shuō)應(yīng)用信息傳播的規(guī)律把新聞傳播的價(jià)值發(fā)揮到最大。

（三）從傳統(tǒng)媒體向網(wǎng)絡(luò)新媒體轉(zhuǎn)變

從歷史發(fā)展的眼光看，傳統(tǒng)媒體被完全取代是在短期內(nèi)是根本不可能的，但就媒介生態(tài)整體而言，傳統(tǒng)媒體的規(guī)模數(shù)量及其在新生社會(huì)力量中的影響力被網(wǎng)絡(luò)新媒體日益削弱這確實(shí)是個(gè)無(wú)須爭(zhēng)辯的事實(shí)。報(bào)紙、廣播、電視、期刊曾經(jīng)以其符合人類閱讀行為需要開創(chuàng)了屬于自己的輝煌時(shí)代，但我們應(yīng)該更好的理解麥克盧漢所謂媒介即信息的內(nèi)在傳遞，更應(yīng)該知曉今天的青年群體習(xí)慣于從手機(jī)上了解周圍世界的最新變化如同當(dāng)年億萬(wàn)民眾坐看電視直播情境一樣。因此，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)培養(yǎng)基本理念要從傳統(tǒng)媒體向網(wǎng)絡(luò)新媒體轉(zhuǎn)變，將來(lái)媒體傳播的傳者與受眾都將更喜歡也將更習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)各個(gè)終端去生產(chǎn)或傳播信息。

（四）從傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)媒體向移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體轉(zhuǎn)變

無(wú)論是中國(guó)還是全球，互聯(lián)網(wǎng)用戶中較大的比例的是采用手機(jī)等智能閱讀終端且使用無(wú)線的移動(dòng)的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息閱讀的。當(dāng)前，幾乎所有的網(wǎng)絡(luò)媒體都可以為信息傳播受眾提供移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)閱讀服務(wù)，使受眾的信息閱讀離開電腦桌椅，走出家門，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。因此，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)培養(yǎng)基本理念要從傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)媒體向移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體轉(zhuǎn)變，媒體信息的生產(chǎn)與傳播要立足于移動(dòng)媒體信息傳播的規(guī)律與用戶信息閱讀行為特征展開。

無(wú)論是985或211院校，還是普通本科院校，或是三本高職類院校，在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的定位上應(yīng)當(dāng)有較強(qiáng)的一致性?；谌瞬排囵B(yǎng)中四種理念的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)培養(yǎng)定位是順應(yīng)時(shí)代潮流，立足實(shí)際，圍繞傳媒行業(yè)與國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，遵循新聞傳播學(xué)科教育教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新媒體人才。

五、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)的具體層面，一般來(lái)說(shuō)各高校均能立足本校優(yōu)勢(shì)與特色，整合校內(nèi)外師資力量，充分激活周邊網(wǎng)絡(luò)媒體資源，完善培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，探索出適合自己的卓有特色的人才培養(yǎng)之路。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)必須對(duì)傳統(tǒng)新聞傳播人才培養(yǎng)模式進(jìn)行豐富和完善，可采用兩種模式培養(yǎng)：一是學(xué)界業(yè)界合作，即高校和傳媒機(jī)構(gòu)聯(lián)合，高校出人機(jī)構(gòu)出實(shí)踐基地；二是中外高校聯(lián)合，整合本土高校和國(guó)外高校的優(yōu)勢(shì)力量培養(yǎng)人才。

高等院校與媒體機(jī)構(gòu)在傳統(tǒng)新聞傳播人才培養(yǎng)中相互合作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代到來(lái)之后，這種合作的人才培養(yǎng)模式需進(jìn)一步延伸和拓展，要把媒體機(jī)構(gòu)擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)媒體運(yùn)行機(jī)構(gòu)，把媒體的管理和研究機(jī)構(gòu)延伸到媒介傳播涉及的各個(gè)角落。2005年12月，同濟(jì)大學(xué)傳播與藝術(shù)學(xué)院與上海文廣新聞傳媒集團(tuán)簽約共建教學(xué)實(shí)踐基地，成為上海市專門培養(yǎng)新媒體人才的校企合作平臺(tái)。2006年起，文廣旗下4家新媒體公司每年提供50個(gè)實(shí)習(xí)崗位和相關(guān)科研課題、調(diào)查項(xiàng)目，供上海市5所高校傳媒藝術(shù)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)參與。2007年2月，南開大學(xué)與日本索浪株式會(huì)社、數(shù)字好萊塢株式會(huì)社簽署協(xié)議，合作開展數(shù)字媒體人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā)。以上做法是對(duì)第一種模式的具體探索，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，該模式比較適合國(guó)情需要，對(duì)任一高校而言均具有較強(qiáng)的可行性與操作性。

目前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)新媒體運(yùn)營(yíng)思路多是對(duì)歐美經(jīng)驗(yàn)的借鑒，因此對(duì)于有條件的高?？陕?lián)合歐美相關(guān)高校新聞院系合作進(jìn)行人才培養(yǎng)。2007年5月，清華大學(xué)與德國(guó)漢堡傳媒藝術(shù)與新媒體學(xué)院聯(lián)手，旨在培養(yǎng)具有國(guó)際視野的本土高端新媒體運(yùn)營(yíng)人才。對(duì)一般高校來(lái)說(shuō)，該模式操作具有相當(dāng)難度，可作為提高網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才某一方面能力的臨時(shí)舉措。

六、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的具體探究

筆者所在河南工業(yè)大學(xué)立足自身特點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行了比較具體細(xì)致探討。河南工業(yè)大學(xué)屬于工科院校，其新聞與傳播學(xué)院著力強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)用型傳媒人才的培養(yǎng)。在前期充分積累的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮好自身優(yōu)勢(shì)與特色，對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)培養(yǎng)的基本規(guī)格確定為：系統(tǒng)掌握新聞傳播學(xué)基本理論，具備較高的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)素養(yǎng)，扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)與新媒體傳播技能，善于綜合運(yùn)用多種媒介手段進(jìn)行整合傳播，能夠勝任報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等基本工作及整合傳播工作，具有媒介融合特色的創(chuàng)新型新媒體人才。其培養(yǎng)的目標(biāo)確定為：能在各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、部隊(duì)、院校、企業(yè)等從事網(wǎng)絡(luò)新聞宣傳與媒介傳播優(yōu)化等工作、在各級(jí)報(bào)社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)及其網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、大中型網(wǎng)絡(luò)媒體等從事媒介內(nèi)容生產(chǎn)與媒介經(jīng)營(yíng)管理等工作。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中構(gòu)建四大課程模塊。其中，通識(shí)教育課程28%、學(xué)科平臺(tái)課程18%、專業(yè)平臺(tái)課程30%、專業(yè)實(shí)踐類課程20%。其中，專業(yè)課程按照新聞傳播學(xué)科平臺(tái)課程模塊、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、媒介融合與內(nèi)容生產(chǎn)及媒介優(yōu)化與整合傳播兩個(gè)方向模塊逐次遞升。培養(yǎng)的路徑是建立具有網(wǎng)絡(luò)媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍、結(jié)合人才培養(yǎng)需求不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)筑校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)和校外實(shí)習(xí)體系、專業(yè)理論與專業(yè)技能培養(yǎng)及專業(yè)實(shí)踐相同相融。

在培養(yǎng)路徑方面，逐步構(gòu)建起培養(yǎng)新聞傳播類網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)成長(zhǎng)“情境”。在此情境中，構(gòu)建起以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“雙主”教育模式，具體創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體產(chǎn)業(yè)化思路下的“網(wǎng)絡(luò)新媒體開發(fā)情境、網(wǎng)絡(luò)新媒體協(xié)作情境、網(wǎng)絡(luò)新媒體運(yùn)作情境、網(wǎng)絡(luò)新媒體測(cè)評(píng)情境”四個(gè)部分，使學(xué)生能夠完整體驗(yàn)到新媒介中所有活動(dòng)環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)新媒體素養(yǎng)與技能。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生在承擔(dān)媒體設(shè)計(jì)制作任務(wù)后，首先到網(wǎng)絡(luò)新媒體開發(fā)情境創(chuàng)設(shè)中的工作間（高清級(jí)在線演播廳、網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)輿情分析室、網(wǎng)絡(luò)編輯室等）進(jìn)行設(shè)備選擇，初步策劃與設(shè)計(jì)；然后進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)新媒體協(xié)作情境（網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)廣播、電子雜志、網(wǎng)站、微博、微信、客戶端等一體化全景式全媒體的校內(nèi)媒體信息傳播平臺(tái)等實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等）選擇合作對(duì)象，再進(jìn)行詳盡的媒體目標(biāo)策劃與設(shè)計(jì)，確定分工，制定實(shí)現(xiàn)步驟等；隨后進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)新媒體運(yùn)作情境（網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)廣播、電子雜志、網(wǎng)站、微博、微信、客戶端等媒介內(nèi)容生產(chǎn)與傳播優(yōu)化）在具體運(yùn)作中進(jìn)行組織與管理，開發(fā)與制作，從而培養(yǎng)思考能力，組織能力，執(zhí)行能力等；最后，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)新媒體測(cè)評(píng)情境（不定期的課程評(píng)價(jià)、定期的專業(yè)社團(tuán)評(píng)價(jià)、為期一月的小學(xué)期專業(yè)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)等）在此學(xué)生可以充分展示同時(shí)也可以綜合評(píng)測(cè)其新媒介應(yīng)用能力。

七、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)成功與否關(guān)系到中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)能否在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的激烈中競(jìng)爭(zhēng)擁有一席之地，更關(guān)系到互聯(lián)網(wǎng)能否為中國(guó)改革開放事業(yè)及政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供較為科學(xué)有序的支撐力量。當(dāng)前，學(xué)界業(yè)界分別從不同的角度加以探討，本文僅此拋磚引玉，期望引起對(duì)此更多的深入研究。