以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)努力提升學(xué)校核心競爭力

曹志宏

摘要：高職校核心競爭力的打造是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，專業(yè)是核心競爭力的重點(diǎn)。我校通過打造品牌專業(yè)，加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)專業(yè)課程改革，加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升專業(yè)師資隊(duì)伍水平，完善校系二級管理體制，以打造核心競爭力。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；高職校；核心競爭力；打造

中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）10-003-2

高職校核心競爭力的打造是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，共包含四個(gè)要素：人、專業(yè)、管理和創(chuàng)新。人是形成核心競爭力的基礎(chǔ)，專業(yè)是核心競爭力的重點(diǎn)，管理是發(fā)揮整體競爭優(yōu)勢的保障，創(chuàng)新是保持長久競爭優(yōu)勢的動力。近幾年，我校努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品質(zhì)、水平的整體提升，努力打造核心競爭力。

一、遵循職業(yè)教育規(guī)律，凝練辦學(xué)理念

先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，是高職校打造核心競爭力的思想引領(lǐng)。

科學(xué)的辦學(xué)理念是學(xué)校遵循教育規(guī)律的創(chuàng)造與結(jié)晶。學(xué)校從兩個(gè)層面理解職業(yè)教育規(guī)律：一是社會發(fā)展層面，即職業(yè)教育發(fā)展與社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化相互影響、相互制約的辯證統(tǒng)一；二是職業(yè)教育自身發(fā)展層面，即以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以產(chǎn)教融合為基本途徑的發(fā)展規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合國際上“一個(gè)都不能少”的教育理念，學(xué)校提出了“用一流的標(biāo)準(zhǔn)辦好學(xué)校、用服務(wù)的理念建好每一個(gè)專業(yè)、用科學(xué)的精神教好每一個(gè)學(xué)生、用真誠的關(guān)愛發(fā)展好每一位教師”的辦學(xué)理念，以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，力求形成“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的辦學(xué)新優(yōu)勢，進(jìn)一步凸顯自身的辦學(xué)特色，用先進(jìn)的理念引領(lǐng)學(xué)校核心競爭力的打造。

二、創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)思路，打造精品專業(yè)

專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)校核心競爭力的重點(diǎn)，對學(xué)校的改革與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

1.加強(qiáng)市場調(diào)研，做好專業(yè)規(guī)劃。

在專業(yè)規(guī)劃中學(xué)校堅(jiān)持“三服務(wù)”，即“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展”。體現(xiàn)“兩個(gè)度”：市場關(guān)聯(lián)度，即專業(yè)建設(shè)跟著市場走，適應(yīng)市場需求；社會認(rèn)可度，即品牌吸引力。按照蘇州市職業(yè)教育布局調(diào)整和專業(yè)錯(cuò)位發(fā)展的要求，學(xué)校逐步形成了“一體兩翼”的專業(yè)新格局。一體即以“先進(jìn)制造業(yè)”主體，包括電子、機(jī)電、信息等二產(chǎn)類專業(yè)；兩翼為傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相結(jié)合彰顯蘇州特色的服裝、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等一、三產(chǎn)類專業(yè)。學(xué)校專業(yè)定位和布局分布是在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，依據(jù)國家、蘇州宏觀經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展背景結(jié)合自身微觀現(xiàn)狀，基于以下三方面的考慮。

首先，考慮到“中國制造2025”，作為以先進(jìn)制造業(yè)為主體的蘇州高職校，要讓學(xué)校的發(fā)展緊貼經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展更需把握時(shí)代的脈搏。

其次，考慮到專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)鏈的對接。蘇州經(jīng)濟(jì)正加快轉(zhuǎn)型升級，在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)齊頭并進(jìn)的大環(huán)境中，學(xué)校設(shè)置了電子、機(jī)電、信息和電子商務(wù)等專業(yè)。同時(shí)，蘇州是有著千年歷史文化的古城，蘇繡、桃花塢版畫和園林藝術(shù)等聞名于世，為學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提供了得天獨(dú)厚的藝術(shù)教育資源。

第三，考慮到學(xué)校的辦學(xué)歷史，結(jié)合行業(yè)需求，學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)形成了自身獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢。

2.引企入校，深化校企合作。

職業(yè)教育具有開放性、實(shí)踐性的突出特點(diǎn)，因此，加強(qiáng)校企合作是深化專業(yè)建設(shè)和改革的必然選擇。學(xué)校多年來不斷探索校企合作的新模式、新方法、新路子，廣泛開展各種模式的校企合作，特別是采用了“引企入?！钡暮献餍履Ｊ剑瑯?gòu)建校企深度融合發(fā)展的新平臺。

學(xué)校引入索爾達(dá)電子（蘇州）有限公司，建設(shè)現(xiàn)代電子生產(chǎn)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)校企零距離接軌；與江蘇景盟針織企業(yè)有限公司建立了服裝聯(lián)合實(shí)訓(xùn)車間，并引入蘇州米安電子有限公司模塊化SMT生產(chǎn)線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)全真化；與蘇州鼎雅電子科技有限公司和蘇州貝克微電子有限公司合作，共享產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)資源，搭建師資培養(yǎng)新平臺；與蘇州鑫隆太陽能有限公司、蘇州同城網(wǎng)、天馳公司等企業(yè)合作辦專業(yè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)參與全程化；與上海紫宇機(jī)電有限公司合作，建設(shè)機(jī)械加工類實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化管理；數(shù)控專業(yè)與尚銘科技有限公司合作建設(shè)精密測量設(shè)備車間，實(shí)現(xiàn)人機(jī)匹配培訓(xùn)新模式；將傳統(tǒng)工藝美術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合，構(gòu)建“教室+工作室”的雙室教育模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校技能特色名片化；與日本TBC集團(tuán)、日本NSK公司等國外企業(yè)進(jìn)行廣泛和深入的合作，努力實(shí)現(xiàn)校企合作國際化。

目前，校企共建實(shí)訓(xùn)基地20多處，校企合作產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目8項(xiàng)。企業(yè)參與了我校20多個(gè)人才培養(yǎng)方案的制定和修訂，10個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，35門課程的改革。

3.圍繞培養(yǎng)方案，推進(jìn)專業(yè)課程改革。

課程改革是專業(yè)建設(shè)的核心，是提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校根據(jù)高職教育要求，電子、信息和機(jī)電專業(yè)大力推行理實(shí)一體化教學(xué)模式的課改實(shí)驗(yàn)，以社會調(diào)研為基礎(chǔ)，制定并完善各專業(yè)主干課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了以項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動為特征的課程體系。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)采用突出專業(yè)特色的“藝術(shù)+技術(shù)”的人才培養(yǎng)方式，圍繞三大核心課程，分解為三大工作任務(wù)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)造能力。電子商務(wù)專業(yè)采用“平臺+專門化方向”的課程構(gòu)建，依托國內(nèi)知名電子商務(wù)網(wǎng)站的運(yùn)營模式，在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)交易的平臺上培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用型知識和技能。

全面推進(jìn)課程改革以來，學(xué)校充分把握課程改革的整體性，倡導(dǎo)“三用三精”原則：一是基礎(chǔ)課以“夠用”為原則，提倡“精選”；二是專業(yè)課以“適用”為原則，提倡“精干”；三是實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課以“有用”為原則，提倡“精煉”，努力構(gòu)建“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體”的模塊化專業(yè)課程體系，打造精品課程和精品專業(yè)。

4.立足一流水平，加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、產(chǎn)教研結(jié)合的重要載體，是打造學(xué)校核心競爭力的充分必要保證。

為適應(yīng)高職辦學(xué)需求，辦一流的高職教育，學(xué)校立足高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量改造新建實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)電子信息實(shí)訓(xùn)中心、信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心，同時(shí)建設(shè)相關(guān)專業(yè)勞模創(chuàng)新工作室、名師工作室，拓展實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)功能，逐步實(shí)現(xiàn)集產(chǎn)、教、鑒、賽、學(xué)、研及名師培養(yǎng)為一體的校內(nèi)平臺。新建實(shí)訓(xùn)基地力求瞄準(zhǔn)國內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的先進(jìn)水平，瞄準(zhǔn)現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)情境，體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性、先進(jìn)性、實(shí)用性和生產(chǎn)性，努力打造全省一流的實(shí)訓(xùn)基地。

5.構(gòu)筑人才高地，提升師資隊(duì)伍水平。

師資隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的第一資源，學(xué)校始終把師資隊(duì)伍建設(shè)確定為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。目前學(xué)校具有中高級職稱的教師比例為7419%，碩士以上教師比例為42.43%，“雙師型”比例超80%。學(xué)校通過內(nèi)培外引、招賢引智，倡導(dǎo)“教師進(jìn)車間、工程師進(jìn)課堂”等方式實(shí)施“名師工程”，構(gòu)建了一支知識、學(xué)歷、職稱“數(shù)量充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合”的師資隊(duì)伍，培育既具有核心從業(yè)素質(zhì)，又具有核心職業(yè)技能的雙核人才，構(gòu)筑人才高地，為打造學(xué)校核心競爭力提供智力支撐。

6.加強(qiáng)技能訓(xùn)練，做亮專業(yè)品牌。

職業(yè)技能是職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量的重要特征，技能大賽是彰顯學(xué)校核心競爭力的舞臺。在“德技雙馨，手腦并用”校訓(xùn)引領(lǐng)下，把師生技能水平的提高作為立校之本，在全校師生中營造學(xué)習(xí)技能、苦練技能，人人參與的濃郁氛圍。

近年來，師生在各級各類比賽中佳報(bào)頻傳。職業(yè)學(xué)?！八拇髴?zhàn)役”中，學(xué)校獲技能大賽國賽金牌10枚、省賽金牌32枚，信息化教學(xué)大賽全國一等獎2個(gè)，省一等獎3個(gè)，創(chuàng)新大賽省一等獎4個(gè)，文明風(fēng)采大賽全國一等獎11個(gè)。學(xué)校體育運(yùn)動隊(duì)，首屆江蘇省職業(yè)學(xué)校田徑運(yùn)動會金牌總數(shù)第一，學(xué)校無線電測向隊(duì)，獲國賽金牌14枚，省賽金牌82枚。同時(shí)，學(xué)校獲國家級教學(xué)成果獎二等獎、江蘇省教學(xué)成果獎特等獎；教師在全省職業(yè)學(xué)校“兩課”評比中，獲省示范課9節(jié)，研究課7節(jié)；學(xué)生在江蘇省職校學(xué)生技能抽測、蘇州市公共基礎(chǔ)課學(xué)業(yè)水平測試中分獲蘇州市第一、第二的好成績，五年制高職出國升學(xué)率全省第一；在“中國軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽中，師生與全國96所包括211、985高校的本科生、研究生同臺競技，獲得一等獎，這也是全國唯一一所獲得此項(xiàng)成績的高職校。

7.弘揚(yáng)“三創(chuàng)”精神，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是民富之路。在省創(chuàng)新大賽中學(xué)校獲省賽一等獎。學(xué)校通過“三大轉(zhuǎn)化”，即操作型向智能型轉(zhuǎn)化、技能型向復(fù)合型轉(zhuǎn)化、從業(yè)型向創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)化，弘揚(yáng)“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”三創(chuàng)精神，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)勇氣、創(chuàng)新銳氣、創(chuàng)優(yōu)志氣的學(xué)生成才典型。

按照蘇州職業(yè)教育中長期發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校與市教育局共建了蘇州市職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)（指導(dǎo)）中心，建立了“學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，整合專業(yè)師資優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動創(chuàng)造更為廣闊的天地，逐步形成學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器，培養(yǎng)一批在校生創(chuàng)業(yè)典型。同時(shí)，學(xué)校將探索開展創(chuàng)業(yè)教育課題調(diào)研、開題工作。

三、管理重心下移，完善校系二級體制

科學(xué)的管理是發(fā)揮整體競爭優(yōu)勢的保障。學(xué)校自2006年起，在探索二級管理體制的基礎(chǔ)上，經(jīng)過近幾年的實(shí)踐，按照“小處室、大系部”原則，學(xué)校將重心進(jìn)一步下移，責(zé)任進(jìn)一步明確，權(quán)力進(jìn)一步下放，為專業(yè)建設(shè)推行精細(xì)化管理，逐步完善“結(jié)構(gòu)合理、責(zé)權(quán)清晰、分工協(xié)作、精干高效”的校系二級管理體制，為打造學(xué)校核心競爭力提供組織保障。

在蘇州職業(yè)教育你追我趕、競相發(fā)展的浪潮中，我們將以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，進(jìn)一步解放思想，志存高遠(yuǎn)，開拓創(chuàng)新，難中攀高，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和憂患意識，搶占發(fā)展制高點(diǎn)，構(gòu)筑發(fā)展新優(yōu)勢，為鑄就高職品牌、打造學(xué)校核心競爭力而繼續(xù)努力。