“簡潔”有效讓數(shù)學課堂充滿活力

張昌龍

【摘要】“簡潔”并不是簡單和簡化，相反，它是一種更深廣的豐富，在去繁就簡的同時，保留并凸顯了事物本身的經典內核。隨著新課改的不斷深入，優(yōu)化課堂教學，簡潔有效地教學成為當前應對教育改革的最有成效的方法?？梢婇_展“簡潔”有效的數(shù)學課堂非常重要。

【關鍵詞】新課改 小學數(shù)學 簡潔有效 活力課堂

在網(wǎng)絡信息化飛速發(fā)展和多樣化教學模式廣泛應用的背景下，小學數(shù)學課堂變得更加精彩紛呈，似乎實現(xiàn)了所謂的完美課堂。但實際上，這種看似精彩紛呈的教學，并沒有獲得應用的教學效果。隨著新課程改革的深入發(fā)展，對小學數(shù)學課堂教學提出了更高的要求，如何開展簡潔有效的課堂教學，促使數(shù)學課堂教學的本色回歸，是當前小學數(shù)學課堂教學面臨的重要課題。

一、去粗取精，設定簡潔有效的教學目標

教學目標是小學數(shù)學課堂教學的重要組成，是教師開展一切教學活動的指引方向。因此，為了實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學的簡約有效，達到數(shù)學課堂教學的本質要求，小學數(shù)學教師在實際教學中，必須全面了解和掌握教材內容，根據(jù)學生的學習情況和發(fā)展情況，去粗取精，以設定簡約有效的教學目標。

在數(shù)學四年級下冊《用字母表示數(shù)》的教學中，普遍意義上而言，數(shù)學教師會設置這樣層層遞進的教學目標：①讓學生能清楚知道數(shù)是可以用字母來表示的，要了解和掌握如何用字母來表示數(shù)，要能明確帶有字母的式子能夠表示數(shù)量及其數(shù)量關系，通過學習能用學到的知識來進行字母表示數(shù)的基礎練習。②通過學習幫助學生樹立符號化的思維方法，發(fā)散學生的思維，提高學生的邏輯思維能力。③學習后，學生能獨立自主完成帶有字母的式子和練習，充分掌握字母表示數(shù)量及其數(shù)量關系的實際運用。④要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調動學生學習數(shù)學的積極性，提高學生學習數(shù)學的參與意識。面對這樣過于繁瑣和累贅的教學目標，教師應該精簡于形，直接舍棄第四個教學目標，保留前三個即可，因第四個教學目標是建立在學生的知識結構和專業(yè)能力基礎上的，且前兩個已經有所體現(xiàn)。設置這樣的教學目標，充分體現(xiàn)了簡約有效的小學數(shù)學課堂教學。

二、要而言之，提煉簡潔有效的教學語言

教學語言是小學數(shù)學教師完成教學任務，達到教學目標的重要教學手段。在網(wǎng)絡技術的發(fā)展下，教學語言雖然受到多媒體等信息技術的沖擊，但是其在教學中的作用是任何傳播手段無法取代的。在實際課堂教學中，教師必須通過自己簡明扼要的語言來表達最深層次的內容，必須提煉最為精煉的語言，避免出現(xiàn)華而不實的現(xiàn)象。

在數(shù)學三年級上冊《長方形和正方形的特征》的教學中，教師可以事先準備好幾種不同形狀的圖形，向學生展示，并讓其進行分類，然后設置既能引導學生聯(lián)系已學知識，又能啟發(fā)學生對新知識思考的問題，如“跟老師說說，你們是按什么標準進行分類的”，進而逐漸引入教學內容，向學生講解了長方形和正方形的特征后，讓學生再根據(jù)所學的內容將準備的圖形按長方形和正方形進行分類，加深學生對教學內容的理解，提高教學的有效性。又如在六年級下冊《百分數(shù)的應用》教學中，教師可以直接告訴學生含糖率即為糖量所占糖水的百分比，然后立即反問學生“含糖率是什么？”，通過正問和反問兩種問答后，加深了學生對教學內容的理解，提升了學生對課堂知識的掌握程度。在這樣一種簡潔的教學語言，使得學生能清晰的明確問題的關鍵所在，提高教學的有效性。

三、簡潔厚實，開展簡潔有效的教學過程

教學過程是開展小學數(shù)學簡約有效課堂的關鍵階段，包括了教學情境的創(chuàng)設、教學方法的使用、課堂練習、課堂反饋等。因此，小學數(shù)學教師在實際教學中，必須簡潔明了的創(chuàng)設課堂教學情境，采用科學有效的教學方法開展簡約有效的課堂教學。

在三年級下冊《軸對稱圖形》的教學中，教師借助多媒體技術，向學生展示了長方形、正方形、圓形、五角星、樹葉、蜻蜓等物體圖片，讓學生仔細觀察這些圖片，并找出其相同之處。有的學生就會回答：“這些圖片的左右兩邊形狀都一樣”、“把他們對整翻折過去后，邊角都重合”。然后我在讓學生將自己身邊的作業(yè)本對折進行實驗，進一步驗證結論，即這些圖形都是軸對稱圖形，所翻折后的這條直接就是對稱軸，進而引出教學內容。同時，教師在教學中可以采用翻轉式課堂教學方法，直接在課前將文章的教學目標和教學內容以word或者PPT的形式制成課件，提前展示給學生，或者上傳到班級QQ群上，讓學生自主預習，搜集資料，思考并找出解決問題的方法。然后在可以上，教師讓學生向其他同學講述自己的方案，展示自己的學習成果，進行課堂討論，教師在整個過程只需要適當?shù)倪M行點撥和做最后的課堂總結。這樣一種清晰、簡約的課堂教學過程，在激發(fā)了學生的學習興趣，調動學生學習積極性的基礎上，發(fā)散了學生的思維，提高學生的探究能力和創(chuàng)新能力。

總之，“簡潔”教學的探索和實踐之路，就是這樣一個孕育在平凡中，浸潤在每一天的教學生活中，但又充滿著挑戰(zhàn)，需要不斷的超越和創(chuàng)新的教學之路。開展簡潔有效的小學數(shù)學課堂教學，是新課程改革深入發(fā)展下的必然趨勢，適應了我國教育改革和創(chuàng)新的發(fā)展需求。小學數(shù)學教師在實際教學中，必須去粗取精，以設定簡約有效的教學目標；必須要而言之，以提煉簡約有效的教學語言；必須簡潔厚實，以開展簡約有效的教學過程。只有這樣，才能讓數(shù)學課堂永遠處于動態(tài)的、開放的、簡約有效的環(huán)境中，促使數(shù)學課堂真正回歸到簡約有效的本色。

【參考文獻】：

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