初一代數(shù)教學三步走

陳衛(wèi)忠

【摘要】 初中數(shù)學在初中學習中的重要性不言而喻，而初中數(shù)學中的重點又是初中代數(shù)，所以說初中代數(shù)學習的好壞將直接影響學生在初中階段的學習情況. 如何做好初中代數(shù)教學是每一位初中數(shù)學教師都值得思考的一個問題. 本文將從初中代數(shù)教學存在的問題說起，談談初中代數(shù)教學的關(guān)鍵策略.

【關(guān)鍵詞】 初中代數(shù)；教學策略；初中數(shù)學；問題

初中數(shù)學在學生的初中學習中有著非常重要的地位. 一方面，初中階段是學生身體和心理發(fā)育的快速時期，思維逐步趨向成熟，此時對學生的思維和個性的培養(yǎng)顯得尤為重要. 而初中數(shù)學又是培養(yǎng)學生數(shù)學思維，提高學生綜合能力的重要手段. 另一方面，初中數(shù)學在中考中占據(jù)著比較大的分數(shù)比值，數(shù)學成績的高低將會影響學生接下來的升學情況. 因此，必須做好初中數(shù)學的教學. 初中數(shù)學又是以初中代數(shù)為核心展開的，所以，提高初中代數(shù)教學質(zhì)量是每一位初中數(shù)學教師的使命.

然而，目前初中代數(shù)的教學存在著不少的問題，影響著代數(shù)教學質(zhì)量的提高，不利于學生的高效學習. 接下來，筆者將簡單地來分析初中代數(shù)教學存在的問題，同時將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，提出改進初中代數(shù)教學的三個關(guān)鍵對策，供各位同仁參考與借鑒.

一、目前初中代數(shù)教學存在的問題

1. 教育思想沒有及時更新. 受到傳統(tǒng)應試教育思想的影響，部分教師在課堂中給學生傳授大量的應試技巧和固化模板，實行題海戰(zhàn)術(shù)，忽略了對學生的數(shù)學思維培養(yǎng).

2. 教學方法過于陳舊. 在傳統(tǒng)代數(shù)教學中，教師喜歡采取“填鴨式”的教學方法，簡單而粗暴，教學效果非常差，課堂效率低下，大大地降低了學生的學習熱情.

3. 學生的自主學習能力差. 在傳統(tǒng)的教學模式下，學生大都養(yǎng)成了被動接受知識的習慣，缺乏主動思考的精神，不熱衷于參與課內(nèi)外的教學活動，沒有自己的思維方法，過于依賴教師的講解和指導.

二、改進初中代數(shù)教學的策略

策略一：關(guān)心和溝通，幫助學生建立信心

初中代數(shù)是初中生第一次接觸和學習代數(shù)知識，相對于小學階段學生的數(shù)學知識，有較大的變化，尤其是抽象程度. 學生在剛剛開始學習代數(shù)時，容易產(chǎn)生畏難心理. 對此，教師要在日常教學活動中，多和學生溝通，了解學生的學習情況和生活情況，尤其是對數(shù)學的學習心理狀態(tài). 教師應該不斷以正面鼓勵的方式來幫助學生豎立正面的學習觀念，在課堂中創(chuàng)設合適的情景，激起學生的學習熱情，從而逐步幫助學生建立起信心.

例如，在學習人教版初中數(shù)學七年級上冊第一章《有理數(shù)》時，有關(guān)有理數(shù)的四則運算是建立在小學數(shù)學的正數(shù)運算法則基礎上的. 在這章中，學生不僅要考慮正負問題，還要考慮絕對值問題，對學生的適應能力有較大的考驗. 學生往往會混淆了計算“符號”，而導致出錯. 此時，教師萬萬不可因為覺著這些知識很簡單而且又講過多次，而對學生失去耐心，甚至發(fā)脾氣. 而應該是課下多和學生溝通，了解清楚他們的問題，有針對性的進行訓練，鼓勵學生別被一時的失敗打倒，勇敢面對.

策略二：改進教學模式，整合課程結(jié)構(gòu)

教學模式將會直接影響學生學習的積極性，課程結(jié)構(gòu)會影響學生的知識結(jié)構(gòu). 因此，為提高代數(shù)教學效果，要改進教學模式，整合課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建素質(zhì)教育體系. 教師應該拋開傳統(tǒng)那種“教師講，學生聽”的單向教學模式，要形成教師和學生的雙向溝通，學生之間的相互交流.

例如，在學習人教版初中數(shù)學七年級上冊第三章《一元一次方程》時，有關(guān)列方程解應用題的知識. 教師應該改變過去的“一言堂”，進而變成學生討論學習的模式，教師則充分發(fā)揮“引導者”的作用. 學生在討論中學到用代數(shù)列方程解題時，先把未知數(shù)用字母代替，形成一個新的已知條件，然后將這個條件變成有用的等式方程，成為分析和解決問題的“橋梁”. 這樣的學習過程，學生必然會產(chǎn)生非常深刻的印象，形成用方程解決問題的思維，知道如何運用已知條件.

策略三：培養(yǎng)學生自學能力

在初中代數(shù)教學中，教師要注重學生的自學能力的培養(yǎng). 在日常教學中，有意識地引導學生多總結(jié)規(guī)律和方法，教會學生用正確的方法來學習，將代數(shù)的技巧轉(zhuǎn)變成數(shù)學思維. 教師應該善于啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，帶領(lǐng)學生從特殊到一般，從個別到整體，從表面到本質(zhì)，掌握數(shù)學規(guī)律和知識.

例如，在《有理數(shù)》的學習中，借助數(shù)軸來探究有理數(shù)的概念和性質(zhì)，幫助學生形成數(shù)形結(jié)合的思維. 又如，在《整式的加減》的學習中，教會學生用類比的思想，類比數(shù)的運算來學習整式的運算，以此來掌握整式加減運算的規(guī)律和法則. 長此以往，學生的自主學習能力便能得到較大提高，為后續(xù)的代數(shù)學習做好鋪墊.

三、結(jié) 語

總的說來，做好初中代數(shù)教學不但能讓學生學習到許多數(shù)學知識，還能提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，形成良好的思維習慣. 要做好初中代數(shù)教學還需各位教師不斷的努力，創(chuàng)新教學法，來幫助學生掌握科學的學習方法和養(yǎng)成獨立思考，善于創(chuàng)新的習慣.

【參考文獻】

[1]張金戰(zhàn).初中數(shù)學新課程中數(shù)與代數(shù)教學研究.課程.教材.教法，2012（8）：11.

[2]高德模.初中數(shù)學代數(shù)教學方法之我見.教學月刊，2014（2）：36.

[3]李全法.論新課程理念下的初中代數(shù)教學與對策.初中數(shù)學教與學，2013（10）：25.