優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的路徑探究

曾金英

【摘要】 在以往的教學中，教師是課堂的主角，學生只是被動的聽眾，師生之間溝通甚少，導致課堂教學質(zhì)量堪憂. 新課改下，一線的小學數(shù)學教師必須革新教學思維，探究新的教學模式，最大限度地提升教學的質(zhì)量. 本文中，筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗探究了提升教學質(zhì)量的對策，希望能促進小學數(shù)學課堂教學的發(fā)展.

【關鍵詞】 新課改；提升；小學數(shù)學；教學質(zhì)量；對策

一、教學目標多元化，具有針對性和現(xiàn)實性

教學目標的設定直接決定了教學方法、教學模式和教學設計的選擇，可以說教學目標在整個教學過程中就是核心所在，靈魂所在. 按照新課改的要求，高效的課堂應該在教學目標的制定上更加的完善和具有針對性與現(xiàn)實性，教學目標應該是多元化的，除了以往教學中強調(diào)的知識目標之外，還要著重的突出能力目標和情感態(tài)度價值觀目標. 在教學目標的制定上要考慮方方面面的工作，有教學內(nèi)容還有學生的基本狀況，也就是常說的要從學情出發(fā)，有效的整合教學內(nèi)容，這樣制定的教學目標才更加的復合與貼近學生，才會具有針對性和實效性.

在教學目標的制定中，要考慮到學生之間的差異與個性，有效的設計教學目標的多元化和層次化. 在教學目標的確定上，一定要從學情出發(fā)，以促進學生的發(fā)展為落腳點. 教學目標要建立在學生元認知的基礎上，注重結(jié)果的同時突出教學過程中的作用，把知識內(nèi)化到學生的腦海里. 如在學習《分數(shù)的基本性質(zhì)》的時候，就可以這樣制定教學目標：從學生的生活實際著手讓學生感悟生活中的數(shù)學知識，了解分數(shù)的含義，掌握分數(shù)與除法的關系，讓學生交流討論分數(shù)的基本性質(zhì)，能夠讓學生巧用分數(shù)的基本性質(zhì)來改寫分數(shù). 在教學過程中，“分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變，這叫做分數(shù)的基本性質(zhì)”，這是教學重點必須強調(diào). 利用分數(shù)的基本性質(zhì)進行約分和通分計算是教學的難點，這些都需要在課堂中告知學生.

二、構建教學情境，激發(fā)學習主觀能動性

教學實踐已經(jīng)證明，在小學數(shù)學課堂開展情境教學可以激發(fā)學生的學習動力和學習興趣，提升學生參與課堂的效率. 數(shù)學知識本身是很粗糙的，也很單調(diào)，多數(shù)時候都與數(shù)字、數(shù)學符號打交道，學生會感到興趣索然，而教學情境的創(chuàng)設可以實現(xiàn)抽象理論知識的轉(zhuǎn)化，把這些看似繁瑣乏味的問題轉(zhuǎn)化為直觀的教學情境，讓學生感到知識的親切和熟悉. 例如在學習《圓的周長》時，如果單純的把圓的周長的計算公式告訴學生，那么學生很難從源頭上理解，并且也容易忘記. 為了加深學生的印象，激發(fā)學生學習的動力，教師可以從學生的元認識出發(fā)，先設問學生，我們可以采取什么工具來計算出長方形和正方形的周長？學生們很容易回答：“用尺子量正方形的邊長和長方形的長與寬，再根據(jù)相應的周長計算公式就可以算出周長了”. 緊接著老師拿出一個圓形的紙片，問學生如何計算出圓形的周長？這時候?qū)W生貌似遇到了一些問題，用工具直接測量的話好像無法下手，經(jīng)過學生的一番討論，對于老師的設問，學生最后的答案是：可以拿著圓形紙片在直尺上滾，這樣圓形紙片的周長也可以解決. 緊接著，教師在黑板上用圓規(guī)畫出一個圓，再次設問如何計算圓的周長. 對于這個問題，很多學生感覺到非常的困惑，無法實施滾動測量，一時讓他們陷入僵局. 在學生探究意識得到激發(fā)的時候，教師在黑板上陸陸續(xù)續(xù)畫一些大大小小的圓，然后問學生：我在畫圓的時候，什么變了，導致圓的周長也變了. 學生：兩腳之間的距離. 通過實踐，學生很快發(fā)現(xiàn)：圓的周長 ÷ 直徑 = π，進而成功地得出圓的周長計算公式. 通過這樣的設問，學生也加深了對知識的認識和了解，有利于提高學習效率.

三、使用多媒體技術，優(yōu)化教學過程

當下，隨著教育教學技術的發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)成為一種極為有效的教學輔助工具，它可以實現(xiàn)知識的動態(tài)化、直觀化和形象化的呈現(xiàn). 能夠把復雜枯燥的知識轉(zhuǎn)化為鮮活的圖像、動畫等，大大提升了教學質(zhì)量. 小學生天性好動、貪耍，如果課堂吸引不到他的注意力和興趣，他就會脫離課堂，甚至思想逃離到課堂之外. 而多媒體以聲文圖茂的優(yōu)勢從視覺、聽覺等方面刺激著他們，有利于他們參與其中. 同時，多媒體擁有很好的課堂總結(jié)功能，很容易實現(xiàn)知識的區(qū)分，有利于突出教學中的重難點. 如在低年級教授《數(shù)一數(shù)》的時候，教師可以利用多媒體選擇一些學生比較喜歡的動物（喜羊羊、熊貓、老虎凳）或者玩具（遙控汽車、芭比娃娃等），讓學生學習數(shù)數(shù)，由于選用的物體是學生們比較喜歡的東西，一下子讓他們精神振奮，可想而知必然會促進課堂教學的質(zhì)量. 小學數(shù)學課堂要想提升教學的有效性，必須緊緊地抓住教的主體——教師，學的主角——學生，從教與學兩個方面努力. 教師認真?zhèn)湔n，精心設計，制定切實可行的教學目標，選擇適當?shù)慕虒W方法和創(chuàng)新教學模式. 而學生則要參與課堂教學，在學習中發(fā)揮主體作用，自覺的培養(yǎng)探究意識和學習能力，并且能夠在學習的過程中及時的進行反思，修正自身的學習習慣和學習方法，提升學習的能力.

【參考文獻】

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