初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新研究

梁俊秀

【摘要】 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提高學(xué)生發(fā)散思維. 在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，教師可以運(yùn)用“列錯(cuò)和糾錯(cuò)”教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)探尋解決錯(cuò)誤的方法. 在解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，教師在課堂教學(xué)中營(yíng)造學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠帶來(lái)全新的效果.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；創(chuàng)新研究

初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它屬于自然基礎(chǔ)學(xué)科，探尋的是自然界中的空間形式和各種數(shù)量之間的關(guān)系. 在經(jīng)歷了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)識(shí)數(shù)等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，初中數(shù)學(xué)逐漸向著空間結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，數(shù)量計(jì)算更繁瑣的方向發(fā)展，數(shù)學(xué)的邏輯性、抽象性和空間感要求更加強(qiáng)烈，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度要求更高. 特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方式提出了更深層次的要求，對(duì)于創(chuàng)新手段也是要求不斷更新，這也給初中數(shù)學(xué)老師提出了更加嚴(yán)格的要求.

一、強(qiáng)化教師對(duì)教學(xué)方法的理解，通過(guò)引導(dǎo)來(lái)不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在過(guò)去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，所采用的教學(xué)方式方法往往是老師上課講一講，學(xué)生課上聽(tīng)一聽(tīng)，課下練一練. 如此空洞而乏味的教學(xué)方式，已經(jīng)很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率更是無(wú)從談起. 時(shí)至今日，現(xiàn)代初中教學(xué)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的教的問(wèn)題，已經(jīng)升華到教與學(xué)的完美統(tǒng)一，初中數(shù)學(xué)老師在課堂上已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的答疑解惑，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行不斷的探索，深入領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育教學(xué)方法的精髓：“以學(xué)生為主體，引領(lǐng)他們自主探索”. 只有這樣，才能保證教師在為學(xué)生講述更多知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)コ浞掷斫獯酥R(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的過(guò)程，使得學(xué)生能夠充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，并能夠提高學(xué)生的發(fā)散思維，做到對(duì)知識(shí)的舉一反三.

在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，熟練使用多媒體課件等輔助教學(xué)工具，努力挖掘課堂教學(xué)亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真情互動(dòng)，增強(qiáng)他們的參與精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣. 例如在進(jìn)行線性函數(shù)的課堂教學(xué)時(shí)，首先需要播放線性函數(shù)的多媒體課件，形象生動(dòng)地詮釋其數(shù)學(xué)特征，教師可以采用提問(wèn)加引導(dǎo)的方式，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的一步步播放，逐漸揭開(kāi)線性函數(shù)的神秘面紗，而學(xué)生可以通過(guò)回答問(wèn)題和分組討論做到全程都投入到課堂氛圍中來(lái). 教師在課堂教學(xué)的同時(shí)，做到和學(xué)生交流互動(dòng)，可以極大地提高學(xué)生的參與精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也提高對(duì)于知識(shí)的理解程度.

二、采用新穎的“糾錯(cuò)”教學(xué)方式，從細(xì)微之處糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)前所使用的教學(xué)方法也一直處于不斷創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中，只有立足于學(xué)生的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地采用更加新穎的教學(xué)方式方法，才能真正改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)的面貌. 眾所周知，初中生正處于生理發(fā)育期和心理成長(zhǎng)期，他們對(duì)于周邊事物充滿了好奇心但是缺乏足夠的判斷能力. 在初中數(shù)學(xué)課堂作業(yè)中，學(xué)生經(jīng)常容易犯各種錯(cuò)誤，而在出現(xiàn)錯(cuò)誤后，其缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和耐心，探尋錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因和進(jìn)行同類題材的比較更是無(wú)從談起，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為了惡性循環(huán)，這就是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況，也是最容易被教師所忽略的細(xì)節(jié)之一.

針對(duì)于此，可以采用“糾錯(cuò)”教學(xué)的方式，從細(xì)微之處來(lái)改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突破思維定式給學(xué)生帶來(lái)的局限性. 這是因?yàn)槌踔猩绻胍岣咦约旱臄?shù)學(xué)成績(jī)，如果從錯(cuò)誤中尋找原因，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，最后進(jìn)行創(chuàng)新性思索，就能夠獲得更加有效的學(xué)習(xí)效果. 因此，就要充分利用“列錯(cuò)和糾錯(cuò)”教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)探尋解決錯(cuò)誤的方法. 與此同時(shí)，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生不能單純地依靠正面示范和反復(fù)練習(xí)來(lái)糾正，應(yīng)該是學(xué)生轉(zhuǎn)變思維觀念，提高創(chuàng)新意識(shí)，然后在不斷自我否定和反省中總結(jié)和提高. 而這種創(chuàng)新性的提高是必須要求學(xué)生對(duì)自己的不足有清醒的認(rèn)識(shí)，然后憑借已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧，挖掘錯(cuò)誤出現(xiàn)的根本原因，糾正腦子中固有的思維觀念和解題方法，建立起對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的全新理解和運(yùn)用，從而形成一個(gè)嶄新的的認(rèn)知結(jié)構(gòu).

三、融動(dòng)手實(shí)踐于初中教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式“生活化”

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分遵循本學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，也要充分考慮課堂教學(xué)的實(shí)用性和生活性. 因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的選擇也應(yīng)該帶有一定的“生活化”色彩，這就需要在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過(guò)在課堂教學(xué)當(dāng)中營(yíng)造學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例進(jìn)行課堂教學(xué)，將動(dòng)手與動(dòng)腦相聯(lián)系，使得學(xué)生能夠依托自身的認(rèn)知發(fā)展水平和掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，又能夠具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，特別是將數(shù)學(xué)知識(shí)放置在熟悉的生活場(chǎng)景中，讓他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)的養(yǎng)成.

比如，初中生都比較喜歡做一些折紙游戲，而這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的折紙游戲就可以應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)等邊直角三角形這一章節(jié)的時(shí)候，就可以運(yùn)用到折紙游戲. 給每一名同學(xué)發(fā)一張正方形的紙張，讓他們用直尺測(cè)量出邊長(zhǎng)為a，然后指導(dǎo)學(xué)生將其對(duì)角對(duì)折，這樣就可以得到兩個(gè)相等的等邊直角三角形，而通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生們就可以了解等邊直角三角形和正方形的關(guān)系，通過(guò)動(dòng)手操作，而且做的是同學(xué)們熟悉的折紙游戲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充分了解到兩個(gè)等邊直角三角形的面積正好等于邊長(zhǎng)為一個(gè)直角邊的正方形面積這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而通過(guò)創(chuàng)新思考，還可以展開(kāi)各種關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)想，做到舉一反三的目的.

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)作為初中階段非常重要的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也成為學(xué)好化學(xué)、物理和計(jì)算機(jī)等其他學(xué)科的基礎(chǔ)，影響著學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知和理解. 要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還應(yīng)該從教學(xué)方式方法的選擇入手，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新性研究，不僅能夠提高教師自身的業(yè)務(wù)水平，更能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

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