淺談班主任工作中的師愛(ài)藝術(shù)

孫小林

摘要：班主任在處理與學(xué)生之間的關(guān)系時(shí)要秉承三點(diǎn)原則：尊重、嚴(yán)慈相濟(jì)、一視同仁，惟有如此，才能在實(shí)際的教學(xué)工作中收獲成效，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有益。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；師愛(ài)；注意點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G635文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-015-1

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要想完成教育的使命，屬于什么計(jì)劃方法都是次要的，那超過(guò)一切的條件是肯不肯把整個(gè)的心獻(xiàn)給學(xué)生。真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”絕大多數(shù)教師都對(duì)學(xué)生懷著一腔赤誠(chéng)的師愛(ài)，只是這師愛(ài)也是一種藝術(shù)，一名優(yōu)秀的教師，不僅要懂得愛(ài)學(xué)生，還要會(huì)愛(ài)，懂得愛(ài)的藝術(shù)。已經(jīng)做了十年班主任的我，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，總結(jié)了以下幾個(gè)必須遵守的原則。

一、師愛(ài)的前提是尊重

愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。愛(ài)應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)他的尊重，而不是簡(jiǎn)單粗暴的說(shuō)教。而對(duì)學(xué)生的尊重又有兩層含義：其一是對(duì)學(xué)生人格的尊重，絕不能傷害一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)；其二是指對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)，自尊是無(wú)價(jià)的，失去了它，很難挽回。自尊心受到傷害的學(xué)生心靈上的陰影是很重的，他們要么自輕自賤，自卑自鄙，要么放縱叛逆，破罐破摔。尊重學(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生。寬容即理解，是對(duì)學(xué)生人格、自尊心的一種特殊尊重。

二、師愛(ài)要嚴(yán)慈相濟(jì)

剛工作那年，我只注重給學(xué)生愛(ài)，對(duì)學(xué)生的遲到、曠課、說(shuō)臟話、打架、不做作業(yè)等行為只是給予大哥哥般和風(fēng)細(xì)雨般的說(shuō)教，可是效果甚微。學(xué)風(fēng)不好，班風(fēng)也不好，往往今天門壞了，明天凳子腿斷了，后天玻璃被砸了。這個(gè)對(duì)我的教訓(xùn)很深刻。之后我每次剛接手新班級(jí)時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)“三項(xiàng)紀(jì)律，八大注意”，只要學(xué)生違反這條紅線，就堅(jiān)決批評(píng)教育，而且教育徹底。去年有個(gè)學(xué)生因?yàn)楦赣H批評(píng)幾句，就離家出走，好幾天沒(méi)有到校上課，一家人找翻了天。直到幾天后他因?yàn)轲I急了，到處找東西吃，才被派出所的人員發(fā)現(xiàn)而送回家。事后，我了解到：離家出走已經(jīng)是他的“光榮傳統(tǒng)”，經(jīng)驗(yàn)告訴我，如果不能徹底根治病根，那么這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)前程就毀掉了！之后我天天找他談話，讓他寫反思，為了讓他的反思更有針對(duì)性，我天天給他定一個(gè)主題，如《我的第一次離家出走》、《離家出走的n個(gè)理由》、《離家出走的心理活動(dòng)》、《父愛(ài)如山》、《10年后的我》、《我的夢(mèng)想》等等，每次我都認(rèn)真閱讀，認(rèn)真留言，然后和他談心，逐步引導(dǎo)牽引，使他養(yǎng)成良好的心態(tài)，感恩的心理、積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。前后他寫了一個(gè)月的反思，每天1000字，我每天的留言也有幾百字，到最后整整一個(gè)筆記本用完了，我覺(jué)得差不多了，才結(jié)束這場(chǎng)教育的馬拉松。后來(lái)原本成績(jī)較好的他在經(jīng)歷了短暫的成績(jī)滑坡之后，又直線上升，超越了班長(zhǎng)，考了第一名！后來(lái)家長(zhǎng)看到了這個(gè)反思筆記，緊緊握住我的手，連說(shuō)謝謝！時(shí)間過(guò)去了一年，這名學(xué)生再也沒(méi)有曠過(guò)課，在家里還經(jīng)常幫父母做一些家務(wù)。

教師對(duì)學(xué)生要愛(ài)，但是當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，要采取有效的甚至是剛性的措施來(lái)約束、來(lái)規(guī)范，只有這樣才會(huì)出現(xiàn)良好的教育效果。

三、師愛(ài)應(yīng)一視同仁

在論壇上看過(guò)這樣一句話“愛(ài)優(yōu)生是人，愛(ài)差生是神，愛(ài)雙差生是仙。”但是我要說(shuō)，我們要成為這樣的神仙！

曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，上課不聽(tīng)講，課后從不做作業(yè)。抽煙、喝酒、曠課，砸老師家玻璃，簡(jiǎn)直是五毒俱全，我始終沒(méi)有對(duì)他放棄。他家里窮，開(kāi)學(xué)交不起學(xué)費(fèi)，我就帶著他找校長(zhǎng)申請(qǐng)減免；吃不起飯，校長(zhǎng)給他辦了一張飯卡，每個(gè)月給他充值；他眼睛不好，我讓他坐在第一排；平時(shí)少了什么文具，我?guī)退麥?zhǔn)備；違反了紀(jì)律，我始終堅(jiān)持五不的教育方式：不歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。去年寒假他在別的同學(xué)唆使下，連續(xù)幾天砸老師家的玻璃。我每天放學(xué)后和他至少談一個(gè)小時(shí)，然后送他回家！有一次下大雨，只有一身雨衣，我堅(jiān)持讓他穿上，到了他家里，我已經(jīng)淋成了落湯雞。漸漸地他心底的堅(jiān)冰融化了，由原來(lái)的小錯(cuò)不斷、大錯(cuò)也犯，到后來(lái)的小錯(cuò)間斷，大錯(cuò)不犯，再到后來(lái)基本上可以做到遵守紀(jì)律，品行端正了！俗話說(shuō)“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，即使再調(diào)皮、再頑固的學(xué)生也會(huì)被你的真情所感化。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“每個(gè)孩子都會(huì)有個(gè)覺(jué)醒的過(guò)程”，因此我們班主任要學(xué)會(huì)等待，特別是要等待那些弱勢(shì)群體的覺(jué)醒。學(xué)會(huì)等待，是一個(gè)教師的教育智慧，更是一個(gè)教師專業(yè)成熟的標(biāo)志之一。學(xué)會(huì)等待，意味著能尊重生命的差異，意味著教師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著能夠用從容的態(tài)度對(duì)待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁。不言放棄是師愛(ài)的崇高境界。

師愛(ài)是教師之本，是師德之魂。師愛(ài)詮釋著以人為本的新教育理念。師愛(ài)是一種力量，她能填平師生之間的代溝并化解師生之間的矛盾；師愛(ài)是一種方法，她能解決一切疑難并使教育成為藝術(shù)。在教育工作中，只要我們付出真實(shí)的師愛(ài)和智慧的師愛(ài)，一定會(huì)傾聽(tīng)到每一朵花開(kāi)的聲音，一定會(huì)讓每一朵花兒都開(kāi)得更加艷麗。

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