淺談如何做“新課標(biāo)”下智慧型班主任

張昌德山東省單縣高老家鄉(xiāng)中學(xué)

淺談如何做“新課標(biāo)”下智慧型班主任

張昌德
山東省單縣高老家鄉(xiāng)中學(xué)

摘要：“新課標(biāo)”要求我們老師都能夠成為智慧型的老師，班主任更亦如此。班主任工作的優(yōu)與差，很大程度地影響每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等方方面面，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，我認(rèn)為只有成為一名智慧型的班主任，才能適應(yīng)新課標(biāo)下現(xiàn)代化教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；教育管理；集體

一、用融融的愛心，去溫暖學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過：“愛是強(qiáng)大無比的教育者?！币幻處熑绻胱寣W(xué)生信其道，必須先讓學(xué)生樂其道。怎樣讓學(xué)生先樂其道，再信其道呢？那就要用自己地愛心去溫暖學(xué)生。人是有感情的，只要教師真心地去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，你的付出一定會(huì)有共鳴的。記得我剛剛擔(dān)任班主任時(shí)，學(xué)生見我年輕缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我安排什么任務(wù)都是拖拖拉拉，有時(shí)候根本不干。但正如我國特級(jí)教師錢夢(mèng)龍所說：“愛，造就了責(zé)任心，責(zé)任心的激發(fā)不斷改進(jìn)教學(xué)的動(dòng)力；愛，又使我跟學(xué)生之間有了更多的共同語言，師生關(guān)系平等而融洽，采取全力支持的態(tài)度?！本蛻{著我對(duì)學(xué)生的這一顆執(zhí)著的愛心，學(xué)生們?nèi)紡氐赘淖兞似鸪醯膶?duì)抗態(tài)度。對(duì)于我提出的要求、所要進(jìn)行的活動(dòng)更是鼎力相助、積極配合。一學(xué)期下來，盡管我初出茅廬，但還是贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)、家長的喜歡以及學(xué)生的愛戴。故此，我更加確認(rèn)對(duì)學(xué)生傾注一片愛心，才不失為充滿智慧型的班主任。

二、以獨(dú)特的魅力，去感染學(xué)生

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任要以身作則，為人師表，以獨(dú)特人格魅力去感染學(xué)生。多年的班主任工作，使我深深體會(huì)到班主任人格魅力的巨大，他是“任何教科書、任何道德經(jīng)箴言，任何懲罰和鼓勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！卑嘀魅蔚睦硐刖?、敬業(yè)態(tài)度、愛生意識(shí)、情感立場、開拓進(jìn)取的精神風(fēng)貌、整潔大方的穿著儀表以及豁達(dá)大度、昂揚(yáng)樂觀、平易親和，風(fēng)趣幽默、多智善斷、才情奔放等鮮明的個(gè)性特征，無不展現(xiàn)班主任自身的獨(dú)特人格魅力，他們都將感染和影響學(xué)生個(gè)性的形成?！墩劰苷摰馈F(xiàn)代班主任常規(guī)管理》一書中指出中小學(xué)班主任如何提高自身素質(zhì)、加快班主任適應(yīng)能力、有效提升班級(jí)管理質(zhì)量；《班主任》雜志面向班主任、服務(wù)班主任、依靠班主任，以提高班主任的業(yè)務(wù)水平，具有前瞻性、引領(lǐng)性和實(shí)用性；《新課改》能傳播新理念、交流新經(jīng)驗(yàn)、推廣新方法、促進(jìn)新發(fā)展，大大提高班主任的教學(xué)理論水平、人文素養(yǎng)，開拓視野……這樣，我們教師才能從單一型向多面型、全能型、智慧型發(fā)展。適應(yīng)教育工作競爭發(fā)展形勢的需要，力爭做一位優(yōu)秀的充滿智慧的班主任。

班主任獨(dú)特的人格魅力體現(xiàn)在其舉手投足、一言一行之中。一個(gè)微笑、一個(gè)暗示、一個(gè)問候、一次表揚(yáng)均能點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花。久而久之，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)、陶冶學(xué)生優(yōu)化情感、呼喚學(xué)生升華道德，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化意志，更能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，形成強(qiáng)大的向心力。

三、借榜樣的力量，去教育學(xué)生

一個(gè)班主任，特別是一個(gè)中學(xué)班主任，所面對(duì)的是一批世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的青少年，他們對(duì)一些事物的認(rèn)知，對(duì)人生價(jià)值的思考還存在一定的盲點(diǎn)和誤區(qū)，我除了認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》外，還特別注意收集報(bào)刊雜志上的文章；收看如尼克胡哲、張海迪、陳州等眾多勵(lì)志人物的感人事跡；中央電視臺(tái)頒獎(jiǎng)會(huì)上的致辭都是感化與凈化學(xué)生心靈的優(yōu)秀教材。借榜樣的力量，讓每一位同學(xué)都感到“要因?yàn)槲襾淼竭@個(gè)世界上，而使別人更幸福?！边@句話的含意。

四、集淵博的知識(shí)，去熏陶學(xué)生

人們常說，教師的知識(shí)要有一定的深度和廣度。只有知識(shí)淵博的教師，才能有高尚的靈魂，有深遠(yuǎn)的影響力，才能培養(yǎng)熏陶出樂學(xué)上進(jìn)的學(xué)生。作為對(duì)學(xué)生影響最大的班主任，我認(rèn)為必須做到“腹有詩書氣自華”。一個(gè)飽讀詩書的班主任，其舉手投足都是優(yōu)雅從容的，有股淡淡的來自書本的芳香。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”。“它充實(shí)著思想江河，讀書不是為了明天上課，而是出自本能的需要，出自對(duì)知識(shí)的渴求”。書讀得多了，自然就提高了班主任的文化素養(yǎng)和人生修養(yǎng)，倘若在專業(yè)以外的其它方面能給學(xué)生以指導(dǎo)、影響或鼓勵(lì)、支持，無疑更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、拿集體的榮譽(yù)，去凝聚學(xué)生

著名教育學(xué)家馬卡連柯說：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就成為很大的教育力量了?！卑嗉?jí)的凝聚力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，都是班級(jí)的主人，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展離不開集體，學(xué)生在活動(dòng)過程中不斷進(jìn)取進(jìn)行自我教育自我約束自我創(chuàng)造，來增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，就會(huì)熱愛集體，并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感。

總之，身處于競爭日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)人才的要求越來越高。如何使在校學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，培養(yǎng)他們形成健全人格、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，已成為教育界的主流意識(shí)。要適應(yīng)形勢，班主任必須要更新觀念，轉(zhuǎn)化思想，努力使自己成為智慧型的班主任。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐冬姣.新課標(biāo)下做一名智慧型的班主任[J].教育教學(xué)論壇.2010(07)

[2]李春.成功班主任的要素[J].中學(xué)教學(xué)參考.2011(04)