淺談如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量

王紅英

摘要：提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的需要，也是提高學(xué)生英語能力的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中教師要以學(xué)生為本，認(rèn)真?zhèn)湔n，合理使用教材，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計有效的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入 有效性 適度 實(shí)效

在中學(xué)英語教學(xué)中，英語學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，所以，如何向短短的四十分鐘要質(zhì)量，是我們英語教師所要深刻思考的問題，以下筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會與認(rèn)識。

一、良好的開端

無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐也證明了，如果在教學(xué)開始抓住學(xué)生的興趣，會對整堂課產(chǎn)生積極的影響。因此，在教學(xué)伊始，教師要充分發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，調(diào)控課堂教學(xué)的進(jìn)程。學(xué)生通過教師的指令進(jìn)行活動，從而自然地進(jìn)入到新知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。例如，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，集體唱一首英語歌曲等，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。如以下導(dǎo)入方法。

（一）詞匯背景知識導(dǎo)入

這樣的導(dǎo)入最適用于閱讀課教學(xué)或?qū)懽髡n。詞匯是語言大廈中最重要的建筑材料，任何詞匯都是音義結(jié)合的實(shí)體單位，并在語句中充當(dāng)一定的句法成分。

例如，A black hen lays a white egg.字面意思是“黑雞下白蛋”，理解意義可以是“丑婦生俊兒”或“世事無定”。

又如：He is not as green as hes cabba-gelooking.（他雖年輕但不是不懂事）如果不懂中西文化的相通與暗合，很難理解其中的寓意。這些詞出現(xiàn)在閱讀短文中時，一定要教會學(xué)生正確理解和運(yùn)用。

因此，在英語教學(xué)中，詞匯背景知識導(dǎo)入法很實(shí)用，能讓學(xué)生知道詞除了詞義本身外，還會在特定語境中產(chǎn)生聯(lián)想意義。這對學(xué)生更好地理解文章和作者的本義有著深遠(yuǎn)的意義。

（二）語法背景知識導(dǎo)入

這樣的導(dǎo)入適用于寫作課和語法課教學(xué)，因?yàn)橛h民族在思維上的差異造成了在同義表達(dá)上采取不同句法形式的現(xiàn)象。漢語語法呈隱含性，英語語法呈外顯性;漢語重意合，英語重形合;漢語重動態(tài)、人稱、主動、簡單，英語重靜態(tài)、物稱、被動、復(fù)合。

漢語無形態(tài)變化，只有靠語序和虛詞來表示各種語法關(guān)系、動作的先后順序與語序?qū)ΨQ。通過這種導(dǎo)入方式，學(xué)生會特別注意句子結(jié)構(gòu)、句子的正確表達(dá)、語法的正確運(yùn)用。這是我們在寫作和語法教學(xué)中非常可取的一種導(dǎo)入方式。

二、恰當(dāng)使用課堂用語

（一）確保課堂用語的正確和有效

中學(xué)生都有極強(qiáng)的模仿能力，而教師的教學(xué)語言是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣板，要想培養(yǎng)學(xué)生正確使用語言的良好習(xí)慣，教師必須提高自身的語言駕馭能力，避免在課堂上出現(xiàn)一些不規(guī)范的語言，避免為了達(dá)到“全英”的特點(diǎn)而刻意使用大量的、無效的、繁雜的課堂用語。

課堂用語應(yīng)力求簡短易懂、地道得體，有些無效的或者無關(guān)緊要的話完全可以省略或者通過一個眼神、表情、手勢或一些肢體語言將要表達(dá)的意思快速地傳達(dá)給學(xué)生，從而提高課堂效率、加快課堂節(jié)奏、減少不必要的停頓。

（二）恰當(dāng)?shù)厥褂谜n堂用語

雖然課堂中使用英語進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生語言水平提高，而使用母語越多，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)遷移越大，還會打斷學(xué)生用英語進(jìn)行思維、猜想的思路。然而，初中英語課堂教學(xué)必須充分考慮到初中生的心理特點(diǎn)和接受能力。在有些場合，如果有英語很難清楚表達(dá)其意思的時候，教師還應(yīng)當(dāng)使用母語。如在講解語法知識的時候，學(xué)生對一些專用術(shù)語很陌生、很畏懼。

如果堅持用專業(yè)術(shù)語講解，相信沒有幾個學(xué)生會有耐心聽下去，而這個時候，如果用中文，則三言兩語就能講清講透，既實(shí)用而且高效。

三、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。

三、有趣有益的教學(xué)方法

（一）情境教學(xué)法

例如，在學(xué)習(xí)一些實(shí)際事物詞匯的時候，如牛奶、橘汁、梨汁、香蕉、面包之類的詞語，就可以設(shè)計多個場景來講解和練習(xí)。場景一即顧客與商家的買賣過程，場景二即就餐者與餐廳侍者之間的服務(wù)與被服務(wù)過程。通過類似的對話練習(xí)，可以使學(xué)生輕松掌握詞匯，并掌握相關(guān)會話。

（二）游戲教學(xué)

例如，教授詞匯知識的時候，可以用比劃猜詞的游戲來鞏固學(xué)生對詞匯的掌握，又如講授課文知識的時候，可以用小組競爭游戲來促進(jìn)學(xué)生之間的合作與競爭。在平時小測驗(yàn)的內(nèi)容上，也可以適當(dāng)有興趣題目的出現(xiàn)，比如填字游戲或者猜謎游戲等。

這些活動的開展，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，學(xué)生感到其樂無窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。

四、設(shè)計各類趣味活動

課堂活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。但是，什么樣的活動才是有實(shí)效的活動？

（一）活動要圍繞內(nèi)容展開

每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，課前一定先要理清思路，安排好內(nèi)容主線，然后根據(jù)每一個環(huán)節(jié)要達(dá)到的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的活動，讓教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，教學(xué)重點(diǎn)步步凸顯。

（二）活動要難易適當(dāng)

學(xué)生是課堂活動的主體，要保證絕大部分學(xué)生能夠參與，又要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就要設(shè)置好難易梯度，在必要的地方給學(xué)生一些語言支持是非常必要的。這樣，語言積累豐厚的同學(xué)可以盡情表現(xiàn)，基礎(chǔ)差的同學(xué)也能根據(jù)所給的關(guān)鍵詞匯講上幾句，不會產(chǎn)生“局外人”的感覺。

（三）活動要留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間

初中生已有一定的英語交流和思維能力，所以活動要求不能太具體，太公式化。

教無定法，貴在得法，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效結(jié)合起來，始終要本著以學(xué)生的發(fā)展為本的原則進(jìn)行教學(xué)活動。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，認(rèn)真?zhèn)湔n、潛心研究教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高駕馭課堂的能力，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)更加成功、高效，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（責(zé)編 金 東）