小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)言公平性的調(diào)查和剖析

許瑞豐

摘要 “激學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求‘錁堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考?！闭n堂提問和發(fā)言可以幫助學(xué)生理清思路、展示成果、樹立自信，是思維碰撞的重要方式；教師在數(shù)學(xué)課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造公平發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的的問題意識(shí)，讓學(xué)生在質(zhì)疑和釋疑中不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 發(fā)言 公平 剖析

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）01-0092-02

一、調(diào)查背景與目的

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”是啊，有多少人見過蘋果落地，唯有牛頓從中發(fā)現(xiàn)了萬有引力；有多少人見過蒸汽頂壺蓋，唯有瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)……古今中外，許多的教育家非常重視學(xué)生的“提問”。如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生敢于提問、善于提問、樂于提問，讓不同層次的學(xué)生在質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為此，我設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)課堂發(fā)言公平性的調(diào)查問卷”。

二、調(diào)查時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)象與方法

1.調(diào)查時(shí)間：2014年3月

2.調(diào)查內(nèi)容：見調(diào)查問卷

數(shù)學(xué)課堂發(fā)言公平性的調(diào)查問卷

年級(jí)：

說明：希望同學(xué)們?nèi)鐚?shí)填寫，幫助老師改進(jìn)課堂教學(xué)，讓我們共同進(jìn)步！

（一）選擇題（在合適的答案后打“√”）

1.你期中數(shù)學(xué)考試的分?jǐn)?shù)是：

（a： 90分以上b：70-85分c：70分以下）

2.你數(shù)學(xué)作業(yè)的書寫質(zhì)量是：

（a：好 b：較好c：-般）

3.你喜歡數(shù)學(xué)課嗎？

（a：喜歡b：-般c：不喜歡）

4.你喜歡數(shù)學(xué)老師嗎？

（a：喜歡b：-般c：不喜歡）

5.你在數(shù)學(xué)課堂上開小差嗎？

（a：從不b：偶爾c：經(jīng)常）

6.你在數(shù)學(xué)課堂中有效利用時(shí)間為：

（a：35分鐘以上b：25-35分鐘c：25分鐘以下）

7.你更喜歡哪門學(xué)科？

（a：語文b：數(shù)學(xué) c：英語）

8.數(shù)學(xué)老師的提問你能聽懂嗎？

（a：都能b：大多能 c：不太能）

9.你希望在課堂上獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)嗎？

（a：希望獲得b：無所謂c：不希望）

10.你認(rèn)為老師喜歡提問哪一類學(xué)生？

（a：優(yōu)生 b：中等生 c：差生）

11.你認(rèn)為老師的提問公平嗎？

（a：公平b：還可以c：不公平）

12.你不會(huì)的問題課堂上會(huì)提出來嗎？

（a：會(huì)b：有時(shí)會(huì)c：不會(huì)）

13.你解決不會(huì)的問題的方法是：

（a：?jiǎn)柪蠋熁蛲瑢W(xué)b：下課看書c：放棄d：其他）

14.你希望正確回答問題后得到什么？

（a：老師的大力表揚(yáng)b：老師的點(diǎn)頭微笑或一個(gè)手勢(shì)的肯定C：加星或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)d：無所謂）

15.如果回答錯(cuò)誤或不能回答出來的感受是：

（a：無所謂b：難為情c：怕老師或同學(xué)笑話）

16.你回答錯(cuò)誤后希望怎樣？

（a：馬上坐下b：聽其他同學(xué)或老師講解 c：不能專心聽講，心煩）

17.你舉手后老師沒讓你而讓其他同學(xué)回答，你的感受是：

（a：不高興埋怨老師b：理解老師并且認(rèn)真聽他人的發(fā)言并和自己的想法進(jìn)行比較 c：不愿意聽別人的發(fā)言、生悶氣）

18.你希望參加小組討論嗎？

（a：希望b：無所謂c：不希望）

19.小組討論有用嗎？

（a：有用，大家能充分發(fā)言b：效果一般，只有優(yōu)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)c：浪費(fèi)時(shí)間，作用不大）

20.你認(rèn)為一堂課的討論應(yīng)該控制在什么時(shí)間？

（a：10分鐘以內(nèi)b：8分鐘以內(nèi)c：5分鐘以內(nèi)）

（二）簡(jiǎn)答題：怎樣提問才能讓每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)？

3.調(diào)查對(duì)象：

隨機(jī)抽取**小學(xué)2_4年級(jí)的各1個(gè)班的學(xué)生，共178名。

4.調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查

為確保信度，問卷采用集中填寫、當(dāng)場(chǎng)收繳的辦法；問卷上不寫姓名，并在問卷上注明本次調(diào)查僅為教師改進(jìn)課堂教學(xué)提供幫助，問卷結(jié)果不會(huì)對(duì)教師和同學(xué)產(chǎn)生任何影響，請(qǐng)如實(shí)填寫。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.喜歡什么課？喜歡哪位科任（語、數(shù)、英）教師？

只針對(duì)數(shù)學(xué)課77%的優(yōu)生、68.4%的中等生、66.7%的差生選擇喜歡；81%的優(yōu)生、75.4%的中等生、71.4%的差生喜歡數(shù)學(xué)老師。如果是語文、數(shù)學(xué)、英語三科選其一喜歡語文課的占62%，喜歡數(shù)學(xué)的占24%，喜歡英語的占14%。（數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞和喜歡數(shù)學(xué)老師和數(shù)學(xué)課成正比，即喜歡數(shù)學(xué)課、也喜歡數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)成績(jī)就較好，反之亦然。學(xué)生更喜歡語文課，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較低，只占被調(diào)查人數(shù)的24%。需要調(diào)查、分析出原因。）

2.課堂注意力程度

45%的優(yōu)生，75.4%的中等生，62.3%的差生注意力集中，能始終認(rèn)真聽講。（優(yōu)生在課堂上注意力不太好，有開小差的現(xiàn)象，需要調(diào)查。）

3.你希望在課堂上獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)嗎？

89.3%的學(xué)生希望獲得發(fā)言機(jī)會(huì)，7%的學(xué)生無所謂，個(gè)別差生不希望發(fā)言。

不希望發(fā)言的個(gè)別學(xué)生的態(tài)度是：他們不會(huì)的也不問，采取放棄的方式。

4.你認(rèn)為老師喜歡提問哪一類學(xué)生？

分析：老師提問好、中、差學(xué)生的頻率逐步降低；差生發(fā)言的機(jī)會(huì)少。

5.你不會(huì)的問題課堂上會(huì)提出來嗎？解決問題的方法是什么？

9.5%的差生在課堂上有問題會(huì)提出，遠(yuǎn)低于優(yōu)生的23%和中等生的47.4%；多數(shù)學(xué)生解決問題的方式是問老師和同學(xué)（81.8%），9%的中等生和14%的差生對(duì)問題會(huì)選擇放棄?？梢姴钌鉀Q問題的主動(dòng)性較差，需要得到援助和督促。

6.你希望正確回答問題后得到什么？錯(cuò)了希望什么？舉手后老師沒叫后的表現(xiàn)？

回答正確后83%的學(xué)生希望得到老師的肯定；答錯(cuò)后82.2%的學(xué)生覺得難為情；2%的優(yōu)生、1.7%的中等生、10.5%的差生問題答錯(cuò)后不能專心聽講、心煩，部分差生的這種心態(tài)值得老師注意。舉手后老師沒讓發(fā)言：3%的優(yōu)生、7%的中等生、9.5%的差生不愿意繼續(xù)聽別人的發(fā)言、生悶氣；差生更明顯一些。

7.你希望參加小組討論嗎？小組討論有用嗎？

82.6%的學(xué)生希望參加小組討論；無所謂的優(yōu)生占10%、中等生占29.8%、差生占14.3%；不希望的優(yōu)生占4%、中等生占3.5%、差生占19%；差生的態(tài)度消極些。 8.小組討論有用嗎？

分析：認(rèn)為有用的好生、中等生、差生呈遞減趨勢(shì)，認(rèn)為“只有優(yōu)生有發(fā)言機(jī)會(huì)”的優(yōu)生、中等生、差生呈遞增趨勢(shì)；認(rèn)為“浪費(fèi)時(shí)間，作用不大”差生偏多?？梢钥闯霾钌鷮?duì)小組討論的熱情偏低，屬于弱勢(shì)群體。

四、筆者的建議

給教師：要科學(xué)地設(shè)計(jì)問題，語言表述要準(zhǔn)確，讓學(xué)生能聽懂，差生能回答的不讓中等生回答，中等生能解決的不讓優(yōu)生回答，使不同層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，給學(xué)生公平參與課堂回答的權(quán)利。設(shè)法和學(xué)生建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己，從而喜歡數(shù)學(xué)課，學(xué)生正確回答后要及時(shí)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的要充分理解，鼓勵(lì)學(xué)生善于聽取他人發(fā)言，在討論和發(fā)言環(huán)節(jié)部分優(yōu)生課堂注意力不夠集中，要查找原因、想出對(duì)策。

給學(xué)生：要積極地參與課堂，學(xué)會(huì)傾聽、發(fā)言、記錄、反駁、思考……優(yōu)生要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，課堂要集中注意力，要尊重別人、尊重別人的發(fā)言，對(duì)正確的給予鼓勵(lì)，錯(cuò)誤的給予理解，從他人的發(fā)言中找出能給自己帶來啟迪的地方；中差生要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題并設(shè)法解決，不要積少成多，集腋成裘。

給家長(zhǎng)：要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；小學(xué)階段要每天檢查孩子的作業(yè)情況，包括做作業(yè)的態(tài)度；在家庭活動(dòng)中多給孩子提供參與討論、認(rèn)真思考、提出問題的機(jī)會(huì)；要及時(shí)與老師溝通，共同教育孩子。要尊重老師，在孩子心中樹立老師的威信；發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、多鼓勵(lì)，樹立孩子的信心；鼓勵(lì)孩子多與同伴交流、學(xué)會(huì)合作。

只要學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽講、積極思考、大膽發(fā)言、學(xué)會(huì)合作；教師心中裝著每一位學(xué)生，精心組織課堂，解放學(xué)生的頭腦、手和嘴巴，學(xué)生在自由、公平的環(huán)境下質(zhì)疑解惑，數(shù)學(xué)課堂就能風(fēng)生水起，情趣盎然。