如何進(jìn)行有效的本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價

吳小玲

【摘要】 本文主要簡單的介紹了本色數(shù)學(xué)課堂的概念，分析了實施有效本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的重要意義. 通過對現(xiàn)階段本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價中存在的問題進(jìn)行研究，來探討提高本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價水平的有效措施，以完善本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系，保障本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價質(zhì)量. 據(jù)此，有利于提高本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，滿足素質(zhì)教育改革的要求，以推動本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益最大化.

【關(guān)鍵詞】 本色數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)評價；有效措施；教學(xué)效益

近年來，我國越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，在新時期下教育事業(yè)迎來了新的機遇，但與此同時也面臨著諸多困難和挑戰(zhàn). 為了加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育模式的轉(zhuǎn)型，我國一直大力推廣素質(zhì)教育改革，以適應(yīng)新時期下社會對應(yīng)試教育所提出的高要求. 在素質(zhì)教育的要求下，各中小學(xué)校紛紛響應(yīng)其號召，不斷地創(chuàng)新教學(xué)體制，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求. 小學(xué)數(shù)學(xué)教育是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，受到人們的廣泛關(guān)注，必須予以高度重視，不容忽視. 在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師開展有效的本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并且建立健全的本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系，以做好教學(xué)反饋工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保障小學(xué)本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.

一、本色數(shù)學(xué)課堂的概念

“本色”一詞在《漢語大詞典》中的意思指的是事物的本來面貌，表示的是事物和人的性質(zhì)或是品質(zhì). 本色數(shù)學(xué)課堂中“本色”二字的含義是指事物本來的面目和樣子，體現(xiàn)的是一種原生狀態(tài). 而本色數(shù)學(xué)課堂指的是在課堂中做到返璞歸真、追求課堂教學(xué)本來的性質(zhì)和應(yīng)有的價值，體現(xiàn)本學(xué)科的特色和課程性質(zhì)；是能夠突出學(xué)生本性，符合學(xué)生身心特點，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂，具有真實、樸實、扎實性. 本色課堂要求教師能夠在規(guī)定的時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的教學(xué)內(nèi)容. 在相對固定的學(xué)習(xí)場所中開展有效的教學(xué)活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì). 為了實現(xiàn)本色數(shù)學(xué)課堂，保障本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，則必須建立與之配套的本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式，適應(yīng)新時期下的要求，從而提高本色數(shù)學(xué)課堂效益.

二、實施有效本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中實施有效的教學(xué)評價具有重要的作用.

首先，客觀的本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價，有利于促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有利于優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的動手實踐能力. 科學(xué)的小學(xué)本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅能夠?qū)W(xué)生最終教學(xué)結(jié)果實施評價，還重視對過程性教學(xué)的評價. 其可以通過學(xué)生自評和互評，來促使學(xué)生發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢，改善學(xué)生的不足之處.

其次，實施有效的本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價活動，有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德素質(zhì)的提升. 本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對教師的教學(xué)和教學(xué)評價提出了更高的要求. 有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)能力，讓教師能夠在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)素質(zhì)教育改革目標(biāo).

除此之外，教師可以通過有效的本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價結(jié)果來進(jìn)行教學(xué)反饋，讓教師能夠總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，加強對典型案例的研究以形成自己的教學(xué)風(fēng)格. 而且教師可以將教學(xué)評價作為其了解學(xué)生的一個途徑，以使教師能夠重新制定和選擇教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中存在的問題，并且采取有效的措施加以解決. 客觀的本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠起到導(dǎo)向作用，確定合適的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，并且將其作為教師教學(xué)過程中所要努力的方向和需要達(dá)到的目標(biāo)，以此為小學(xué)本色數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提供重要的保障作用.

三、現(xiàn)階段本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價中存在的問題

現(xiàn)階段本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價中仍然存在著一定的問題，還有待于進(jìn)一步解決和完善. 其問題主要存在于以下幾個方面：

第一，在傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系中，只重視教師對學(xué)生的評價，卻忽視了學(xué)生的主體作用. 在實施教學(xué)評價工作的時候，教師評價的效果更受關(guān)注，而學(xué)生之間的互相評價和學(xué)生自評則并不受重視，以至于本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價不具備客觀性，缺乏全面的評價.

第二，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價工作在內(nèi)容上還不夠完善. 在教學(xué)評價中只強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)技能，但并未重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和智力發(fā)展?fàn)顩r的評價. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價中并沒有對學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力進(jìn)行評價，也未將學(xué)生的情感和態(tài)度等因素納入于評價體系中.

第三，當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系中所采用的評價方式過于陳舊，不利于教學(xué)評價效果的提高. 在評價方式的使用方面，教師應(yīng)當(dāng)重視語言評價方式，要加強教師對評價語言的關(guān)注，提高教師的語言技巧，使其能夠充分發(fā)揮言語上的作用，但在實際評價過程中教師只是利用口頭語言來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，完全忽視了眼神、肢體和表情所傳達(dá)的含義和情感.

第四，教師對于教學(xué)評價并不是太在乎，評價態(tài)度需要改善. 教師在評價工作中未能關(guān)注學(xué)生身體和心理上的變化，沒有強調(diào)學(xué)生的表述問題，以至于在評價過程中顯得過于隨意，教學(xué)評價未能達(dá)到預(yù)期效果.

四、提高本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價水平的有效措施

（一）選擇具有針對性的教學(xué)評價內(nèi)容

為了建立健全本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系，要根據(jù)本色數(shù)學(xué)課堂的特點來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價內(nèi)容. 本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價具有重要的作用，其會對學(xué)生的情感造成一定的影響，因而教師在開展課堂評價工作的時候，應(yīng)當(dāng)真誠而客觀的評價一名學(xué)生，要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)好的地方給予肯定，對學(xué)生需要改善的地方予以建議，以心換心，用自己的真誠來感動學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)愛. 小學(xué)生的年齡比較小，心智還不夠成熟，在設(shè)計教學(xué)評價體系的時候，教師不僅要加強對學(xué)生理論知識掌握情況的評價，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；既要考核學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績，還要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)進(jìn)行評價.

（二）科學(xué)的規(guī)劃本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系，注重教研一體化

為了實現(xiàn)本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)貫徹落實學(xué)校有關(guān)本色課堂教學(xué)的方案，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，科學(xué)的規(guī)劃本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系. 在本色課堂教學(xué)評價過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生合作能力的評價，要注重及時評價效果. 比如說，教師在講解《長方形和正方形》的時候，教師可以讓學(xué)生分成小組來推導(dǎo)長方形的周長面積公式，設(shè)周長為C，長度為a，寬度為b，則其周長為C = 2（a + b）. 在這討論的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對每個小組的表現(xiàn)進(jìn)行及時的評價，然后分別評價小組中的每位學(xué)生. 除此之外，還應(yīng)當(dāng)注重教研一體化，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行課題研究，通過寫教學(xué)案例和后記等形式來實施教學(xué)反饋工作，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，從而尋找最有效的教學(xué)評價方法. 另外，教師還應(yīng)當(dāng)開展教學(xué)互評工作，以不斷地提高教師的教學(xué)水平.

（三）建立完善的多元本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系

為了實現(xiàn)本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的多元化，則必須從以下幾個方面來考慮.

第一，要完善本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價內(nèi)容，重視對學(xué)生的合作效果進(jìn)行評價，以突出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的個性特點.

第二，要采用多樣化的教學(xué)評價方式，以提高本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價效果. 首先，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時評價，多激勵學(xué)生. 教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，要關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中的情感體驗，重視對學(xué)生價值觀和態(tài)度的培養(yǎng)，以鼓勵學(xué)生為主要評價方式，據(jù)此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從而保障學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績. 教師應(yīng)當(dāng)充分利用語言技巧，發(fā)揮語言的魅力，通過眼神和肢體動作來鼓勵學(xué)生，加強與學(xué)生之間的交流與溝通；其次，在本色課堂教學(xué)評價過程中，不僅要由教師對學(xué)生進(jìn)行評價，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生相互評價，實施學(xué)生自評工作，以保障本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的客觀性.

（四）做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

在教學(xué)過程中，教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，在設(shè)計相關(guān)問題的時候，應(yīng)當(dāng)先思考一下學(xué)生可能給出的答案并思考應(yīng)對的方法. 為了避免教學(xué)評價過于隨意性，教師在授課之前，要熟悉教材內(nèi)容，全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和個性特點，尊重學(xué)生的人格，以確保本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，建立健全的本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系，是素質(zhì)教育改革中的必然要求，順應(yīng)了現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)本色課堂的重要手段，具有重要的作用. 在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系的時候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點來制定，不僅要重視學(xué)生最終的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注對過程性學(xué)習(xí)的評價，考查學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，以保障小學(xué)本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的客觀性. 有效的小學(xué)本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價，能夠體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持自己的本性，促進(jìn)學(xué)生健康的成長，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展條件. 總而言之，建立健全有效本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系，有利于適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的個性特點，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，彌補自身的不足，以采用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方法，從而獲得更好的數(shù)學(xué)成績. 因而具有重要的研究價值.

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