淺議當(dāng)前初中數(shù)學(xué)習(xí)題冊存在的問題及解決策略

鮑平花

【摘要】 初中數(shù)學(xué)對于銜接學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是各項(xiàng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和掌握的重要時(shí)期，而習(xí)題冊是初中生鞏固和檢測自己對知識掌握的重要途徑. 但是就目前初中生數(shù)學(xué)習(xí)題冊的情況而言，練習(xí)冊中存在著諸多的問題，本文針對初中數(shù)學(xué)練習(xí)冊中存在的問題：一、習(xí)題冊缺乏相應(yīng)的對于基礎(chǔ)知識的梳理；二、習(xí)題冊的習(xí)題難易程度分布不合理；三、習(xí)題冊的習(xí)題選材較為單一化，進(jìn)行了簡要的分析和探究，并提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)習(xí)題冊的改進(jìn)提供良好的借鑒，為初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)掌握數(shù)學(xué)知識添磚加瓦.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；習(xí)題冊；問題；解決策略

一、初中數(shù)學(xué)習(xí)題冊存在的問題

（一）數(shù)學(xué)習(xí)題冊缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)知識的梳理

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵時(shí)期，只有在初中時(shí)期打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)在高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感覺較為輕松. 初中數(shù)學(xué)習(xí)題冊的作用就在于幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天課堂所學(xué)的知識，提高學(xué)生解決問題的能力. 但是，結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)不免發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)習(xí)題冊中缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)梳理這一模塊的設(shè)計(jì)，或者是，知識梳理這一模塊做得不夠完善. 初中習(xí)題冊的基礎(chǔ)知識梳理模塊不僅能夠系統(tǒng)化地梳理當(dāng)堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，也能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺，有著重要的作用. 在數(shù)學(xué)習(xí)題冊中應(yīng)該加入相關(guān)的基礎(chǔ)知識梳理這一模塊，初中數(shù)學(xué)習(xí)題冊中缺乏這一模塊很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握方面有所欠缺，做習(xí)題時(shí)不順暢.

（二）數(shù)學(xué)習(xí)題冊的習(xí)題難易分布不合理

初中數(shù)學(xué)習(xí)題冊，一直以來都是各個(gè)中學(xué)所推薦使用的一種練習(xí)題，但是習(xí)題冊中也會(huì)存在相應(yīng)的問題. 其中，數(shù)學(xué)習(xí)題難易分布不合理也成為初中數(shù)學(xué)習(xí)題冊的關(guān)鍵性的問題. 在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度還存在一定的差異性，但是就習(xí)題冊題目難易程度而言，發(fā)現(xiàn)習(xí)題題目難易程度分布存在一定的問題，有的章節(jié)題目設(shè)計(jì)偏難，另一方面有的章節(jié)的題目設(shè)計(jì)都是較為簡單. 習(xí)題冊的題目偏難會(huì)使得學(xué)生在做題時(shí)出現(xiàn)“動(dòng)不了手”的情況，題目偏簡單會(huì)使得學(xué)生的能力得不到相應(yīng)的提高和鍛煉，因此，初中數(shù)學(xué)習(xí)題冊的難易程度合理布局也需要得到足夠的重視.

（三）數(shù)學(xué)習(xí)題冊的習(xí)題選擇存在單一化的現(xiàn)象

初中數(shù)學(xué)習(xí)題冊存在的主要問題除了題目難易分布不合理，缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)知識的梳理部分以外，還有一個(gè)主要的問題是初中數(shù)學(xué)習(xí)題冊的習(xí)題較為單一化. 習(xí)題的單一化不僅是題目題型設(shè)計(jì)的單一化，還有題目選材的單一化. 大部分的數(shù)學(xué)習(xí)題從初中開始就相應(yīng)偏理論化，選材也逐漸脫離生活，或者是選材較為陳舊，這樣的習(xí)題會(huì)讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)練習(xí)題的時(shí)候缺乏興趣，缺乏相應(yīng)的積極性和主動(dòng)性，從而降低習(xí)題冊的關(guān)鍵性作用. 所以，在數(shù)學(xué)習(xí)題冊中，習(xí)題的選材多樣性、題型設(shè)計(jì)的多樣性也是關(guān)鍵性的因素，在對習(xí)題冊習(xí)題的選擇時(shí)要注重習(xí)題題型的多樣性和選材的多樣性. 二、針對初中數(shù)學(xué)習(xí)題冊存在問題所提出的措施

（一）適當(dāng)加入系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識的梳理模塊

初中數(shù)學(xué)習(xí)題冊中適當(dāng)加入系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識的梳理模塊在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)揮重要的作用. 初中數(shù)學(xué)習(xí)題冊在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該在每章節(jié)的習(xí)題前加入相關(guān)基礎(chǔ)知識的梳理部分，不僅能夠使得學(xué)生回憶和鞏固每堂課學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，也能夠幫助學(xué)生更加順利地完成相關(guān)習(xí)題的訓(xùn)練，所以在數(shù)學(xué)的習(xí)題冊中一定要加入對每章節(jié)基礎(chǔ)知識的梳理，這樣有助于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率提高，也有利于教師課堂效率的提高.

（二）合理布局習(xí)題冊中簡單題和難題

數(shù)學(xué)習(xí)題的布局中一定要注重簡單題和難題的合理布局，合理的布局能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力. 數(shù)學(xué)習(xí)題的布局中要注意每一節(jié)題目的難易搭配，要注意在每一節(jié)題目的設(shè)計(jì)時(shí)要注意由易到難進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的基礎(chǔ)題部分和能力提升的部分，這樣的設(shè)計(jì)能夠滿足不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生需求，也能夠由易到難逐步地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提升學(xué)生做題的興趣，這樣能夠使得學(xué)生的能力水平以及知識掌握水平得到提升.

（三）豐富習(xí)題冊的題目選材和題型的設(shè)計(jì)

初中數(shù)學(xué)習(xí)題冊中題型的單一性和選材的不科學(xué)性導(dǎo)致了初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高的問題，所以，在初中數(shù)學(xué)習(xí)題冊習(xí)題設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意題型的多樣性和題目選材的多樣性. 題目題型的多樣性能夠使得學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生靈活性的思維和能力. 題目選材的多樣性能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利推進(jìn)，數(shù)學(xué)習(xí)題的多樣化能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣. 在習(xí)題題目的題型設(shè)計(jì)上要注重由淺入深，從易到難的設(shè)計(jì)，還要注意多角度多樣化的提問，在習(xí)題題型的選材上要注意從生活中出發(fā)，拉近學(xué)生生活和做題的距離. 這樣多樣化的題型設(shè)計(jì)必定能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

三、結(jié) 語

初中數(shù)學(xué)習(xí)題冊對初中生合理快速準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識和提高能力素養(yǎng)有著重要的作用，所以初中數(shù)學(xué)習(xí)題冊的更加合理化和科學(xué)化成為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高亟待解決的問題. 本文結(jié)合自身的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對初中數(shù)學(xué)習(xí)題冊存在的問題進(jìn)行了研究和分析，得出了較為基礎(chǔ)性的改進(jìn)方式，希望僅以此文能夠引起更多人對于初中數(shù)學(xué)習(xí)題冊的分析探究和改進(jìn)，讓數(shù)學(xué)習(xí)題冊能夠更好地為為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果.

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