營造別有韻味的英語世界

孫展

摘要：詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重點(diǎn)、難點(diǎn)，其主要目的是幫助學(xué)生理解詞義、記憶詞匯和準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯。因此，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，如何加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性，利用語境，突出詞匯教學(xué)的整體性顯得尤為重要。研究表明記憶方法在獲得知識過程中起著重要作用，尤其在語言學(xué)習(xí)方面。所以本文詳細(xì)闡述了記憶英語單詞的方法，有助于學(xué)生擺脫“機(jī)械記憶”的桎梏，更好地掌握英語詞匯。

關(guān)鍵詞：詞匯；記憶；直觀

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）09-073-1

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，其主要目的是幫助學(xué)生理解詞義、記憶詞匯和準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯。英語的詞匯教學(xué)有很多方法，但在小學(xué)階段，應(yīng)該堅(jiān)持聽說領(lǐng)先原則，加強(qiáng)讀音規(guī)則教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的拼寫能力，通過實(shí)物、情景教學(xué)的方式講解詞義，幫助學(xué)生擺脫在記憶詞義時(shí)，對漢語意義的過分依賴，使他們把英語單詞和其所指的事物、情景聯(lián)系起來，以加深記憶。這樣，學(xué)生就能夠從英語單詞的語音、拼寫、意義等幾個方面積極地吸收詞匯，從而達(dá)到掌握詞匯的目的。下面幾種方法在我們的教學(xué)過程中能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)單詞、記憶單詞。

一、實(shí)物直觀

實(shí)物直觀利用生動、形象、逼真的實(shí)物，通用親自的觀察，親手的觸摸，讓學(xué)生對知識正確地感受理解。如教學(xué)譯林版小學(xué)英語三上Unit7 Would you like a pie？一課，有六個單詞an ice cream， an egg， a cake， a sweet， a pie， a hot dog，可利用實(shí)物呈現(xiàn)，直接作用于學(xué)生的感官，結(jié)合句型Would you like a / an...？ No， thank you. What about...？ Yes， please.讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)句子，并理解單詞的意思。學(xué)生喜歡的食物、玩具、文具用品、服飾類都可以用具體的食物來呈現(xiàn)，這些都是孩子們每天都能接觸到的東西，學(xué)生們都比較感興趣。用實(shí)物呈現(xiàn)來讓學(xué)生記憶單詞，能產(chǎn)生較強(qiáng)的記憶效果。

二、模像直觀

模像直觀也叫模具直觀，指通過圖片、圖像、電化教學(xué)等手段提供的感性材料進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)譯林版三年級下冊Unit6 What time is it？一課中的時(shí)間表達(dá)和做某事時(shí)，可利用直觀的簡筆畫，畫出鐘表上的時(shí)間和用圖片來表示在對應(yīng)時(shí)間應(yīng)該要做的事情。在學(xué)生頭腦中形成深刻的印象。在教學(xué)譯林版六年級下冊第一單元《The lion and the mouse》的故事時(shí)，利用多媒體課件，在生動的聲音、形象的圖像和動作的作用下，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)又讓課堂充滿活力，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

三、言語直觀

小學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，加上表演來識記單詞是一種有效的方法。讓學(xué)生在識記單詞時(shí)，加上眼神、手勢、面部表情和肢體動作等，加強(qiáng)情感表達(dá)。在學(xué)習(xí)動詞fly時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)編歌謠：fly， fly， fly， fly， fly like a bird.并配以動作表演，調(diào)動了多種感官參與語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。如在教學(xué)tiger， monkey， elephant， panda等動物時(shí)，可利用驚訝、害怕、好奇、惶恐、無所謂等各種語調(diào)，再加上形象的動作，讓學(xué)生邊做動作邊記憶，手、腳、口、腦等并用以提高記憶力。

四、游戲直觀

游戲和競賽是學(xué)生喜歡的形式，運(yùn)用得好，能有效地幫助學(xué)生記憶單詞。例如，聽音找詞，即從一串生詞中找出聽到的詞，比比誰找得又快又對；速讀生詞，即比比誰在最短的時(shí)間內(nèi)讀對的單詞最多；速記單詞，即比比誰在最短的時(shí)間內(nèi)拼出的生詞最多。

五、詞形直觀

讓學(xué)生將所學(xué)的單詞進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞發(fā)音的規(guī)律。在學(xué)習(xí)中舉一反三，進(jìn)行分類對比，有助于學(xué)習(xí)、積累。在英語學(xué)習(xí)的起始階段，選擇符合發(fā)音規(guī)律的單詞，讓學(xué)生通過認(rèn)讀這些單詞領(lǐng)會發(fā)音規(guī)律，在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生通過聽音拼讀單詞的能力，改變死記硬背單詞的做法。

例如：字母組合ea發(fā)/i：/，例詞：tea， peach， teacher ...

字母組合ee發(fā)/i：/，例詞：tree， three， bee ...

字母組合ow發(fā)/au/，例詞：how， now， down ...

字母組合ay發(fā)/ei/，例詞：play， day， say ...

讓學(xué)生知道，字母和字母組合的發(fā)音是有規(guī)律可循的，知道了這些基本發(fā)音，對于自己拼讀單詞和記憶單詞是很有幫助的，能提高學(xué)生拼讀單詞的能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的單詞記憶能力需要一個長期的過程，教師要有語音教學(xué)的意識。如何更有效地學(xué)習(xí)英語單詞，重塑學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，是我們英語教師需要迫切解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的能力，對于提高學(xué)生的語言自主學(xué)習(xí)能力，保持持久濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有著重要的意義。英語是表音文字，因此只有將單詞的讀音和詞形作為整體來看待，在教學(xué)中滲透語音知識，讓學(xué)生感悟發(fā)音規(guī)律，逐步滲透拼讀和拼寫的方法，才能提高學(xué)生拼讀和拼寫單詞的能力，提高學(xué)習(xí)英語的積極性，正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

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