教育工作者如何模范踐行社會主義核心價值觀

梁艾曦

社會主義核心價值觀是實現(xiàn)中國夢的精神基礎和力量源泉，社會主義核心價值觀的生命力在于實踐。學校是引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀的主課堂、主渠道和主陣地，在學校如何開展社會主義核心價值觀教育，教育工作者如何模范踐行社會主義核心價值觀，如何引導學生把社會主義核心價值觀的要求內(nèi)化為精神追求，變成日常的行為準則，進而外化為學生的自覺行動，形成自覺奉行的信念理念，是教育工作者必須認真思考和認真解決的重大課題。

教育工作者模范踐行社會主義核心價值觀，必須堅定理想信念，做學生理想信念的“傳遞者”和“靈魂工程師”。習近平總書記強調(diào)指出：教育工作者“肩負著培養(yǎng)下一代的重要責任。正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈?！盵1]正確的理想信念是建立人生價值和意義的基礎，是人們的精神支柱和心靈坐標，有了正確的理想信念在漫長的人生路上才不會迷失方向，有了正確的理想信念人們的學習、生活和工作才會有動力源泉。理想信念是行動的先導，在民主革命時期，革命的先行者中有很多人擁有優(yōu)越的家庭條件、教育背景和職業(yè)環(huán)境，他們?yōu)槭裁磿x無反顧地拋棄這些，革自己家庭的“命”，冒著舍命的危險投身到推翻三座大山的洪流中去？特別是當革命事業(yè)處于低潮的時候，他們?yōu)槭裁催€能保持那種高昂的樂觀主義精神？答案與理想信念是密切相關的。理想信念教育是教育工作者必須放在首位的工作，特別是社會主義核心價值觀教育，這種教育可以提升學生的精神境界。積極引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀，通過勤奮學習，實現(xiàn)個人夢想，符合社會需要，奔向中國夢，是一個教化人心、塑造健全人格的過程，是一個潛移默化、潤物無聲的過程，是培育合格公民的過程，需要花大力氣做大量的創(chuàng)造性工作，不可能用一時之力、一日之功做到。因此，教育工作者必須樹立堅定的理想信念，保持積極進取、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，要把工作當追求，保持銳意創(chuàng)新的工作態(tài)度，以良好的工作狀態(tài)模范踐行社會主義核心價值觀。要按照習近平總書記的要求，“自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作全過程”，[2]要“加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，積極引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨”。[3]只有用科學的理論指導工作實踐，只有解決了理想信念問題，只有當踐行社會主義核心價值觀成為一種價值信仰和追求，社會主義核心價值觀才能轉(zhuǎn)化為一種強大的精神力量，轉(zhuǎn)化為教育工作者和學生的思想自覺和行動自覺，不僅內(nèi)心認同，而且貫徹落實。

教育工作者模范踐行社會主義核心價值觀，必須有高尚的道德情操、人格魅力和自覺自律的法治觀念。厚德才能載物，教育工作者必須用自己的模范行為和高尚的人格感召學生、帶動學生、引導學生。廣大教育工作者應該深刻認識到，一位富有人格魅力，為學生崇拜、熱愛的好教師，好的教育工作者，肯定是注重修身立德、充滿為人師表使命感的教師。榜樣的力量是無窮的?！皩W為人師，行為世范”是教育工作者必備的基本價值追求。教育工作者個人的修身立德、為人師表，既是教育工作者職業(yè)道德建設的基礎，也是教育工作者帶頭踐行社會主義核心價值觀的基礎。因此，教育工作者必須堅持為人師表，堅持率先垂范、以身作則，把教書育人、立德樹人的責任體現(xiàn)到平凡、普通、細微的教學管理和教學活動的各個環(huán)節(jié)中，引導和幫助學生把握好人生方向，激活學生內(nèi)在的情感和信仰。常言道，“身教勝于言教”，教育工作者應該發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，誨人不倦、言傳身教地為學生做榜樣，引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教育工作者加強道德修養(yǎng)塑造道德信仰，要從自身做起，從自身嚴起，從點滴抓起，要在服務學生的道德實踐中以自己帶頭陶冶心身、修身養(yǎng)性，帶頭踐行社會主義核心價值觀去感染和影響學生。效仿是人類的本能。教育工作者加強道德修養(yǎng)，模范踐行社會公德、職業(yè)道德、個人品德和家庭美德，凡是要求學生做到的自己首先做到，凡是禁止學生做的自己堅決不做，就會對學生產(chǎn)生巨大的影響，激發(fā)學生自覺加強道德修養(yǎng)，提高自身的公民素質(zhì)，把社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為他們自身的美德。同時，教育工作者要做尊法學法守法用法的模范，塑造法治信仰，要推動法治教育進教材、進課堂、進頭腦。黨的十八大把法治作為社會主義核心價值觀的一大要素就是要讓法治成為一種全民信仰。法治文化和法治教育非常重要，教育工作者要積極推動把法治教育納入國民教育體系，每個學校都應聘請法律專門人才或法律實際工作者作為法治副校長專門抓此項工作。要設立法治課程，保證學生都能得到法律知識的教育和法治觀念的熏陶。有了法治文化和法治教育以后，可以引領廣大學生養(yǎng)成依法行事的習慣，自覺守法、維護法律權(quán)威。

教育工作者模范踐行社會主義核心價值觀，必須把做學生健康成長的指導者和引路人作為自己的神圣使命，讓學生實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。黨的十八大強調(diào)要“把立德樹人作為教育的根本任務，培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。[4]培育學生德智體美全面發(fā)展，用夢想點亮學生追求美好生活的信心和決心，幫助學生筑夢、追夢、實現(xiàn)夢想，就必須踐行社會主義核心價值觀。一個人能不能健康成長，很大程度上取決于核心價值的引領。價值觀的力量，從某種意義上講比生存的需要更重要更崇高，有什么樣的社會主義核心價值觀，就會有什么樣的價值取向、路徑和行動，教育能夠塑造學生的價值觀。教育工作者帶頭學習和弘揚社會主義核心價值觀，用自己的實際行動貫徹落實社會主義核心價值觀，用課堂教學和社會實踐傳遞向上向善的價值觀，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和社會責任，抵制社會上、網(wǎng)絡上不良思潮的侵蝕，進而使學生對社會主義核心價值觀真信、真做，架起核心價值內(nèi)化于心、外化于行的橋梁。在引導的過程中，需要創(chuàng)新教育理念和方式，花大力氣尋找有針對性和時效性的途徑與方法，及時回答學生對現(xiàn)實社會感到困惑的問題。要從日常生活出發(fā)，從細節(jié)出發(fā)，從學生的角度出發(fā)，以學生成長為目的，從他們的所思所想中尋找活生生的典型與榜樣，把社會主義核心價值觀真正作為學生在學習生活中面對各種選擇判斷的標準，引領學生在認識世界的過程中健康成長，成為對社會、對國家有用的人才。不容置疑，課堂和學校之外的生活世界同樣具有重要的教育意義，家庭和社會是社會主義核心價值觀教育的廣闊舞臺，把踐行社會主義核心價值觀與學生的成長和發(fā)展緊密聯(lián)系起來，就必須讓學生在課堂之外、在社會生活實踐中去認真踐行，只有這樣才能達到“知行合一”的目標。習近平總書記在上?？疾旃ぷ鲿r強調(diào)“貴在堅持知行合一、堅持行勝于言”。如果離開了具體社會生活和實踐活動中生發(fā)的切身感受和體會，只是空泛地談論踐行社會主義核心價值觀也就沒有任何實際意義。因此，通過學生的自覺行動不斷提升對社會主義核心價值觀的理解與認同，才能在實踐中不斷驗證社會主義核心價值觀對于人生歷程的價值與意義。同時要將學校德育工作與社會主義核心價值觀的教育結(jié)合起來，把立德樹人作為學校工作的根本。學?？梢猿浞掷酶鞣N資源，開展多層面、多角度豐富多彩、行之有效的德育活動，進一步強化文化自信和價值自信，增強學校的人文精神，注重學生的生命、價值和精神追求，培養(yǎng)和塑造學生的人文素養(yǎng)。要積極推進各項教育改革，改變傳統(tǒng)教育理念和模式，倡導因材施教和諧發(fā)展的辦學理念。改變我教你學，我說你聽的教學模式，將課堂教學的開展與社會主義核心價值觀的教育相融合。教師在課堂教學中，應充分發(fā)揮學校主渠道、主陣地、主課堂的作用，有計劃、分步驟地從各個不同的方面、不同的角度開展社會主義核心價值觀教育。要從學生的生理、心理特點和興趣愛好出發(fā)，使社會主義核心價值觀教育更加生動、更加靈活地走進教材，走進課堂，更加具體地融入到學生價值形成和健康成長的全過程。這樣就會產(chǎn)生巨大的凝聚力和感召力，大力培育和踐行社會主義核心價值觀就能取得良好的實際效果。

教育工作者模范踐行社會主義核心價值觀，必須愛崗敬業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感。愛是一種能力、一種責任、一種境界。沒有愛就沒有教育，教育就是播種愛，愛是教育的靈魂。好的教育工作者要有好的工作態(tài)度，態(tài)度源于責任，而責任源于熱愛，有愛才有責任。愛崗敬業(yè)，有師德，有師風，就必須努力做到三心，“有愛心，有責任心，有事業(yè)心”，做到“干一行，愛一行，鉆一行，精一行”，教師的一言一行，所作所為，所教所講，既要為學生負責，為學生家長負責，更要為學校負責，為社會負責。好的教育工作者應該是“仁愛”之師，沒有愛心的人不可能成為好老師，這就要求教師把愛作為一種習慣來培養(yǎng)，要以身作則，言傳身教，教學育人兩相宜。教好書、會教書是教育工作者必備的主業(yè)意識和技能，如何使學生學好，關鍵在老師。韓愈《師說》有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！焙艽蟪潭壬?，教師其實擔任了一個“指導者”的角色，把學生從無知之地，引渡到學識之地，如果遇到中途“迷路”的學生，教師就應該反省自身的教育方法是否合理得當，教育手段是否容易讓學生接受，而不是一味的抱怨學生。黨的十八大報告要求教育工作者做到“讓每個孩子都成為有用之才”，這是對我們教育工作者的新要求，教育工作者要做到“應助盡助”，為每一位學生設計量身定做的個性化課程和學習環(huán)境，讓不同層次的學生根據(jù)自身情況自主掌控學習。世界上沒有兩片相同的樹葉，學生與學生更是千差萬別，每一位學生都存在個體差異，每一位學生都是一個世界，教師不僅要關注學生的學習成績和考試分數(shù)，更應該關注學習成績和分數(shù)背后的東西，關注學生的身體健康和精神成長。這就要求教師必須充分了解學生、尊重學生的差異與個性，面向每一個學生。要公平、平等的對待每一個學生，教好每一個學生。對待學生，要以鼓勵和賞識的態(tài)度為主，尊重個體差異，同時也要做好和家長的溝通。要靈活運用教學方法、教學手段、教學原則，結(jié)合學生特點來因材施教，讓學習由“套餐”變成“自助餐”。在同一個班里，為什么有些學生學得好，有些學生學得不好，這需要具體問題具體分析。教育工作者要通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)學生自身的學習潛能，重點培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，要教會學生學會學習、自主學習，激發(fā)學生的學習原動力，做學習的主人。

教育工作者模范踐行社會主義核心價值觀，必須面對新形勢與新變化，保持積極進取、學無止境的學習態(tài)度，以良好的學習狀態(tài)來適應教育發(fā)展的新常態(tài)。廣博深厚的文化知識、科學的思維方式、迸發(fā)的工作激情是教育工作者的基本功，其中知識儲備是最根本的基礎。掌握基本知識，是為了更好地尊重自然規(guī)律，是為了通過領略其中的美，更加豐富自己的內(nèi)心和教學方法。如果知識儲備不夠、視野不寬、業(yè)務不精、能力不足、方法不當，如果沒有專業(yè)的思維方式，沒有工作熱情，沒有科學的教育方法，要搞好教學工作只能是癡人說夢、天方夜譚，就會犯無知的錯誤，犯誤人子弟的錯誤。我們知道，講好一堂課容易，每堂課都講好是很難的，教師應該力爭做到每堂課都講好。作為一名稱職的好教師，首先要專業(yè)課知識過硬，文化背景深厚，才能給予學生學業(yè)上最大的幫助與指導。俗話說得好：“要給學生一杯水，自己要有一桶水”，“臺上一分鐘，臺下十年功”。在學生心中，在學生家長心中，教師應該是學富五車，才高八斗，知曉天下的，不僅有精湛的專業(yè)知識，而且有廣博的文化底蘊。第二，教師要有開放廣闊的世界眼光，堅持終身學習，與時俱進，做到教學相長。眼光決定視野，視野決定思維方式。教師只有不斷的學習新知識，不斷的創(chuàng)新，不斷的完善自己，才能給予學生以源源流水，讓學生學有所得，學有所獲。第三，也是最重要的一點，教師在給水的同時，更應該教會學生找水的能力，就是說，應該引導學生從被動學習、間接學習、接受學習向主動學習、自主學習、發(fā)現(xiàn)學習轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，引領學生質(zhì)疑探究、創(chuàng)造學習、獨立學習、合作分享、學會學習。教師要運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，通過“翻轉(zhuǎn)課堂”、“慕課”、“基于大數(shù)據(jù)的教學與評價”等等新的教育模式，尊重學生的個體差異和個性化需求，真正將學生作為教學過程的主體，實現(xiàn)以學習者為中心的目標。

參考文獻：

[1][2][3]做黨和人民滿意的好老師[N].人民日報，2014年9月10日.

[4]十八大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2012年版.

作者單位：深圳市華僑城中學

責任編輯：馬 健