項(xiàng)目教學(xué)模式在“Asp.net程序設(shè)計(jì)”中的應(yīng)用

李 晨

(鎮(zhèn)江高等專科學(xué)校 電氣與信息工程學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212003)

項(xiàng)目教學(xué)模式在“Asp.net程序設(shè)計(jì)”中的應(yīng)用

李 晨

(鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校 電氣與信息工程學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212003)

根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)模式的內(nèi)涵、特點(diǎn)，在“Asp.net程序設(shè)計(jì)”課程中，提出任務(wù)，確定內(nèi)容，并詳細(xì)評(píng)估、總結(jié)、分析、研究教學(xué)中實(shí)施應(yīng)用的過(guò)程。項(xiàng)目化教學(xué)組織實(shí)施與評(píng)價(jià)體系保障項(xiàng)目教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

項(xiàng)目教學(xué)模式；Asp.net程序設(shè)計(jì)；高職院校；實(shí)踐能力

“Asp.net程序設(shè)計(jì)”作為高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課程，其重要性體現(xiàn)在，不僅能讓學(xué)生掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)的技術(shù)，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用服務(wù)器端編程操縱后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，結(jié)合“基礎(chǔ)網(wǎng)頁(yè)制作”課程的內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)站類(lèi)、管理信息類(lèi)中小型Asp.net Web應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)，提高實(shí)際操作能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，本專業(yè)的學(xué)生具備從事Web 應(yīng)用程序設(shè)計(jì)與構(gòu)建的能力。“Asp.net程序設(shè)計(jì)”的重要地位也由此可見(jiàn)一斑。

高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)要培養(yǎng)市場(chǎng)認(rèn)可的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，就要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)以職業(yè)能力為本位。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)高職院校在制訂計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，都會(huì)從硬件和軟件兩方面來(lái)考慮，要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作、設(shè)計(jì)軟硬件的能力?！癆sp.net程序設(shè)計(jì)”是一門(mén)實(shí)際操作性極強(qiáng)的應(yīng)用型課程。該課程的教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生掌握.net運(yùn)行架構(gòu)和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)，具有Asp.net運(yùn)行環(huán)境的配置能力，并能靈活運(yùn)用Asp.net技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力及職業(yè)能力。但實(shí)際教學(xué)中，教師花費(fèi)大量時(shí)間講述課本上的理論知識(shí)，留給學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的時(shí)間少之又少。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難培養(yǎng)其實(shí)踐能力，不利于學(xué)生掌握真正有用的“一技之長(zhǎng)”?！癆sp.net程序設(shè)計(jì)”課程應(yīng)嘗試引入項(xiàng)目教學(xué)模式。

1 項(xiàng)目教學(xué)模式的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)模式最早是由凱茲博士(美國(guó))、查德博士(加拿大)共同創(chuàng)制的。其內(nèi)涵核心是“以學(xué)生為本”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從被動(dòng)灌輸、被動(dòng)接受變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，教師則起到組織、指導(dǎo)、幫助、促進(jìn)的作用。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，項(xiàng)目教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是，以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐為中心。這3個(gè)“中心”的轉(zhuǎn)變反映的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[1-3]。項(xiàng)目教學(xué)模式一般包括圖1所示的6個(gè)步驟。

圖1 項(xiàng)目教學(xué)模式的一般步驟

采用項(xiàng)目教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)探索和研究，學(xué)習(xí)相應(yīng)的新知識(shí)，鞏固已有的知識(shí)；通過(guò)收集相關(guān)信息、設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案、分組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施等環(huán)節(jié)，借助教師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)資料的幫助，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，獲得并形成自己的經(jīng)驗(yàn)。教師通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)置，真正成為幫助者、促進(jìn)者，激發(fā)學(xué)生的求知欲，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作，引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。

2 制訂項(xiàng)目

2.1原則

采用項(xiàng)目教學(xué)模式最關(guān)鍵的也是最基本的環(huán)節(jié)是“項(xiàng)目的制訂”。項(xiàng)目制訂直接影響教學(xué)效果。因此，在制訂項(xiàng)目之前應(yīng)該明確一些基本原則。

2.1.1 教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容

采用項(xiàng)目教學(xué)模式是為“Asp.net程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的目標(biāo)服務(wù)的，制訂的項(xiàng)目既要包含本課程的基本知識(shí)點(diǎn)，又要能引發(fā)學(xué)生積極思考，努力解決問(wèn)題。同時(shí)“Asp.net程序設(shè)計(jì)”具有“軟、硬件融合”的特性，在制訂項(xiàng)目時(shí)不能忽視這一點(diǎn)。

2.1.2 難易程度

在項(xiàng)目難易程度的設(shè)置上，要充分考慮學(xué)生現(xiàn)階段掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度。作為一門(mén)專業(yè)核心課程，應(yīng)該保證大部分學(xué)生能夠?qū)W會(huì)。其合理的安排是，設(shè)置80%基礎(chǔ)性質(zhì)的、較容易的項(xiàng)目和20%提高性質(zhì)的、有一定難度的項(xiàng)目，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)、掌握技能、獲得自信的同時(shí)提高積極性和成就感。

2.1.3 知識(shí)點(diǎn)與技術(shù)點(diǎn)

將“Asp.net程序設(shè)計(jì)”課程中所有的知識(shí)點(diǎn)整體劃分在若干個(gè)項(xiàng)目中，需要學(xué)習(xí)的技術(shù)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為每個(gè)項(xiàng)目的具體任務(wù)要求。學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中掌握制作頁(yè)面樣式、頁(yè)面需求所用到的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，教師在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中完成教學(xué)任務(wù)，“以做定學(xué)，以學(xué)定教”。

2.1.4 現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件

“Asp.net程序設(shè)計(jì)”在做出原理性的設(shè)計(jì)后，尚需進(jìn)行網(wǎng)站動(dòng)態(tài)鏈接的測(cè)試。多臺(tái)計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)用于測(cè)試IIS及.net框架是否正常安裝，后臺(tái)鏈接和操作數(shù)據(jù)庫(kù)測(cè)試是否能正常注冊(cè)aspx頁(yè)面。同時(shí)，針對(duì)程序進(jìn)行測(cè)試，以確定程序在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和服務(wù)器高負(fù)荷下是否可以維持正常的、相對(duì)穩(wěn)定的效率等，所有這些項(xiàng)目的實(shí)施都以能提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備為前提。

2.2具體項(xiàng)目及內(nèi)容

從實(shí)際授課經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，除制訂項(xiàng)目的名稱、內(nèi)容、要求以外，還應(yīng)根據(jù)上述原則，將項(xiàng)目分為必做和選做兩類(lèi)。必做部分為基礎(chǔ)性的、較容易的項(xiàng)目，占總量的80%，通過(guò)學(xué)習(xí)必做項(xiàng)目完成本門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)；選做部分為提高性的、較難的項(xiàng)目，占總量的20%，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。關(guān)于項(xiàng)目，結(jié)合課程給出部分實(shí)例。

2.2.1 必做項(xiàng)目

1) 設(shè)計(jì)1個(gè)用戶管理模塊。要求根據(jù)用戶登錄的身份顯示不同的信息。

2) 設(shè)計(jì)1個(gè)新聞瀏覽主界面。要求具備圖片新聞瀏覽、普通新聞瀏覽、滾動(dòng)新聞瀏覽功能，后臺(tái)發(fā)布管理模塊應(yīng)有新聞發(fā)布、刪除、后臺(tái)演示功能。

3) 設(shè)計(jì)1個(gè)留言板模塊。應(yīng)具有發(fā)表、瀏覽、回復(fù)、刪除、預(yù)覽留言等功能。

4) 設(shè)計(jì)1個(gè)電子郵件模塊。要求使用SMTP協(xié)議接發(fā)電子郵件，同時(shí)支持多數(shù)量、多類(lèi)型、超大附件上傳下載功能，運(yùn)用SMTP+POP3+JMail技術(shù)完成。

5) 設(shè)計(jì)1個(gè)論壇管理模塊。需要具有論壇用戶管理、論壇主題、論壇的詳細(xì)信息管理。

6) 綜合設(shè)計(jì)1個(gè)校友社交網(wǎng)站。要求進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)用戶注冊(cè)登錄、日志發(fā)布修改、日志顯示頁(yè)面、留言板、站內(nèi)郵件收發(fā)、管理員后臺(tái)管理等功能。

2.2.2 選做項(xiàng)目

1) 綜合設(shè)計(jì)1個(gè)企業(yè)宣傳信息網(wǎng)站。要求包含網(wǎng)站前臺(tái)母版頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站獨(dú)立風(fēng)格主頁(yè)、客戶在線留言、管理員登錄、回復(fù)客戶留言、郵件收發(fā)等常見(jiàn)功能。

2) 綜合設(shè)計(jì)1個(gè)企業(yè)辦公設(shè)備管理系統(tǒng)。要求進(jìn)行系統(tǒng)功能分析，設(shè)計(jì)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)登錄頁(yè)面、系統(tǒng)主頁(yè)面、用戶管理頁(yè)面、設(shè)備信息管理、設(shè)備轉(zhuǎn)移管理、設(shè)備報(bào)廢管理、打印等功能。

3 項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

3.1實(shí)施形式

采用課內(nèi)課外相結(jié)合的方式。首先，學(xué)生領(lǐng)取項(xiàng)目任務(wù)，利用課余時(shí)間查閱資料、思考問(wèn)題、動(dòng)手設(shè)計(jì)，填寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告書(shū)。其次，教師在課堂上點(diǎn)撥指導(dǎo)，選取有代表性的學(xué)生設(shè)計(jì)加以分析，著重講解知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)設(shè)計(jì)中可改進(jìn)的地方進(jìn)行討論。最后，由學(xué)生得出結(jié)論，完成項(xiàng)目報(bào)告書(shū)。該方式既能很好地推動(dòng)課堂教學(xué)、活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生的業(yè)余時(shí)間得到充分利用，提高學(xué)習(xí)積極性[4-6]。

3.2組織方式

采用項(xiàng)目組形式，根據(jù)班級(jí)人數(shù)統(tǒng)籌安排，一般每組不超過(guò)5人，并挑選1人擔(dān)任組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)成員的分工協(xié)調(diào)、討論交流。每組成員需完成個(gè)人的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立填寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告書(shū)。組員要精細(xì)分工、精誠(chéng)合作，確保項(xiàng)目按時(shí)完成。

3.3實(shí)驗(yàn)安排

采用項(xiàng)目教學(xué)模式后，學(xué)生的課外討論、設(shè)計(jì)、實(shí)施環(huán)節(jié)無(wú)需統(tǒng)一安排，可由學(xué)生根據(jù)個(gè)人進(jìn)度自行利用實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容也可自行確定。院系公共機(jī)房實(shí)行定時(shí)開(kāi)放，并提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，例如，已安裝.net框架(.net Frame)、Sql Server 或Access 數(shù)據(jù)庫(kù)、Microsoft Visual Studio.net的計(jì)算機(jī)和服務(wù)器，二層或三層交換機(jī)，路由器，防火墻，網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)設(shè)備等。

3.4考核評(píng)分

可以分為過(guò)程考核和結(jié)果考核。教師根據(jù)學(xué)生查閱資料、實(shí)施項(xiàng)目、課內(nèi)提問(wèn)、項(xiàng)目報(bào)告書(shū)提交等情況的反饋，給予學(xué)生過(guò)程考核的評(píng)分；同組的學(xué)生根據(jù)課外討論交流、報(bào)告書(shū)完整程度進(jìn)行公正的無(wú)記名打分，打分總和記為結(jié)果考核的得分，二者相加即為平時(shí)成績(jī)。

4 結(jié)束語(yǔ)

“Asp.net程序設(shè)計(jì)”課程采用項(xiàng)目教學(xué)模式，收獲了不少有益的經(jīng)驗(yàn)。

1) 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生為主體”。學(xué)生參與了項(xiàng)目的前期制訂、中期實(shí)施、后期總結(jié)，同時(shí)還參與了平時(shí)成績(jī)的結(jié)果考核，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，使本門(mén)課程的教學(xué)取得了良好效果。

2) 完善了自我評(píng)價(jià)體系，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體共贏。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，通過(guò)努力得到關(guān)于計(jì)劃能力、探究能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力的全面自我評(píng)價(jià)，通過(guò)與組內(nèi)其他成員的合作完成課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，增加了自信心，提高了與人溝通的能力。

3) 合理安排時(shí)間，利用條件完成項(xiàng)目。學(xué)生合理利用課外時(shí)間，自主安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完成項(xiàng)目報(bào)告書(shū)，提高了學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了自學(xué)能力。

4) 更生動(dòng)地教與更輕松地學(xué)。學(xué)生利用課外時(shí)間對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行探究，使得教師在課堂上可以有的放矢地講解知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)更加生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)也更為輕松。

[1] 楊建中.項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較研究[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2008,24(2):12-15.

[2] 冷淑君.關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的探索與實(shí)踐[J].江西教育科研,2007(7):121-122.

[3] 要麗娟.項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(2):80-83.

[4] 彭娟.項(xiàng)目教學(xué)模式在外貿(mào)函電教學(xué)中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2011(12):124-125.

[5] 楊梅,陳蔚.項(xiàng)目教學(xué)模式的探索與運(yùn)用[J].安徽文學(xué),2010(1):204.

[6] 王鳳嶺.基于項(xiàng)目教學(xué)模式的高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革研究[J].教育與職業(yè),2010(36):120-122.

〔責(zé)任編輯： 盧 蕊〕

Applicationofproject-basedteachingmodeintheteachingofASP.netProgramming

LIChen

(School of Electron and Information, Zhenjiang College, Zhenjiang 212003, China )

According to the characteristics of project-based teaching mode, taking “ASP. net Programming” as an example, this thesis introduces the application in the “ASP. net Programming” courses teaching of task-driven teaching method, task proposing, content determining, program implementing, evaluating and concluding. The organization and implementation system and evaluation system of project guarantee the realization of teaching objectives in the teaching mode.

project-based teaching mode; Asp.net Programming; higher vocational colleges; practical ability

2015-01-03

李 晨(1981—)，女，江蘇鎮(zhèn)江人，信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師，碩士，主要從事計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室研究。

G642.4

： C

：1008-8148(2015)02-0107-03