新時期小學數(shù)學教學有效性的提高策略探討

馬志明

【摘要】 隨著我國教育體制改革的日益深入，新課程標準中的教學目標與教學任務(wù)也有了一定程度的改變，小學數(shù)學教學也需要順應(yīng)時代的發(fā)展，進行課程改革，尤其是在教學有效性方面需要得到提升. 本文從做好課前教學準備工作、運用多元化教學方法、激發(fā)學生創(chuàng)新學習能力、培養(yǎng)學生合作學習意識等四個方面，論述新時期內(nèi)如何提升小學數(shù)學教學有效性，以期能夠為廣大教育工作者提供有效參考.

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學；有效性；策略

前言：小學是培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的基礎(chǔ)階段，隨著素質(zhì)教育的教育理念在教育領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展，小學數(shù)學教學的有效性也越來越受到廣大家長與學校的重視，成為老生常談的話題，因此，在新時期如何提升小學數(shù)學教學的有效性便逐漸成為當前相關(guān)教育領(lǐng)域內(nèi)普遍關(guān)注的問題，需要對其進行合理探討.

一、做好課前教學準備工作

想要真正意義上使小學數(shù)學課堂的有效性有所提升，充分做好課前的教學準備工作是非常重要的. 充分做好課前的教學準備工作，能夠幫助教師在整個教學過程中將零散的知識貫穿起來，提升課堂教學的效率，同時，也能夠幫助教師在有效的課堂教學上合理科學的安排時間. 但如果沒能夠充分做好課前的教學準備工作，教師在課堂教學的過程中，便很容易因為思路不暢通而浪費課堂時間將思路重新梳理，從而在很大程度上降低課堂教學效率.

在課前教學的準備過程中，需要對課程以及學生兩個方面進行準備. 其中，課堂準備主要指的是教師的事先備課，準備課堂中可能會用到的相關(guān)教學工具等. 相比來講，對學生的準備在新時期的教學準備中更為重要，而所謂對學生的準備，主要指的是教師在進行課程之前，需要事先了解學生的興趣和喜歡的教學方式，在正式授課的過程中，教師需要以其為基礎(chǔ)，激發(fā)學生的學習興趣與學習積極性，讓學生能夠?qū)虒W內(nèi)容更好理解，以提升課堂教學的有效性.

二、運用多元化的教學方法

興趣是提升學生學習效率的基礎(chǔ)，所有的教育工作者也應(yīng)該充分認識到這一點，尤其是小學階段的學生，其是非觀與價值觀尚沒有完全形成，很多行為都是以個人好惡為前提的，因此，教師在進行小學數(shù)學課程教學的過程中，需要充分了解學生的興趣所在，運用能夠吸引學生的教學方式，將知識與其進行充分結(jié)合，只有這樣，才能夠充分激發(fā)起學生的學習興趣，讓小學數(shù)學課堂耳目一新. 根據(jù)小學數(shù)學課程教學內(nèi)容的不同，需要采用不同的教學方式，在充分激發(fā)學生對數(shù)學學科學習興趣的同時，使小學數(shù)學課堂的有效性得到提升，讓學生在游戲中學到知識，并能夠?qū)λ鶎W知識加以運用.

教師可以在小學數(shù)學課堂中開展情境教學，針對小學生的年齡特點，運用情境教學的方式吸引學生的注意力，這種方式不僅能夠充分利用小學生年齡上的天性，還能夠在很大程度上將小學生學習上的主觀能動性激發(fā)出來. 舉例來說，教師在進行分數(shù)教學的過程中，可以先引導學生進入生活情境中，對學生提問：假如小明有5塊錢，買筆記本用掉了■，那么小明還剩下多少錢？運用這種方式將學生的注意力吸引到教學上來，之后再進入正式的教學內(nèi)容中，達到提升教學有效性的目的.

三、激發(fā)學生創(chuàng)新學習能力

創(chuàng)新學習能力實際上是讓學生學會懷疑，并以此為基礎(chǔ)，運用多種方法去證實自己的想法，運用這種方法能夠充分將學生對數(shù)學學科的創(chuàng)造力發(fā)揮出來，引導學生將所學知識運用到實際當中去，從而提升小學數(shù)學課堂的有效性，使學生的綜合素質(zhì)得到根本性提升. 在學生學習數(shù)學學科的過程中，提出問題是其進一步學習的根本動力，教師需要充分利用學生的求知心理，將傳統(tǒng)教學課堂中學生的被動學習心理轉(zhuǎn)化成主動學習心理，將學生的自主學習意識挖掘出來.

在對學生創(chuàng)新學習能力進行培養(yǎng)的過程中，需要注意的問題主要有以下幾點：首先，需要為學生打造一個適合學習的良好氛圍，以充分調(diào)動起學生思維的活躍度；其次，在教師教學的過程中，不能責備學生的錯誤想法，要從學生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們解決問題的獨到之處；最后，教師需要在教學過程中轉(zhuǎn)變提問的方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)讓學生被動學習的教學方式，尊重學生在教學過程中的主體地位.

四、培養(yǎng)學生合作學習意識

除常規(guī)教學流程以外，想要使小學數(shù)學課程的有效性得到提升，還可以運用合作學習的方式，這種方式不僅能夠培養(yǎng)學生的社交能力，還能夠讓學生意識到團隊力量的強大. 舉例來說，在進行圖形教學的過程中，教師便可以引導學生進行合作學習. 教師可以將學生分成若干個小組，對學生提問：“生活中哪些事物是圓形，哪些事物是正方形，哪些事物是三角形？”讓學生以小組為單位進行討論，討論完畢后選出代表回答，并對表現(xiàn)較好的小組給予一定獎勵. 這種形式不僅能夠激發(fā)學生對數(shù)學學科的興趣，還能提升學生的綜合能力.

結(jié) 論

綜上所述，提升小學數(shù)學課堂的有效性不單單是新時期課程改革的主要方向，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要手段，所以，教師需要為學生打造一個良好的學習環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學方法，充分結(jié)合學生興趣愛好、培養(yǎng)學生合作學習意識，以提升小學數(shù)學課堂教學的有效性.

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