激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 打造快樂課堂

楊海霞

中圖分類號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）01-0128-01

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，優(yōu)秀的教師要綜合運(yùn)用各種方法手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的潛在能力，從而提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。

一、融洽師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

一般而言，老師在學(xué)生心目中是嚴(yán)厲的印象，不敢接近，那學(xué)生就很難喜歡老師，很難喜歡老師的課，因此，師生關(guān)系的融洽，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要。生活中、學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生，學(xué)生在課堂上回答不出問題或者回答錯(cuò)問題，從不挖苦、嘲諷學(xué)生，而是多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們心情放松，帶著一顆快樂的心情去聽課，就會(huì)聽得投入，愿意和老師合作、交流，愿意聽從老師的一切指揮，慢慢地喜歡上老師，進(jìn)而喜歡老師教的課。

學(xué)生的日記日日批改，去和他們的心靈直接對(duì)話，去了解他們的內(nèi)心世界，排解他們生活、學(xué)習(xí)中的困惑、難題、矛盾，做孩子們的知心朋友，幫助孩子們保守他們的秘密，做一個(gè)讓學(xué)生信賴、信任的老師。他們會(huì)把這種信任、感激轉(zhuǎn)移到課堂中，在課堂上就會(huì)表現(xiàn)得尤為積極、熱情。

二、開發(fā)課堂資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

充分利用課堂資源，組織多種形式的教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如利用晚自習(xí)的時(shí)間組織一些演講比賽、古詩文背誦大賽、百個(gè)成語大賽等活動(dòng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)空前高漲。如我們語文組決定組織百個(gè)成語解釋大賽，給同學(xué)們一個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間。100多個(gè)成語一下子背起來好難，會(huì)讓學(xué)生感到厭煩。我用了一種新的方法，讓每個(gè)學(xué)生在校時(shí)每天背三個(gè)成語，放假在家時(shí)背五個(gè)成語，設(shè)“日冠軍榜，周冠軍榜，月冠軍榜”，然后每天檢查，三個(gè)都順暢地背下來的，就有機(jī)會(huì)登上冠軍寶座。這樣一來，學(xué)生背成語的熱情一下子高漲起來，搶著背成語的同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤，都愿意讓同學(xué)們給自己點(diǎn)一個(gè)贊，都愿意讓自己的名字登到黑板上的冠軍榜。幾天下來，我問一個(gè)“冠軍”有什么心理感受，他用了一個(gè)最時(shí)髦的詞來形容他的心情“倍爽”，他表示一定要去爭(zhēng)周冠軍，月冠軍。只有學(xué)生對(duì)某樣?xùn)|西或某課程感興趣，才會(huì)有一種巨大的動(dòng)力來促使他們?nèi)W(xué)習(xí)。由此看來，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使他們樂于學(xué)習(xí)，是提高初中教育質(zhì)量不可忽視的問題。

三、營(yíng)造民主、平等的課堂氣氛

每個(gè)學(xué)生都是有思想的個(gè)體，要給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要把話語權(quán)、表達(dá)權(quán)充分交給學(xué)生。教師不要再用陳舊的教學(xué)模式，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓”、嚴(yán)刑拷打，那樣只會(huì)適得其反，課堂氣氛壓抑，學(xué)生聽得被動(dòng)，學(xué)得消極。相反，課堂上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天，尊重他們的話語權(quán)，給學(xué)生表達(dá)的時(shí)間，讓他們勇敢地發(fā)表自己的見解，談自己的看法，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，沒有壓力，沒有后顧之憂，不用擔(dān)心自己答錯(cuò)而挨批，就學(xué)得快樂，學(xué)得高效。

四、實(shí)施分層教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

在教學(xué)過程中，尤其是初中階段，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)，是不現(xiàn)實(shí)的。有“優(yōu)等生”就必然有“學(xué)困生”，他們是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，作為一名任課教師必須對(duì)班中的學(xué)生做到心中有數(shù)，教學(xué)時(shí)要改變課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施分層教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，有延伸性，難度大的給“優(yōu)等生”，簡(jiǎn)單的、難度小的給“學(xué)困生”，整堂課每個(gè)學(xué)生都參與其中，他們得到了肯定，每個(gè)學(xué)生的價(jià)值都有所體現(xiàn)，他們才學(xué)得積極。對(duì)于“學(xué)困生”既尊重他們的思想，又不能在學(xué)習(xí)上對(duì)他們放松，鑒于這種情況，我們實(shí)行小組合作制，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)包干，對(duì)學(xué)困生實(shí)行幫助，減免學(xué)困生的課業(yè)。例如“優(yōu)等生”做五道題，而“學(xué)困生”只要做對(duì)三道題就可。當(dāng)然自己愿意再跟著學(xué)做兩道題更好。學(xué)困生得到了幫助，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，思想也穩(wěn)定了，也提高了自身的成績(jī)。

五、精心設(shè)計(jì)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校的音樂老師調(diào)走了，學(xué)校一時(shí)找不到音樂老師，學(xué)生們很長(zhǎng)時(shí)間沒有上音樂課了，學(xué)校將音樂課分給了各科老師。鑒于這種情況，有一節(jié)音樂課時(shí)，我說我來當(dāng)音樂老師，上一堂音樂課。學(xué)生們眼睛一下子瞪得很大，情緒被掀動(dòng)起來。我先讓他們唱兩首有關(guān)母親的歌，唱完之后，讓他們每人在小紙上給自己的母親寫一段話來表達(dá)這些年對(duì)母親深深的感恩。學(xué)生們受到歌曲的感染都寫得特別真摯、誠(chéng)懇。再唱兩首有關(guān)父親的歌，然后給父親編輯一條愛的短信。又唱兩首有關(guān)學(xué)校生活的歌，然后我讓學(xué)生給自己的同桌寫一句話，寫出以往自己不好意思當(dāng)面和同桌說的話，來化解自己和同桌的矛盾，增強(qiáng)和同桌的友誼等等。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生既放松了心情，學(xué)習(xí)壓力得到了緩解，又鍛煉了他們的寫作能力，還讓學(xué)生學(xué)得特別愉快，一舉兩得。

總之，“興趣是最好的老師”教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化。時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、幫助學(xué)生，創(chuàng)造和諧師生關(guān)系、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。