在初中信息技術教學中滲透感性體驗

周游

摘 要：在初中信息技術教學中，教師可以此為例向學生，讓學生了解信息技術的神奇魔力，或者可以將教師自己制作的電子同學錄向同學展示，增加學生的感同深受，觸發(fā)學生認真學習信息技術的沖動，引導學生在學習實踐中體味電子信息技術最佳的情感流通平臺，使學生的情感寄托與個體學習高度契合。

關鍵詞：初中信息技術 教學 感性體驗

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）12-004-01

每年臨近中考的時候，在畢業(yè)生中流行互相在質地較好的留言冊上寫下彼此的祝福，這種形式誠然能在長期的歲月沉淀中留下永恒的記憶，但從整體設計上缺乏個性的張揚，無法將個人的情感自由揮灑。在初中信息技術教學中，教師可以此為例向學生，讓學生了解信息技術的神奇魔力，或者可以將教師自己制作的電子同學錄向同學展示，增加學生的感同深受，觸發(fā)學生認真學習信息技術的沖動，引導學生在學習實踐中體味電子信息技術最佳的情感流通平臺，使學生的情感寄托與個體學習高度契合。

一、進一步發(fā)掘生活實際，激發(fā)學生的情感體驗于教學中

科學知識來自于生活，也應該在生活中繼續(xù)得以完善和提升。新課程教學倡導讓課程回歸生活，讓生活與課程相結合的理念。初中信息技術課的教學重視生活經(jīng)歷與生活實際的整合，善于發(fā)掘適合學生學習需要的內容，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對教材的可讀性、可學性，增強學生的求知欲望，搭建起生活與學習的互通立交橋。生活中無處不閃現(xiàn)著信息技術的熒光，教師要利用自身特有的敏銳性，用心探求，耐心挖掘，將生活中的信息技術資源與課本內容合理對照，使兩者優(yōu)劣互補，形成更具實操性的教學內容，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

在教授學生利用信息技術進行幻燈片制作時，學生面對功能如此強大表達的“PowerPoint”軟件，有些無所適從，這緣于學生在平時的課堂學習中學的多、用的少，創(chuàng)新能力嚴重滯后。結果，制作出來的幻燈片文本平淡無新意。當時，恰逢一年一度的“三八”婦女節(jié)將至，我就向學生提出，由自己制作一張賀卡向目前表示節(jié)日快樂。聽了我的建議，學生們的熱情徹底沸騰了，學習積極性空前高漲，紛紛投入到緊張的籌備中。為了提示啟發(fā)學生制作賀卡的靈感，我及時搜集了很多形式各異的精美賀卡圖片供學生參考，鼓勵學生在此基礎上大膽創(chuàng)新，作出自己的風格，深切對母親的熱愛。學生在基本圖形的基礎上，展開想象的翅膀，不斷添枝加葉，力求做到盡善盡美。通過一段時間的努力，浸透著學生心血的各式各樣的賀卡雛形誕生了。為了將賀卡制作的精美絕倫，做到進一步完善、補充，我還將學生分成若干小組，小組成員在組長的帶領下對每個作品又進行了深入細致的審視，大家主動幫助作者查找紕漏，一起動手在初現(xiàn)霓虹的前提下對每個作品實現(xiàn)了上檔升級，一幅幅作品就這樣在發(fā)揮獨立自主、小組互幫中完工了。學生看著自己的作品感慨萬分，想象著自己的母親看到兒女“跪乳”結晶時的心情，學生們都會心的笑了。通過“三八”婦女節(jié)為母親制作賀卡活動，學生們與父母之間的關系更為融洽了，家長紛紛致電說孩子必以前更懂事了。顯而易見，將學生的生活實際與教學結合，發(fā)揮的作用是多元化的，爆發(fā)出來的巨大能量讓每位教育工作者咋舌。

二、幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，強化學生的責任感

機房是學生進行信息技術訓練的主陣地，因此，在機房上課時，維護好課堂紀律，確保學生學會基本的實操要領，是教師的首要責任。在日常機房教學中，為了保證教學活動正常有序的開展，對學生進行常規(guī)紀律和基本操作要領學習與強化，是十分必要的。要積極培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀、愛護電腦設備的良好習慣，每節(jié)課結束時，要提示學生正確關閉計算機系統(tǒng)，鍵盤、鼠標、座椅應歸置其位發(fā)，實行組長負責制，通過組長的常規(guī)檢查、督促，使學生在入機房之初即養(yǎng)成正確、規(guī)矩的行為習慣。常此以往，學生的規(guī)范意識增強了，基本的道德品質形成了，值日小組長的責任心夯實了。

三、滲透情感教育，幫助學生樹立終身信息技術意識

興趣是最好的老師，沒有興趣，就不會自然萌發(fā)求知的欲望，持久激發(fā)學生的學習興趣，是學生學習動力的源泉。學生只有對信息技術課感興趣，才有可能熱衷信息技術課的學習。在初中信息技術教學中，要采取多種教學手段，深入挖掘學生的個人潛力，把學生的興趣激發(fā)作為初中信息技術課教學良好習慣養(yǎng)成的必要環(huán)節(jié)去做，使學生逐步樹立終身信息技術意識。

（1）多措并舉實施多元化的基礎理論知識教學，大幅增加趣味性內容，誘發(fā)學生的求知欲，循序漸進的培養(yǎng)學生的信息技術意識。根據(jù)學生思維活躍、好奇心強的特點，在教學中插入大量的興趣元素，盤活這些元素與初中信息技術內容融合統(tǒng)一，營造出和諧、融洽的課堂教學氛圍，增強課堂教學的藝術性。信息技術是圖、文、聲、像的集合體，將課堂枯燥乏味的內容經(jīng)過一定信息技術水準的加工，變成了跳躍、游動的形象化知識。信息技術知識的學習與運用，使課堂中無法直觀傳輸?shù)男畔u身變成圖像、聲訊等直接刺激學生感官的趣味性信息，為傳統(tǒng)教學的蛻變打開了一扇窗，開辟了創(chuàng)新性教學的新天地。

（2）在初中信息技術教學中，教師應保持優(yōu)美的教態(tài)，善用目光、手勢傳情達意。如，很多學生都喜歡和藹可親的老師，愿意老師永遠保持微笑的樣子。教師在做到規(guī)范化儀態(tài)教學的前提下，還要用實際行動對學生進行關愛，用情打動人心，用理使人心悅誠服。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生明白任何人都是優(yōu)缺點的集合體，只有像蜜蜂采蜜那樣博采百家長，才能汲取源源不斷的營養(yǎng)。

總之，教師要做學生情感的寄托者，要善于在初中信息技術教學中將情感教育與知識學習完美糅合，是知識的傳遞者，更是情感釋放、情感純化的引路人。

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2012年08期.