試論高校公共音樂(lè)教育的創(chuàng)新與突破

楊忠

【摘要】音樂(lè)體現(xiàn)的是人們的情感，而這種情感是抽象的、概念化的、模糊的，由于每一個(gè)人人生經(jīng)歷的不同，對(duì)同一音樂(lè)的理解也是不一樣的。高校公共音樂(lè)教育作為一門讓高校學(xué)生掌握音樂(lè)藝術(shù)的課堂實(shí)踐，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞力的提高，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，有著重要的作用。本文將就高校公共音樂(lè)教育的創(chuàng)新與突破進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高校 公共音樂(lè)教育 創(chuàng)新與突破

一、引言

公共音樂(lè)教育是促進(jìn)高校學(xué)生德智體美健全發(fā)展的重要因素，也是促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)事業(yè)發(fā)展的重要支撐。當(dāng)前高校公公音樂(lè)教育有著顯著存在的問(wèn)題，而且高校公共音樂(lè)教育的目標(biāo)未能很好的事先，也阻礙了高校公共音樂(lè)教育的發(fā)展。因此，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的分析，并提出卓有成效的對(duì)策，是接下來(lái)本文將要做的。

二、高校公共音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

1.公共音樂(lè)教育得不到足夠的重視

公共音樂(lè)教育歷來(lái)是我國(guó)素質(zhì)教育的重要方面，是促進(jìn)學(xué)生德智體美健康發(fā)展的重要因素。但實(shí)際上，我國(guó)的教育普遍重視理工科，對(duì)人文藝術(shù)類學(xué)科普遍輕視。高校對(duì)公共音樂(lè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生的人文精神和藝術(shù)氣質(zhì)普遍缺乏。受到當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大的影響，當(dāng)前很多高校并不認(rèn)可公共音樂(lè)教育實(shí)踐，認(rèn)為公公音樂(lè)教育無(wú)異于學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。這種簡(jiǎn)單粗暴的教育觀點(diǎn)，實(shí)在是對(duì)高校公共音樂(lè)教育的最大誤解。如果簡(jiǎn)單地認(rèn)為公共音樂(lè)教育就是舉辦幾場(chǎng)校園歌手大賽，這是認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，將使得公共音樂(lè)教育普遍得不到高校的重視，公共音樂(lè)教育也就無(wú)法得到足夠的支持來(lái)發(fā)展。

2.公共音樂(lè)教育普遍脫離實(shí)際情況

我國(guó)高校的公共音樂(lè)教育還處于發(fā)展中階段，尚未形成完善的教學(xué)體系。高校音樂(lè)課一般采取選修開(kāi)設(shè)的形式，因此，公共音樂(lè)教育課程的質(zhì)量也會(huì)參差不齊。有些注重公共音樂(lè)教育的高校在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的成效方面做得較好，但絕大多數(shù)的高校的公共音樂(lè)教育力量十分微弱，無(wú)法形成完善的教學(xué)體系，從而不能進(jìn)行良好的公共音樂(lè)教育。

3.公共音樂(lè)教育形式單一

由于受到教學(xué)硬件和軟件條件的限制，當(dāng)前，高校公共音樂(lè)教育的形式單一，教學(xué)方法比較老套，單純的采用講授的方式。學(xué)生無(wú)法從公共音樂(lè)教育中獲得音樂(lè)的樂(lè)趣，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而進(jìn)一步造成了高校公共音樂(lè)教育的式微。雖然公共音樂(lè)教育中一定的理論教育是十分必要的，但過(guò)多的理論課程顯然無(wú)法適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。

4.師資力量薄弱

由于高校對(duì)公共音樂(lè)教育的不重視，使得高校音樂(lè)教師的隊(duì)伍十分弱小。除了個(gè)別的高校擁有專門的音樂(lè)院系外，大部分的高校在開(kāi)設(shè)公共音樂(lè)教育課程時(shí)，是從外面聘請(qǐng)老師擔(dān)任授課老師。由于外聘的授課老師未有高校的歸屬感，其授課的態(tài)度和積極性可想而知。有部分高校聘請(qǐng)了專職的公共音樂(lè)教育老師，但是這些老師通常掛靠在文學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院等名下，公共音樂(lè)教育老師的在上述院系中的地位很尷尬。再這樣的背景下，公共音樂(lè)教師的情緒上受到了影響，進(jìn)而影響到了上課的質(zhì)量，也不利于留住音樂(lè)專門人才。

三、加強(qiáng)高校公共音樂(lè)教育創(chuàng)新的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的公共音樂(lè)教育理念

在公共音樂(lè)教育中，要轉(zhuǎn)變填鴨式的教學(xué)方式，樹(shù)立爭(zhēng)取的公共音樂(lè)教育理念，提高學(xué)生參與公共音樂(lè)教育的程度，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的魅力，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美，享受公共音樂(lè)教育帶來(lái)的心靈的啟迪，得到音樂(lè)藝術(shù)的熏陶。

2.明確公共音樂(lè)教育目標(biāo)

教育主管部分應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善公共音樂(lè)教育目標(biāo)，將公共音樂(lè)教育與素質(zhì)教育緊密相連，避免應(yīng)試教育的弊端。公共音樂(lè)教育也不能脫離社會(huì)土壤，脫離人民群眾。公共音樂(lè)教育目標(biāo)應(yīng)該促使學(xué)生從音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)生活之美，社會(huì)之美，堅(jiān)決杜絕不良音樂(lè)侵襲校園，抵制各種不良音樂(lè)。

3.加快建設(shè)高校音樂(lè)師資隊(duì)伍

高校公共音樂(lè)教育的質(zhì)量的優(yōu)劣還與音樂(lè)教師的水平有著直接的聯(lián)系。加快建設(shè)高校音樂(lè)師資隊(duì)伍，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，打下良好的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)；加快建設(shè)高校音樂(lè)師資隊(duì)伍，提高高校整體公共音樂(lè)教育的質(zhì)量，提升高校的綜合實(shí)力，發(fā)揮出公共音樂(lè)教育在培育人才方面的重要功能。

4.創(chuàng)新公共音樂(lè)教育方式

促使高校公共音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)突破和創(chuàng)新是擺在當(dāng)前高校面前的一個(gè)重大的難題。但是不能因此而有畏難的情緒。例如將過(guò)去舊式的公公音樂(lè)教育結(jié)合到新的教育方式中來(lái)，采用雙向互動(dòng)的溝通方式，避免單向的、填鴨式的教學(xué)方式，讓公公音樂(lè)教學(xué)具有生動(dòng)性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。只有不斷創(chuàng)新，才能讓高校公共音樂(lè)教育具有魅力，也才能從側(cè)面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)有更透徹的認(rèn)識(shí)。

5.公共音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)與社會(huì)生活緊密相連

高校公共音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷提升公共音樂(lè)教育水平，不斷對(duì)公共音樂(lè)教育課程進(jìn)行優(yōu)化。音樂(lè)教師的公共音樂(lè)教育中，要將音樂(lè)與社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮音樂(lè)的情感紐帶的功能，讓音樂(lè)成為學(xué)生情緒的、心理的好伙伴。

四、結(jié)論

綜上所述，教育主管部門以及高校應(yīng)該提高對(duì)公共音樂(lè)教育的重視、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的公共音樂(lè)教育理念、明確公共音樂(lè)教育目標(biāo)、加快建設(shè)高校音樂(lè)師資隊(duì)伍、創(chuàng)新公共音樂(lè)教育方式、讓公共音樂(lè)教育與社會(huì)生活緊密相連，就一定能促進(jìn)高校公共音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。

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