利用教學(xué)資源，促小學(xué)英語情景教學(xué)發(fā)展

韓冠燎

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-0047-02

在小學(xué)英語教學(xué)中，情景教學(xué)是很重要的。因?yàn)橛⒄Z是一種語言，要學(xué)好語言，就必須在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行。這樣，才能保證學(xué)生能夠更多地獲取關(guān)于英語的信息。并且，小學(xué)生剛初步接觸到英語這門新的學(xué)科，必須要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能保證英語學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。而情景教學(xué)，就是把語言這樣一門比較枯燥的東西變?yōu)楸容^豐富的、有趣的、與生活息息相關(guān)的大教學(xué)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)和運(yùn)用，這樣，可以促使學(xué)生語言能力的發(fā)展。正如美國階梯英語老總所說的：“讓孩子們浸泡在英語的氛圍中，沒有學(xué)不好英語的”。我們可以利用好身邊的一切資源來進(jìn)行情景教學(xué)。

一、英語課程是進(jìn)行情景教學(xué)的直接資源

小學(xué)英語課程，包括教材與教學(xué)大綱、教具等，以其豐富的內(nèi)容與色彩鮮艷的插圖、有趣的教材形式，以及多種形式的、直觀的教具，吸引了學(xué)生。因此，小學(xué)英語課程是最為直接的教學(xué)資源。在英語教學(xué)中，要利用好這些直接的資源為課堂服務(wù)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我們要把直觀的教具用到課堂上來，例如頭飾、卡片、玩具娃娃、實(shí)物展示等，都很能吸引學(xué)生的眼球。在選用教具上也可以考慮進(jìn)行顏色的搭配，讓整個(gè)課堂充滿色彩。再者，可以把美學(xué)、音樂搬到課堂，利用簡筆畫來學(xué)習(xí)英語單詞，利用音像、歌曲讓學(xué)生在音樂中愉快地學(xué)習(xí)英語。通過各種資源的綜合利用，英語課堂變得更加豐富，更加能刺激學(xué)生的大腦思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到英語與生活的密切聯(lián)系。

二、運(yùn)用多種教學(xué)手段，是進(jìn)行情景教學(xué)的有效資源

1.利用好多媒體教學(xué)。利用好多媒體教學(xué)，是借用現(xiàn)代科技來提高教學(xué)水平，使課堂變得豐富。一是教師可以把自己要在課堂展示的東西通過多媒體呈現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容變得更加地生動(dòng)、活潑、再現(xiàn)性強(qiáng)，讓學(xué)生很直觀地觀看，身臨其境。二是通過多媒體可以把英語生活場景展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們體驗(yàn)到生活中的英語，耳濡目染。并且，新鮮的生活畫面也能增強(qiáng)教學(xué)的感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，學(xué)生從錄像中能看到生動(dòng)的畫面，幫助他們加深對某個(gè)句型、某個(gè)詞匯的理解。從錄音機(jī)里能聽到純正地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述和對話，這就在不知不覺的模仿中提高了學(xué)生的英語語感。也可以讓他們把此作為模仿的對象，在自己的生活中進(jìn)行。

2.利用游戲、活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。游戲是一種運(yùn)用性很強(qiáng)的活動(dòng)。它的形式廣泛，內(nèi)容豐富，并且既可個(gè)體進(jìn)行，又可在集體中進(jìn)行，因此，可帶動(dòng)整個(gè)班集體的參與。例如：在教授英文單詞時(shí)，我們可以借助“排單詞”的游戲來鞏固單詞教學(xué)。先是教授學(xué)生幾個(gè)新單詞，然后把這幾個(gè)單詞卡片貼在黑板上，請每個(gè)小組派一個(gè)代表來進(jìn)行比賽。當(dāng)聽到下面同學(xué)喊的單詞的音時(shí)，四個(gè)同學(xué)就把手中的蒼蠅拍拍向該單詞，第一個(gè)拍到的就加分。不論是臺(tái)上還是臺(tái)下同學(xué)都興趣昂然，并且此游戲百用而不厭。諸如此類的游戲數(shù)不勝數(shù)，只要你能把英語教學(xué)與日常生活中的游戲結(jié)合起來，那你的英語課堂一定是歡聲笑語一片。在平時(shí)的教學(xué)中，教師多用英語組織教學(xué)，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語對話、表演、朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，組織科學(xué)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)情境，使學(xué)生在一定的語境中學(xué)好英語，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，以活動(dòng)為載體，激活課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)效率的提高。

3.用競賽、自我評價(jià)來提高班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。競賽包括小組與小組間、小組成員間、教師與學(xué)生間的競賽。競賽以激勵(lì)為主，讓學(xué)生在參與過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，盡自己最大努力為小組爭榮譽(yù)。利用競賽營造出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氣氛，在競賽中講求公平、公正，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。而實(shí)行自我評價(jià)則是讓學(xué)生自己反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況，獲取自己學(xué)習(xí)的信息，然后促進(jìn)學(xué)生自己去改正在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，達(dá)到自我管理的目的，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)情景。

三、發(fā)展自身的資源，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

自身的教學(xué)資源，是指教師自身的人格魅力、自身的知識(shí)、與學(xué)生的相處，甚至是教師的體態(tài)語言等，都可為課堂教學(xué)添姿彩。因此，在課堂中，我們要做一個(gè)自信的、充滿愛心的、熱情的教師。在課堂上，我們要保持美麗的微笑，友善的面容，用親切的目光讓學(xué)生感受到你對他的關(guān)注。學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更加活躍。因此，課堂上，我們采用表揚(yáng)的語言，如學(xué)生答對了問題，可以表揚(yáng)說：“Very good！”“Well done！”Great！”“You are clever！”等語言，不但鼓勵(lì)了學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)到了生活中的語言，生活中的英語。在課堂上，還可以用夸張的語氣、形象的動(dòng)作、瀟灑的姿勢來吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生融入到你的情緒中去，并且，對于學(xué)生的記憶而言，形象記憶總是要比抽象記憶要牢固得多。因此，教師自身的無聲語言是進(jìn)行情景教學(xué)的一大資源。我們要好好利用好這一資源，讓它為教學(xué)服務(wù)。

四、利用生活資源，推動(dòng)情景教學(xué)的進(jìn)行

生活中很多細(xì)微的小節(jié)都能成為教學(xué)的資源，并且對與課堂教學(xué)起到一個(gè)很好的補(bǔ)充作用。英語學(xué)習(xí)中，口語學(xué)習(xí)是很重要的，因此，在課堂上聯(lián)系生活多讓學(xué)生開口說是非常有利于他們的英語學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)一些口語交際課、在班上推行了“你說，我說，大家說”的策略，鼓勵(lì)同學(xué)們多開口講英語，把英語帶到生活中去。為了使一些害羞的同學(xué)開口，可采取“一幫一”的幫扶政策，利用學(xué)生的力量來帶動(dòng)整個(gè)英語教學(xué)的順利開展。此外，在班上設(shè)立了英語角，為學(xué)生交流英語提供了機(jī)會(huì)，并做好及時(shí)的反饋。教師同時(shí)也要參與到這些活動(dòng)中去，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的情緒，并制定好一系列的完善措施。

教育家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”而采用情景教學(xué)則是更好地讓教學(xué)深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為生動(dòng)，因此，我們所要做的就是開發(fā)和利用身邊一切資源，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為我們的教學(xué)工作提供更好的服務(wù)，盡最大可能促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展。

（責(zé)任編輯 曾 卉）