關(guān)于高職機(jī)電類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的研究

吳海波湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

關(guān)于高職機(jī)電類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的研究

吳海波
湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：本文中分析了高等院校機(jī)電類專業(yè)實踐教學(xué)的一些問題，筆者將如何提升實訓(xùn)教學(xué)作為重點，探究了如何進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，解決了怎樣降低實訓(xùn)的成本的問題。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)；成本；探究

一、高校實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

（一）實訓(xùn)條件欠缺

職業(yè)教育的重要影響因素之一就是實訓(xùn)條件的優(yōu)劣。實訓(xùn)教學(xué)必不可少的支撐就是硬件，機(jī)電專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平提升和能力鍛煉是建立在實訓(xùn)教學(xué)條件的改良之上的。伴隨著政府對類似與機(jī)電類這樣的職業(yè)教育的投入加大，很多高校的實訓(xùn)教學(xué)的條件水平已經(jīng)有所提高，能達(dá)到場地廣、設(shè)備全、設(shè)施新的標(biāo)準(zhǔn)，但是不排除仍然有不少的職業(yè)院校的這方面做的還不夠，不論是設(shè)備的量上還是質(zhì)上都跟不上社會發(fā)展的步伐。

（二）實訓(xùn)教學(xué)的管理上有弊端

實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的順利完成的重要影響因素之一是實訓(xùn)教學(xué)管理效率的高低。現(xiàn)在高校情形是，存在不少的管理教學(xué)管理紊亂、沒有健全科學(xué)的教學(xué)管理制度和可以有效考核教學(xué)能力的體系，對實訓(xùn)教學(xué)的開展基本上就靠教師的職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，這樣就導(dǎo)致很難確保較好教學(xué)效果。機(jī)電類專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量問題，基本靠學(xué)生自己的自律性和學(xué)習(xí)悟性。可以看出實訓(xùn)教學(xué)管理水平低下會拉低教學(xué)質(zhì)量。

二、如何解決實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

第一，教師要改變傳統(tǒng)觀念。開設(shè)機(jī)電類專業(yè)的的職業(yè)院校，在教學(xué)理念上，應(yīng)該彰顯出技術(shù)提高和實踐能力鍛煉的重要性；在機(jī)電實訓(xùn)教學(xué)中，要把對職業(yè)能力的培養(yǎng)提到一定高度；在機(jī)電教學(xué)的管理當(dāng)中，要把握住如何有效的進(jìn)行能力評價。第二，在機(jī)電實訓(xùn)的課程改革中，要牢牢扣住“能力本位”的改革要求，將職業(yè)活動的開展作為教學(xué)活動的中心，建立起層層遞進(jìn)的教學(xué)體系，將技能的訓(xùn)練作為主要任務(wù)，傳授的知識要為社會所需。教師在設(shè)計教學(xué)計劃時，要把握好多少比重的理論教學(xué)，多少比重的實訓(xùn)教學(xué)，原則就是充分體現(xiàn)機(jī)電實訓(xùn)的重要性。第三，教師要努力為機(jī)電實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)化開辟新道路。優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)，可以使機(jī)電教學(xué)更具特色，使機(jī)電專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平更高。

（一）將機(jī)電教學(xué)實訓(xùn)基地的建設(shè)作為重點，強(qiáng)化實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)

機(jī)電類專業(yè)的實訓(xùn)開展必然要有實訓(xùn)基地，這也是提高職業(yè)類院校教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在建設(shè)機(jī)電類專業(yè)實訓(xùn)基地時，硬件的完善要加快速度，盡量真實的模擬社會環(huán)境。整體的設(shè)計上，要將理論與實踐的融合體現(xiàn)出來。機(jī)電實訓(xùn)的實訓(xùn)場所在布置安排上要有靈活性，提高現(xiàn)用可用設(shè)備利用效率。機(jī)電類專業(yè)的實訓(xùn)提升，還需要在高校之間開展必要的合作，促進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)方法的交流。

（二）將企業(yè)建設(shè)中“7S”管理引進(jìn)到機(jī)電類實訓(xùn)教學(xué)中

機(jī)電類專業(yè)是典型的職業(yè)教育，它的目的就是讓該專業(yè)學(xué)生能夠更好的就業(yè)，提高社會相關(guān)從業(yè)者的素質(zhì)和技能。要讓機(jī)電專業(yè)學(xué)生有這樣的意識：學(xué)習(xí)就是上班，上實訓(xùn)課就是上崗。把實訓(xùn)課的開展模擬成企業(yè)的運行，將企業(yè)中“7S”管理融入到機(jī)電的實訓(xùn)教學(xué)中。機(jī)電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)在管理上有很多工作要做，比如，設(shè)備的管理，經(jīng)費的管理，技術(shù)的管理等等。要將機(jī)電實訓(xùn)教學(xué)的各崗位的責(zé)任落實到位，將實訓(xùn)教學(xué)的流程標(biāo)準(zhǔn)化，將機(jī)電實訓(xùn)教學(xué)細(xì)分到教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。

（三）機(jī)電類專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升中“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

讓“雙師型”意識在機(jī)電專業(yè)教師的觀念里得到強(qiáng)化，要使教師有強(qiáng)烈的成為“雙師型”教師的意識，然后這些年機(jī)電專業(yè)青年教師的引進(jìn)，學(xué)歷越來越高，要加強(qiáng)機(jī)電教師在這些方面的培訓(xùn)：動手操作能力、實驗分析能力、生產(chǎn)實際問題的解決能力。還有就是要根據(jù)學(xué)校的具體情況，建立起機(jī)電專業(yè)教師的輪流培訓(xùn)制度，讓教師深入到企業(yè)中去實踐，將生產(chǎn)實際中的最先進(jìn)的技術(shù)帶到教學(xué)中。對機(jī)電專業(yè)教師的聘請，也需要有完善的制度，最好是從企業(yè)的第一線中吸引到技術(shù)人才。

（四）實施理論實踐一體化教學(xué)，嚴(yán)格實訓(xùn)教學(xué)的考核

實訓(xùn)教學(xué)要充分體現(xiàn)理論實踐一體化的教學(xué)理念，教學(xué)活動的組織由以教師為主體轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體在教學(xué)過程中教師不再主要是知識的傳授者、講解者，而是指導(dǎo)者與咨詢者，學(xué)生不再是被動接受者，而是主動獲取者實訓(xùn)項目要比較貼近企業(yè)實際在基本功訓(xùn)練階段，實訓(xùn)課題應(yīng)盡可能產(chǎn)品化，在綜合練階段，采用“生產(chǎn)產(chǎn)品課題化”模式，生產(chǎn)企業(yè)中尋找部分合適的真實產(chǎn)品，：產(chǎn)品分解成若干個適宜教學(xué)的小課題，根據(jù)要求，逐一完成每個小課題訓(xùn)練，最終完成整個教學(xué)課題，即整個產(chǎn)品的生產(chǎn)加工，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情趣和產(chǎn)生產(chǎn)意識考核要從職業(yè)能力培養(yǎng)需出發(fā)，增強(qiáng)針對性能力本位考核就是調(diào)考核學(xué)生的實際能力，以學(xué)生能力操結(jié)果對學(xué)生的職業(yè)能力水平進(jìn)行坪價，量減少理論考核，重點考核對理論知識的綜合應(yīng)用的能力實訓(xùn)成績的評定應(yīng)加-對學(xué)生實習(xí)過程的考核與評價，實習(xí)過考核的內(nèi)容應(yīng)包括出勤、課題成績、課提問、實習(xí)態(tài)度等方面的考核。

（五）從源頭上入手解決消耗的問題

首先要找準(zhǔn)學(xué)生實訓(xùn)成品的實用價值，一種實訓(xùn)成品最大程度地發(fā)揮其應(yīng)用價值，盡量可以讓機(jī)電專業(yè)的諸多實訓(xùn)部門都能用上。其次是在教學(xué)中設(shè)計部件時，盡量優(yōu)化設(shè)計方案，提高材料利用了、效率。再次是在機(jī)電實訓(xùn)過程中，進(jìn)行到不同的教學(xué)階段，應(yīng)該采用相應(yīng)的教學(xué)方法。同時還要注意實訓(xùn)成本的控制。最后一點是合理利用機(jī)電實訓(xùn)中刀具的磨損，延長刀具的教學(xué)使用時間。

三、結(jié)束語

實訓(xùn)教學(xué)對于機(jī)電專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力來說非常關(guān)鍵。能夠讓機(jī)電專業(yè)學(xué)生進(jìn)入社會上崗之前就能很好地掌握專業(yè)技能。隨著課程教育改革的不斷推進(jìn)，對機(jī)電專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)不斷進(jìn)行探索是很有不要的。

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