小學(xué)體育教具模型和器材的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

◆王本利

小學(xué)體育教具模型和器材的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

◆王本利

體育自制器材是指由學(xué)生或者教師親手制作的體育器材。討論如何對小學(xué)體育教具模型和器材進(jìn)行設(shè)計(jì)與應(yīng)用，增添體育課的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，彌補(bǔ)體育器材與設(shè)施的不足。

小學(xué)體育；教具模型；器材

10.3969/j.issn.1671-489X.2015.11.044

作者：王本利，淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)路山小學(xué)（255400）。

當(dāng)學(xué)校所具備的體育器材不能滿足教師上體育課的需要時，教師可引導(dǎo)學(xué)生自己制作一些體育教具模型與器材。為確保小學(xué)體育課順利進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供足夠的體育器材，讓學(xué)生積極參與到體育課的學(xué)習(xí)中去，若缺乏某些體育教具將會妨礙體育課的順利進(jìn)行。目前一些小學(xué)的體育器材相對匱乏，不能滿足體育教學(xué)的需要，也不能滿足《小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》的要求；各個地區(qū)、各個學(xué)校之間的條件差異較大，導(dǎo)致很多小學(xué)配備的體育器材達(dá)不到國家統(tǒng)一的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。要想使每一個小學(xué)生都受到同等的教育，需要各個小學(xué)的體育教師善于利用身邊的物品制作體育教具模型與器材。

1 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，逐漸加深教學(xué)難度

小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合的教學(xué)目標(biāo)。如在訓(xùn)練學(xué)生的翻滾技巧時，可將墊子擺成斜坡式的，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)翻滾的技巧。剛開始學(xué)習(xí)翻滾時，很多學(xué)生由于團(tuán)身不夠緊，不能很好地進(jìn)行滾動，教師可引導(dǎo)學(xué)生在斜坡搭成的墊子上滾動，這種折疊式的斜坡墊子能夠起到支架的作用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)滾動的動作。利用這種方法，降低了翻滾運(yùn)動的難度，進(jìn)而每一個學(xué)生都能夠完成翻滾動作，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)體育的信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)練習(xí)到一定的程度，再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，提出不同的學(xué)習(xí)要求，慢慢增加動作的難度，讓學(xué)生在平鋪的墊子上進(jìn)行翻滾動作的練習(xí)，使學(xué)生逐漸地掌握翻滾的技巧。這種逐漸增加教學(xué)難度的方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心，避免學(xué)生因感覺難度過高而不敢嘗試的狀況出現(xiàn)，消除學(xué)生心理障礙，積極主動地進(jìn)行體育運(yùn)動的練習(xí)。

2 充分利用體育器材，發(fā)掘體育器材功能

小學(xué)體育器材具有很多的功能，需要教師與學(xué)生自己開發(fā)利用。例如，體育教師可引導(dǎo)學(xué)生用跳繩自編自導(dǎo)自演體操；欄架不僅可以用于跨欄，還可以當(dāng)作障礙讓學(xué)生在欄架下穿越，還可以當(dāng)作足球的球門，練習(xí)射門的技術(shù)；教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制作紙球，紙球可以當(dāng)作障礙物、負(fù)重物及標(biāo)志物，也可以用于投擲，組織學(xué)生進(jìn)行投擲比賽，看誰投得又準(zhǔn)又遠(yuǎn)。

呼啦圈除了在腰部轉(zhuǎn)以外，還可以利用呼啦圈組織學(xué)生進(jìn)行障礙跑。

1）跑過障礙。教師可根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，控制好左右、前后的距離，再將呼啦圈按照相等的距離依次擺放于地上，讓學(xué)生準(zhǔn)確、快速地穿越呼啦圈，這個活動能夠鍛煉小學(xué)生的速度與準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生四肢的協(xié)調(diào)能力。

2）跨過障礙。結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，教師可按照一定的尺度將呼啦圈疊放在地上，讓學(xué)生在跑步的過程中跨越途中的呼啦圈，這種活動能夠提高學(xué)生的靈敏性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高四肢的協(xié)調(diào)能力，同時增強(qiáng)了學(xué)生的腿部力量。

3）跳過障礙。結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，選擇四個呼啦圈疊放在地上，同時等距離地排放在一條直線上，讓學(xué)生一個一個的跳過去，這種活動能夠增強(qiáng)學(xué)生的跳躍性，提高四肢的協(xié)調(diào)能力。還可以讓學(xué)生拿著呼啦圈自由發(fā)揮，學(xué)生可以帶著呼啦圈跑、跳、轉(zhuǎn)、翻滾，十分愉快；有的學(xué)生拿著呼啦圈放在手臂上來回滾動，利用幾個呼啦圈轉(zhuǎn)圈能夠增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性；有的學(xué)生將呼啦圈當(dāng)作鐵環(huán)，帶著呼啦圈一邊跑一邊滾，看誰跑得遠(yuǎn)；有的學(xué)生將呼啦圈當(dāng)作套環(huán)，做套圈的游戲，看誰套的又準(zhǔn)又多。一個小小的呼啦圈就能玩出多種不同的花樣，既激發(fā)了學(xué)生對體育的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也解決了小學(xué)體育教具器材不足的問題。

3 善于利用生活用品，制作體育教具模型

小學(xué)體育教師要引導(dǎo)學(xué)生利用生活的廢舊物品、生活工具、生活物品等制作一些體育教具模型，教師應(yīng)因地制宜，就地取材，充分利用生活中的廢舊物品，滿足學(xué)校體育教學(xué)的需要，進(jìn)而改善小學(xué)體育的教學(xué)條件。教師在設(shè)計(jì)體育教具時，要充分考慮到教具模型與器材的顏色、形狀都會影響學(xué)生的心理，直接制約著學(xué)生能否積極主動地參與到體育運(yùn)動中，要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)體育教具模型與儀器，使其結(jié)構(gòu)、功能都符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。

例如，當(dāng)我們遇到一張廢舊的報紙，多多思考就能將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教具，學(xué)生可將廢舊報紙折成紙飛機(jī)，進(jìn)行飛行比賽，教師引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法設(shè)計(jì)出各種各樣的飛機(jī)，看誰的飛機(jī)折的又好看，飛的又遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力?？梢詫⒍鄰垙U舊報紙揉成一團(tuán)，用膠布在紙團(tuán)的周圍纏上幾圈，制成一個紙球，將該紙球當(dāng)作壘球玩耍，這樣還能夠避免因壘球過重而出現(xiàn)危險；若將紙團(tuán)再多包幾張廢舊報紙，在大紙團(tuán)的外側(cè)貼上黑白相間的包裝，將其制作成一個足球，供學(xué)生玩耍，這樣既充分利用了廢棄物品，還增強(qiáng)了學(xué)生動手操作的能力；若在紙球里放置一根繩子，將紙球做成繩帶球，用于學(xué)生進(jìn)行足球踢球的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生練習(xí)的比較熟練后，可組織學(xué)生進(jìn)行踢球比賽，激勵學(xué)生積極參與體育活動。僅生活中的廢舊報紙就可以做出這么多的體育教具供教師教學(xué)，可見只要善于思考，多利用身邊的事物進(jìn)行教具制作，就可以改善體育教學(xué)。

同樣，一個廢舊的易拉罐也能夠當(dāng)作體育教具進(jìn)行體育教學(xué)，可將其用作啞鈴，在進(jìn)行體操表演時，隨著音樂節(jié)奏敲打撞擊易拉罐，清脆悅耳的聲音便回蕩在校園之中，好比一首優(yōu)美的曲子；還可將易拉罐當(dāng)作作體育活動中的障礙物與標(biāo)志物。在上體育課之前，教師可安排學(xué)生利用課下的時間動手制作小沙包，利用這些小沙包也能進(jìn)行有趣的體育活動，在進(jìn)行壘球、實(shí)心球教學(xué)時，教師可用沙包做替代物，降低學(xué)習(xí)的難度，避免學(xué)生因恐懼心理而不進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣；還可將學(xué)生制作的沙包當(dāng)作保齡球進(jìn)行體育教學(xué)，這種利用生活用品輔助體育教學(xué)的方法，有助于體育教學(xué)任務(wù)的完成。小學(xué)體育教師可結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作體育教具，用于體育教學(xué)之中，例如，舊自行車輪胎、舊報紙、廢易拉罐等都是較好的材料。這種教學(xué)方法有助于創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的課堂氣氛，能夠充分調(diào)動學(xué)生參加體育活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的動手操作能力，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)體育教師引導(dǎo)學(xué)生制作體育教具的方法，能夠解決小學(xué)體育器材不足的問題，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高了體育教學(xué)的效率。體育教學(xué)自制教具，要求小學(xué)體育教師課前要做好備課，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好教具，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要善于利用身邊的事物，設(shè)計(jì)并利用體育教具，這樣能加快學(xué)校體育課程改革的步伐，有利于推動新課程改革的發(fā)展，提高小學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，全面促進(jìn)小學(xué)生的素質(zhì)教育。

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