淺析如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

劉永勝

【摘要】 數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，是對現(xiàn)實生活進(jìn)行抽象研究的一種手段. 初中階段的學(xué)生抽象思維的發(fā)展尚不完善，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來比較困難，學(xué)習(xí)效率不高. 教師應(yīng)幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立融洽的師生關(guān)系，運用科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動快樂高效地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率就一定能夠有所提高.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率；態(tài)度；興趣；師生關(guān)系；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)與我們的生活聯(lián)系十分密切，可是，在教學(xué)過程中我們看到很多同學(xué)對數(shù)學(xué)沒有興趣，學(xué)習(xí)效率不高. 筆者采用不同的教學(xué)方法試圖改變這一狀況，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，經(jīng)過十幾年的教學(xué)實踐，有了一些心得和體會.

一、要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

首先要去掉不勞而獲投機(jī)取巧的思想，讓學(xué)生知道一切幸福要靠勞動去創(chuàng)造，一切困難要靠努力去解決. 其次，要讓學(xué)生去掉浮躁之心，靜心地去學(xué)習(xí)，不能心浮氣躁、淺嘗輒止. 同時還要激發(fā)他們的自信心，使之樹立遠(yuǎn)大的理想. 志向水平?jīng)Q定著人的發(fā)展水平，當(dāng)一個人有了遠(yuǎn)大的理想時就不會滿足于在原地踏步了. 在教學(xué)過程中，我們要時刻關(guān)注學(xué)生思想的變化，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難信心不足時，我們要及時給予幫助加以鼓勵，讓學(xué)生體會到他們的理想并不遙遠(yuǎn)，經(jīng)過努力就一定能夠?qū)崿F(xiàn)，使其恢復(fù)信心，重新把自己的全部精力投入到學(xué)習(xí)中去.

二、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會有了學(xué)習(xí)的動力，就會努力地去克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種困難，并體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)效率.

第一，可以在教學(xué)過程中融入一些數(shù)學(xué)故事. 例如，在講無理數(shù)時，可以講述西伯斯為了捍衛(wèi)真理而被謀殺，最后被裝進(jìn)口袋仍進(jìn)地中海的故事；在講函數(shù)圖像時，可以講龜兔賽跑的故事；在講勾股定理時，可以講述我國古代數(shù)學(xué)的相關(guān)知識內(nèi)容，這樣可以增加一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的趣味性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)少一些枯燥感.

第二，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以多講一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)而且學(xué)生比較熟悉的生活實例，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，在我們的日常生活中是無處不在的. 比如，在講乘方時可以講一下存錢過程中單利與復(fù)利的計算，讓學(xué)生計算一下約定轉(zhuǎn)存三年和定期存三年哪種存款方法獲得的利息更多；在講三角函數(shù)時，可以讓學(xué)生利用太陽高度角和樹影長計算樹的高度. 當(dāng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題的時候，當(dāng)利用數(shù)學(xué)知識幫父母解決問題的時候，他的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了.

第三，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 疑問和驚奇能夠啟迪人的思維，無論是教師講解還是學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)盡可能給學(xué)生制造一些疑問和驚奇，如在講三角形內(nèi)角和時，我先向同學(xué)們舉起一塊缺了一角的三角形玻璃，問同學(xué)們那個缺少的角是多少度？同學(xué)們都很驚奇，然后再學(xué)習(xí)這節(jié)課要講的內(nèi)容. 學(xué)生的探究欲望被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)狀態(tài)自然非常好，興趣也自然地被激發(fā)出來了.

三、建立民主平等的師生關(guān)系

師生雙方在教學(xué)關(guān)系上是傳授與學(xué)習(xí)的關(guān)系，但在人格上是平等的關(guān)系. 師生之間應(yīng)互相尊重，互相理解，平等溝通. 在教學(xué)過程中有同學(xué)提出質(zhì)疑時，教師要認(rèn)真傾聽，耐心講解. 對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯誤要寬容，同時要與學(xué)生不斷地溝通，幫學(xué)生糾正錯誤，讓他認(rèn)識到錯誤，并且改正. 學(xué)生就是在不斷地犯錯、糾錯、改錯過程中成長的. 數(shù)學(xué)教師不應(yīng)僅僅關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的問題，還要關(guān)注學(xué)生思想方面的狀況. 初中階段，學(xué)生的身體心理變化很大，在這一階段很多學(xué)生都有各種各樣的叛逆思想，作為教師一定要注意學(xué)生的思想變化，和學(xué)生多交流多溝通，傾聽他們的心聲，了解他們的想法，做他們的朋友，隨時對他們不正確的思想進(jìn)行疏導(dǎo)，使他們少犯錯誤少走彎路，當(dāng)學(xué)生和你成為朋友時，就會對你的課感興趣. 所謂親其師信其道，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了.

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要運用科學(xué)的教學(xué)方法

盧志文校長提出了微觀教學(xué)過程中的三個不等于，非常值得我們借鑒. 三個不等于分別是：一、講不等于懂，教師在課上講過了就以為學(xué)生懂了，其實并不是這樣，在講和懂之間還有一個橋梁，就是學(xué)生的學(xué)，沒有這個橋梁講不可能變?yōu)槎? 所以在講課的時候我們要觀察學(xué)生是否在學(xué)，問學(xué)生是否已經(jīng)聽懂了，便于教師及時得到反饋. 二、懂不等于會，學(xué)生課上聽懂了教師講的內(nèi)容，能否用所學(xué)的知識解答相關(guān)的問題呢？練習(xí)是連接懂與會之間的橋梁. 只有通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生才能夠由懂到會. 三、會不等于通. 通是指融會貫通舉一反三，悟是由會到通的橋梁. 在教學(xué)過程中我們必須給學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨自領(lǐng)悟的時間，讓學(xué)生充分地領(lǐng)悟各部分知識的內(nèi)涵、運用的方法、考察的要點、出題的方式，以及相互之間的聯(lián)系，這樣學(xué)生才能把知識學(xué)通學(xué)透.

經(jīng)濟(jì)學(xué)里有個二八法則，即關(guān)鍵的百分之二十遠(yuǎn)大于一般的百分之八十，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也符合這一法則. 我們所學(xué)習(xí)的知識點中百分之二十左右是關(guān)鍵點，只要對這百分之二十的知識點做深入的剖析，其他知識點就容易學(xué)會. 所謂綱舉目張，數(shù)學(xué)教材中這關(guān)鍵的百分之二十知識點就是所謂的綱，這部分教學(xué)內(nèi)容我們要深入講解，讓學(xué)生聽懂學(xué)會悟通，另外百分之八十的知識點學(xué)習(xí)起來就會比較輕松. 這樣就可以節(jié)約很多的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)效率自然就提高了.

結(jié) 語

在教學(xué)過程中，只要教師幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大的理想，找到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，關(guān)注他們的思想，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，教會他們科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)效率就一定會有所提高.

【參考文獻(xiàn)】

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