中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策

祁倩倩黑龍江省齊齊哈爾農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校

中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策

祁倩倩
黑龍江省齊齊哈爾農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用得到普遍的認(rèn)可，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求也不斷加大，因此培養(yǎng)現(xiàn)代英語(yǔ)人才對(duì)于英語(yǔ)教育十分重要。中職英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，文章通過(guò)分析研究當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以幫助中職英語(yǔ)教學(xué)向著更高的水平發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；存在的問(wèn)題；改進(jìn)對(duì)策

前言：

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展國(guó)際間的交流不斷擴(kuò)大，英語(yǔ)語(yǔ)言作為國(guó)際通用語(yǔ)言在國(guó)際交流中起著不可替代的作用。中職英語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的重要組成部分在英語(yǔ)人才的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮重要作用。傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)不在適應(yīng)社會(huì)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展要求。必須針對(duì)當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究和分析，并在結(jié)合實(shí)際情況的前提下給予解決。不斷在改變中提升中職英語(yǔ)教學(xué)的水平。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的目標(biāo)也不夠明確

在中職教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)不明確，學(xué)習(xí)缺乏積極性和熱情，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)與不學(xué)是一樣的原因就是英語(yǔ)對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)本身基礎(chǔ)就很差，再加上學(xué)習(xí)的方法和教學(xué)的方法單一進(jìn)而造成學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。我們可以從學(xué)生的生源來(lái)了解，學(xué)生在中職入學(xué)前英語(yǔ)的水平就很低，同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)水平良莠不齊，在一般中只有少數(shù)的學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)及格的。很多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诓患案裆踔劣⒄Z(yǔ)水平十分低。英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)水平都無(wú)法滿(mǎn)足，很多學(xué)生就是在進(jìn)入中職后才開(kāi)始了解英語(yǔ)熟悉英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)多數(shù)要求學(xué)生背誦下來(lái)，這就使得很多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)，覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分乏味。越學(xué)越難。

2.教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后

當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)中，很多的教師依舊采用陳舊的教學(xué)方法，進(jìn)行施教。在日常的教學(xué)中老師通常會(huì)利用教科書(shū)，錄音機(jī)，板書(shū)這三樣教學(xué)工具進(jìn)行課堂傳受。對(duì)于多媒體信息技術(shù)很多老師只是在將公開(kāi)課的情況下才會(huì)使用。這種單一的教學(xué)方法不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而會(huì)使得本身就對(duì)英語(yǔ)有著抵觸心理的學(xué)生更加的覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是比較困難的，枯燥乏味的。在中職英語(yǔ)教學(xué)中很多的老師對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)編排依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用機(jī)械背誦的方法，將英語(yǔ)的語(yǔ)法進(jìn)行課堂翻譯，同時(shí)老師對(duì)于語(yǔ)法中的中難點(diǎn)問(wèn)題集中起來(lái)進(jìn)行分析和研究，學(xué)生將老師傳受的知識(shí)進(jìn)行記錄，在課下進(jìn)行機(jī)械的背誦。這樣就大大的加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而學(xué)生只能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中依賴(lài)英語(yǔ)母語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。嚴(yán)重干擾了學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方法忽視了英語(yǔ)教學(xué)中篇章的整體性，常常會(huì)把整片文章進(jìn)行割裂，零散的短語(yǔ)和詞組。無(wú)法掌握詞與詞之間的內(nèi)在聯(lián)系。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

1.健全學(xué)生人格，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職英語(yǔ)教師在傳受英語(yǔ)知識(shí)前要擺正學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、科學(xué)觀、使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，因此老師在傳受知識(shí)的過(guò)程中還應(yīng)該發(fā)揮主管意識(shí)，發(fā)覺(jué)學(xué)生身上的亮點(diǎn)。積極的了解學(xué)生研究學(xué)生在不同時(shí)期的心里特點(diǎn)，然后因材施教。在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生理想，學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)明確的方向感、。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是中職英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分。另外，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。教育的最終目標(biāo)是教給他們學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要積極向?qū)W生推廣成功經(jīng)驗(yàn)，讓他們掌握必要的解題技巧和先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是學(xué)校的基本形式，但傳統(tǒng)的教學(xué)基本上是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的以教師為中心、以講授為主的一種刻板模式，這種模式既調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又影響了學(xué)生智力和能力的發(fā)展。因此，英語(yǔ)教師必須創(chuàng)造性地應(yīng)用多種教學(xué)方法。

（1）綜合教學(xué)法

綜合教學(xué)法是指綜合利用語(yǔ)法翻譯法、聽(tīng)說(shuō)法和啟發(fā)式教學(xué)法三種方法的優(yōu)勢(shì)來(lái)組織中職英語(yǔ)教學(xué)，并在教學(xué)中根據(jù)課型和教學(xué)的需要靈活選擇具體的教學(xué)方法。其操作程序是：自學(xué)預(yù)習(xí)——檢查預(yù)習(xí)情況——答疑；精講——課文精講——復(fù)習(xí)——發(fā)展語(yǔ)言能力課。綜合教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于基本上能完成教學(xué)大綱的要求；有利于調(diào)動(dòng)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和成績(jī)；節(jié)省課堂授課時(shí)間，增加練習(xí)量，提高教學(xué)效果。

（2）多媒體教學(xué)法

首先，老師通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)利用投影儀或是電視機(jī)模仿真實(shí)的生活英語(yǔ)對(duì)話(huà)場(chǎng)景使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)和時(shí)間在課堂上參與對(duì)話(huà)，老師對(duì)于對(duì)話(huà)中存在的問(wèn)題給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。其次，為了進(jìn)一步的提生英語(yǔ)教學(xué)的水平，提高課堂教學(xué)效率我們可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)課堂上的英語(yǔ)信息的輸入量進(jìn)行增加，同時(shí)還要保證信息的實(shí)際應(yīng)用性，將原味的英語(yǔ)傳輸給學(xué)生，使學(xué)生在逼真的英語(yǔ)交流情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于學(xué)生的課外活動(dòng)也要保證學(xué)生能夠接觸一定的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)積極有趣的課外讀物來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

3、構(gòu)建較為完善的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

首先，我們應(yīng)該積極的肯定教師評(píng)價(jià)體系的重要作用，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)其選擇功能作出肯定。將獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)體系與發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系相結(jié)合，足夠重視教學(xué)體系中，學(xué)生、老師、學(xué)校三者之間的關(guān)系。采用立體多維的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)應(yīng)該是多方面的，采取全面評(píng)價(jià)和全員評(píng)價(jià)。其次，要科學(xué)合理地評(píng)價(jià)職中學(xué)生。不能只采用以成績(jī)?nèi)∪说慕K結(jié)性評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該結(jié)合發(fā)展性評(píng)價(jià)，利用它的激勵(lì)功能、反思總結(jié)功能，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可。

結(jié)語(yǔ)：

總之，中職英語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)語(yǔ)言傳播中重要的環(huán)節(jié)已經(jīng)在社會(huì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮積極的作用。但是我們也應(yīng)該看到這其中存在的問(wèn)題，應(yīng)該針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極的研究分析提出好的對(duì)策予以解決。進(jìn)而為中職英語(yǔ)教學(xué)向著規(guī)范化，科學(xué)化的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]叢樂(lè)，朱亞麗，邢寶君.多媒體讓英語(yǔ)教學(xué)事半功倍[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（3）：34-35.