淺談如何提高英語教師口語教學(xué)的能力

李君

摘要：在國際化背景下的今天，英語的口語交流變得越來越重要，但是口語教學(xué)卻一直是英語老師的一個(gè)難題，一些老師僅僅注重語法的正誤，課堂也是枯燥無味。因此需要新的手段和方法來提高教師的口語教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：英語口語教學(xué)；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-051-1

當(dāng)前社會(huì)，英語一直有著很重要的角色，時(shí)至今日，英語己成為課堂教學(xué)和日常生活中。英語的教學(xué)目標(biāo)其實(shí)就是學(xué)以致用，讓學(xué)生在長期發(fā)展包括以后走向社會(huì)的過程中能夠多一條途徑。傳統(tǒng)的英語教學(xué)特別注重語法的正誤，對(duì)學(xué)生的口語交際能力則是不聞不問，可是說學(xué)習(xí)的是啞巴英語，因此我們不僅要完成小學(xué)英語的基本教學(xué)任務(wù)，而且還應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)開口說英語。筆者根據(jù)自己多年來教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛抡n改背景下如何進(jìn)行小學(xué)英語的口語教學(xué)。

一、良好的教學(xué)環(huán)境是口語教學(xué)的基礎(chǔ)

環(huán)境的好壞與口語有著直接的關(guān)系。中國的運(yùn)動(dòng)員出國打職業(yè)聯(lián)賽，一開始都是帶著翻譯的，在國外2～3年后，就可以不需要翻譯了。因?yàn)槟沁呌锌谡Z的環(huán)境，所有人都在說外語，每天自己耳濡目染，也會(huì)有所進(jìn)步，久而久之，口語自然就上來了。因此讓學(xué)生大膽地說出來。首先，針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，他們的身體和心理都出于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，天性活潑好動(dòng)、無所顧慮、敢想敢說、求新求異。所以教師在上課時(shí)，需要盡可能多的使用抑揚(yáng)頓挫的語氣輔上豐富的面部表情，適當(dāng)運(yùn)用肢體語來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造開放寬松的教學(xué)環(huán)境。

教師要盡量利用課文的插圖，通過肢體語言和圖片讓學(xué)生理解、反饋、表達(dá)課文的中心思想，讓教學(xué)情趣橫生，增添藝術(shù)效果。其次，硬件設(shè)施很關(guān)鍵，教師的環(huán)境和學(xué)生前后座位也很關(guān)鍵，條件允許的情況下最好有一個(gè)專門的英語教室。如果沒有，那么就要在教師的布置上多下功夫，讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓學(xué)生在進(jìn)教師的瞬間就想說英語。創(chuàng)造個(gè)有豐富的思維，利于問題解決的教學(xué)環(huán)境。最后在教學(xué)方式上，要將之前被動(dòng)的教受變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，將要我學(xué)變成我要學(xué)，使學(xué)生敢于大膽開口說英語，營造個(gè)民主的、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為問題的展開作好鋪墊，達(dá)到最有效的學(xué)習(xí)。這樣有利于老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的討論和交流。在活躍課堂氣氛的同時(shí)，又可以消除學(xué)生的緊張感，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，我國古代教育家孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，充分說明了興趣的重要性。小學(xué)階段的孩子活潑好動(dòng)，整體面對(duì)枯燥無味的26個(gè)字母，時(shí)不時(shí)的說說外國的語言，長期以往，新鮮感過后必然顯得枯燥無味。哲學(xué)上說興趣是推動(dòng)人探究事物的主要原動(dòng)力。而對(duì)于頭腦中沒有明確求知欲望的小學(xué)生，只有教學(xué)的內(nèi)容有興趣，學(xué)生才會(huì)喜歡這個(gè)內(nèi)容，才能激起他們探索的新鮮感，保持持久動(dòng)力。因此教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡學(xué)的、要求學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，真正做到讓“快樂教育”的理念貫穿整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)愿學(xué)、樂學(xué)的理念。隨后，學(xué)生有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生有追切學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。國外研究者認(rèn)為，母語是潛意識(shí)、無意識(shí)的兒童學(xué)習(xí)過程，兒童的語言學(xué)習(xí)其實(shí)首先選擇無意識(shí)的語法規(guī)則。因此國外學(xué)者認(rèn)為，相對(duì)于母語的其他語言學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣是積極學(xué)習(xí)的重要因素，尤其小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，更依賴于興趣的指導(dǎo)。過于嚴(yán)格的有意識(shí)的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練與句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，會(huì)使他們感到索然無味，失去耐心與興趣，導(dǎo)致厭學(xué)。所以小學(xué)課堂的教學(xué)必須遵循興趣主導(dǎo)原則，選擇一些學(xué)生熟悉的，感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生。好的教師會(huì)在學(xué)習(xí)英語的初期，在活躍課堂氛圍的過程中，讓學(xué)生通過唱歌、跳舞、跟讀、肢體語言來模仿、理解所學(xué)的外語，而當(dāng)學(xué)生有了較好的基礎(chǔ)或者說有一定量的積累時(shí)，實(shí)際操作則應(yīng)是課堂的重點(diǎn)。中高年段的英語教學(xué)更看中教學(xué)的氛圍，師生之間更要有輕松，真實(shí)的交流，貼近生活。其次，教學(xué)形式要活潑有趣，使學(xué)習(xí)氣氛變得輕松愉悅。讓學(xué)生在古板、嚴(yán)肅、單調(diào)、乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，以此來激發(fā)學(xué)生的長效學(xué)習(xí)潛能。

三、豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂口語效率

教師為主體的“聽說”教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥。根據(jù)新課標(biāo)背景下的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏、靈活多樣的。豐富多樣的教學(xué)方法如英語小品、歌曲、自由對(duì)話等也能提高學(xué)生口語交流的頻率。特別在復(fù)習(xí)階段的口語對(duì)話，更能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的鞏固，形成一個(gè)反饋和提高的階段。哲學(xué)中的一些理論提倡情境性教學(xué)，認(rèn)為這種教學(xué)“應(yīng)使學(xué)習(xí)在與現(xiàn)實(shí)情境相類似的情境中發(fā)生，以解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題”。我們知道語言來源于生活，又運(yùn)用于生活。在英語教學(xué)中要根據(jù)生活來設(shè)置語言情景讓學(xué)生在模擬環(huán)境下扮演不一樣的角色來從而提高英語的表達(dá)能力。小學(xué)生的形象思維能力高于抽象思維能力，對(duì)生活中直接接觸的事物比較了解。書本中所學(xué)，課堂中說教的內(nèi)容相對(duì)容易忘記，因?yàn)樾W(xué)生的思維仍以感性思維為主，自然、真實(shí)、貼近實(shí)際生活的語言交際情景能夠使學(xué)生從心理上消除對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的陌生感，能讓學(xué)生感覺是從自然中獲得充滿了親切的、人情味的普通生活，并逐漸讓孩子適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展提高能?？傊寣W(xué)生玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，在各種游戲中鍛煉口語能力，在這種輕松有趣的課堂教學(xué)環(huán)境中學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情就會(huì)高漲，而且說起英語來也會(huì)越來越流暢。這種多樣的教學(xué)方式的設(shè)置更貼近學(xué)生，更真實(shí)自然，使學(xué)生產(chǎn)生了運(yùn)用英語的真實(shí)需要，他們躍躍欲試，就會(huì)自覺主動(dòng)地去開口實(shí)踐使整個(gè)課堂教學(xué)豐富多彩最終在愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。