網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班級管理的創(chuàng)新策略

石仁全

摘 要 從日常教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班級管理的創(chuàng)新進(jìn)行分析與探討，旨在為班級管理工作提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)；高中；班級管理

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0056-02

目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)資源的創(chuàng)新性運(yùn)用已經(jīng)成為教師實(shí)施班級管理、師生交流溝通的重要內(nèi)容。創(chuàng)新班級管理策略，發(fā)揮信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的作用，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立對網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識，有利于班級管理工作的有效進(jìn)行，也有利于進(jìn)一步增強(qiáng)班級的凝聚力以及師生之間的相互了解，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與學(xué)生家長之間的信息溝通與交流。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，創(chuàng)新高中班級管理策略勢在必行。

1 創(chuàng)新管理工具，發(fā)揮辦公軟件的管理歸檔作用

Office是最基本的辦公軟件，也是師生較為熟悉的軟件，運(yùn)用該軟件進(jìn)行班級管理，有利于實(shí)現(xiàn)班級管理的數(shù)字化、智能化。

首先，利用Word軟件創(chuàng)建班級學(xué)生的文字檔案庫。在學(xué)生入學(xué)伊始，教師應(yīng)當(dāng)在電腦中建立對應(yīng)的學(xué)生信息庫，其中要包括學(xué)生的姓名、性別、民族、出生年月、初中學(xué)校與班級、是否住宿、家庭地址、聯(lián)系電話、家庭重要親戚聯(lián)系方式等多方面內(nèi)容，為以后班級管理工作的開展打下良好基礎(chǔ)。

其次，依據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)情況逐漸完善學(xué)生在校期間表現(xiàn)登記，主要包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、自習(xí)紀(jì)律、作業(yè)完成情況、出勤情況、在勞動生活方面的表現(xiàn)情況以及所受到的獎(jiǎng)懲情況等信息。

另外，還應(yīng)當(dāng)對班級的座位變更與班級日志進(jìn)行記錄。班級日志主要五項(xiàng)內(nèi)容：一是學(xué)校、年級與班級相關(guān)的各項(xiàng)會議；二是學(xué)校的各項(xiàng)重大文體活動；三是班干部成員的確立與變更；四是班級好人好事記錄；五是歷次考試的分析與引導(dǎo)。將班級檔案建立為電子檔案并進(jìn)行備份，有利于避免紙質(zhì)檔案容易破損和丟失的不足。在對學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，也要積極創(chuàng)新評價(jià)方式，制定合理恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)指標(biāo)并將其制作成電子表格。例如，針對評價(jià)與考核方式，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，對具體的考核指標(biāo)進(jìn)行綜合考量，最終確定的考核指標(biāo)既包括學(xué)生的遲到與曠課情況，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績情況，同時(shí)也參考學(xué)生在校期間的社會活動與獲獎(jiǎng)情況。

除此之外，還可以利用Excel軟件建立學(xué)生成績數(shù)據(jù)庫。高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生面臨著高考的壓力，因此關(guān)注成績，分析成績，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況十分重要。借助Excel軟件，將學(xué)生從高一年級第一次月考開始的每次重大考試成績都計(jì)入電子檔案，包括班級每個(gè)學(xué)生的總分、年級名次、班級名次，年級名次與班級名次的升降狀況，班級各科的平均分、優(yōu)秀率、及格率以及最高分與最低分。這有利于幫助班主任及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，提出建議，為學(xué)生的目標(biāo)設(shè)定提供指導(dǎo)。

2 創(chuàng)新交流平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的互動探討作用

高中學(xué)生在生理發(fā)育上逐漸成熟，心理素質(zhì)也逐漸接近成人水平，但同成人相比，大多數(shù)高中學(xué)生的認(rèn)識水平有限，社會閱歷不足，難以全面客觀地認(rèn)識復(fù)雜的社會問題，在學(xué)習(xí)、意志、情感以及人際關(guān)系方面都容易遭受挫折，而此時(shí)心理調(diào)節(jié)能力相對較弱，對心理健康極易產(chǎn)生不良影響。由于網(wǎng)絡(luò)自身具有的交互性、開放性以及主體性等特點(diǎn)，在師生交流的過程中，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)的交流作用，為學(xué)生開展具有針對性的心理輔導(dǎo)。

例如，郵件和QQ是學(xué)生較為常用的交際手段，班主任就可以借助這兩個(gè)社交平臺與學(xué)生進(jìn)行溝通。班主任可以將自己的電子信箱和QQ號碼向?qū)W生公布，并在班會上特別聲明，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活與工作的過程中遇到問題或者困難時(shí)，都可以隨時(shí)與班主任進(jìn)行溝通，也可以隱藏身份與班主任聊天談心。這樣的溝通能夠?yàn)閹熒g的感情交流提供最大的空間，構(gòu)建師生間深厚的友誼。師生之間相互信任相互理解，教師的班級工作開展就會順利進(jìn)行。除此之外，為了解學(xué)生的心理狀況，教師也可以組建班級QQ群，與學(xué)生進(jìn)行微博互粉，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的交流用語、空間動態(tài)以及日志發(fā)表情況，能了解學(xué)生真正的心理困惑，通過私信等方式耐心地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師既要成為學(xué)生生活上的指導(dǎo)者，知識上的傳授者，也要成為學(xué)生心聲的傾聽者。

網(wǎng)絡(luò)的普及與運(yùn)用為班級管理提供了新的平臺，因此，在班級管理工作中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步創(chuàng)新交流平臺，發(fā)揮其在師生互動方面的作用。博客是當(dāng)前運(yùn)用較為廣泛的社交平臺之一，也是操作方法較為簡便的一種社交工具。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)見解，提出自己的疑問，積極進(jìn)行自由交流。博客建立之初，教師需要在班級進(jìn)行宣傳與討論，讓博客得到大家的認(rèn)可與接受。在運(yùn)用過程中，應(yīng)當(dāng)注重提升師生的信息素養(yǎng)，對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行篩選與過濾，對學(xué)生的健康成長進(jìn)行引導(dǎo)；要保證班級博客的安全性，在創(chuàng)建伊始就將班主任設(shè)置為最高的管理員，擁有博客管理的最大權(quán)限，將二級權(quán)限管理員的工作交給班干部中學(xué)生信任、素質(zhì)過硬的人員，協(xié)同教師進(jìn)行班級博客的管理與維護(hù)，及時(shí)刪除與屏蔽不健康的垃圾信息，為學(xué)生營造干凈、安全的交流空間；班級師生要及時(shí)管理與維護(hù)班級博客，對于學(xué)生在博客上反映出的思想動態(tài)，班主任要進(jìn)行及時(shí)的了解，積極與學(xué)生溝通，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供指導(dǎo)。

3 創(chuàng)新資源利用，引導(dǎo)高中學(xué)生樹立正確價(jià)值觀

高中階段是學(xué)生人生觀價(jià)值觀形成的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，學(xué)校與教師可以利用校園網(wǎng)絡(luò)，傳播新時(shí)代下各類具有正能量的事件，讓學(xué)生了解不斷涌現(xiàn)出的好人好事，接受其中蘊(yùn)含的正能量，潛移默化地受到教育與熏陶。此外，學(xué)校與教師還應(yīng)當(dāng)在校園網(wǎng)絡(luò)專題板塊定期更新校園內(nèi)部的正能量事件，積極通過博客、微博等發(fā)布、組織開展“網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀”相關(guān)活動，例如演講比賽、辯論會等，提高學(xué)生的參與熱情與參與度，為學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀的形成做出貢獻(xiàn)。

除在校園網(wǎng)設(shè)置專題板塊外，還可以將網(wǎng)絡(luò)資源在課堂共享，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的學(xué)習(xí)成長空間。教師在平常上網(wǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)特別留意國家各類權(quán)威性網(wǎng)絡(luò)資源，并將其下載備用。當(dāng)探討關(guān)于學(xué)生安全的問題時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的自救自護(hù)能力，維護(hù)自身安全，進(jìn)而提升教育效果。例如，“央視國際”曾對少年保護(hù)進(jìn)行了專題報(bào)道，涉及了在面臨水災(zāi)、火災(zāi)、地震等各類自然災(zāi)害以及拐賣、綁架、家庭暴力等人為事件時(shí)的處理策略，教會學(xué)生在面臨災(zāi)難時(shí)冷靜看待，保護(hù)自己的生命健康。這期節(jié)目的內(nèi)容與主題均與高中生班會保護(hù)學(xué)生安全主題十分切合，因此，教師可以將該視頻資料下載存盤，適當(dāng)時(shí)機(jī)放映給學(xué)生觀看，吸引學(xué)生注意力，使教育效果事半功倍。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源對班級教學(xué)與管理的輔助性作用愈加突顯。要正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化班級管理，加強(qiáng)交流溝通。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理運(yùn)用適合的軟件整合學(xué)生檔案，創(chuàng)新交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，有效利用資源，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。在班級管理過程中，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新管理策略，切實(shí)提升班級管理效率。

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