探討如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣

李寶通

摘 要：興趣是最好的老師。小學生的數(shù)學學習離不開強烈的學習興趣。增強學生的學習興趣要充分調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設更加輕松愉快的學習環(huán)境，活躍數(shù)學課堂氣氛。就如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣進行一系列的探討。

關鍵詞：小學數(shù)學；興趣；激發(fā)

興趣是激發(fā)學生學習的動機。小學生處于求知欲特別強烈的時期，對于很多問題都會產(chǎn)生興趣并樂于探討，老師只要在課堂上讓學生對新的知識充滿興趣，就可以激發(fā)學生學習熱情。實踐證明，學生一旦對某一問題產(chǎn)生濃厚興趣，他們的注意力就能高度集中，這會對隨后教學任務的開展帶來好處。如何培養(yǎng)學生的學習興趣？筆者從以下幾方面探討。

一、營造輕松愉快的課堂氛圍

小學生比較活潑好動，輕松愉快的課堂氛圍有利于小學生學習，過去有些老師用比較嚴肅的教學方法，令學生感到學習數(shù)學是一種負擔。在如今的教學中，老師更加應該發(fā)揮學生的主體作用，才能提高課堂效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要營造輕松愉快的課堂氛圍，首先教師應該做到具有親和力，對學生應該有耐心和愛心，多傾聽他們的問題和想法，學生才會多發(fā)言、多提問。教師的語言表達，也有很重要的影響，如果一個老師的語言幽默，并且上課的內(nèi)容貼近學生生活，這樣學生的學習興趣也會大大提高。在教學過程中，無論是教師的肢體語言還是口頭語言，對于調(diào)動學生的積極性都會有至關重要的作用。

在課堂教學中，教師應該讓學生培養(yǎng)一種自信的心理，讓他們體驗到學習數(shù)學的成就感。例如，教師在上課時，當學生回答正確時，應該對他們進行鼓勵，讓他們對學習好數(shù)學有信心；若學生不能正確回答問題時，應該問一下學生的看法，并且通過學生的想法思考一下自己的教學方法是否出現(xiàn)漏洞。在日常的課后作業(yè)和考試中，也要給學生創(chuàng)造成功的機會，練習要具有一定的梯度循序漸進。在學生對于學習數(shù)學有信心的情況下，學生才能對數(shù)學產(chǎn)生強烈的興趣。

二、做好課前的情景創(chuàng)設

小學生的心理特點是對任何事物都充滿了好奇心和新鮮感，因此，教師可以抓住這一點在課前導入中創(chuàng)設高質(zhì)量的情景創(chuàng)設來激發(fā)學生的學習興趣。

筆者根據(jù)冀教版小學數(shù)學舉一個例子，在教學三年級上冊“對稱”這一章節(jié)時，在課堂前的導入中，可以向?qū)W生展示生活中部分對稱的物體，然后通過課堂提問，讓學生積極地思考現(xiàn)實生活中有什么物體是對稱圖形，并通過“開火車”的形式，讓每一個學生都有發(fā)言的機會，從分發(fā)揮學生的想象力，讓學生的腦筋動起來。經(jīng)過一輪熱身后，教師再進行課本上的內(nèi)容教學，讓學生學會在方格紙上畫對稱圖形。

在“認識圓”這一章節(jié)中，讓學生談談生活當中的圓，讓學生舉例。然后通過教學道具向?qū)W生展示了生活中圓形的物體。在講圓的直徑、半徑、圓形等知識點時，拿出裁剪成圓形的紙反復對折，得到的折痕交點為圓心，跟學生講折痕就是直徑，通過圓心并且兩端都在圓上的線段為直徑；通過圓心并且兩端都在圓上的任意一點的線段為半徑。學生經(jīng)過直觀的觀察，再根據(jù)課本上對于圓的定義，兩者相結(jié)合，學起來就容易多了。

三、聯(lián)系生活學習數(shù)學

在學生學習數(shù)學的過程當中，離不開生活的實踐。生活處處有數(shù)學，老師應利用數(shù)學知識讓學生學以致用從而提高教學質(zhì)量。例如，讓學生思考把自己的壓歲錢存入銀行計算得到的利息是多少；讓學生買團體票算出何種方法最實惠；思考為什么舞臺上要用黃金比例分割等等。這些問題都與生活密切相關，學生在學完這些知識之后，課下可以和父母探討這類問題，或者在生活中加以實踐，久而久之學生對數(shù)學學習的興趣會更加濃厚。

四、提高學生的綜合能力

開展興趣教育的根本目的是培養(yǎng)學生的綜合能力。要做到提升學生的綜合能力，首先要探尋學生的潛在能力。筆者經(jīng)過教育實踐，認為充分發(fā)揮學生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點。筆者曾經(jīng)接觸過一個學生，他的班主任認為他比較好動，紀律不是很好，但是該學生在學習數(shù)學上比起其他乖巧文靜的學生更有天賦。因此，筆者認為每個學生都有他們的潛力，教師要做到的是盡量地開發(fā)學生的潛能，在課堂教育中拓展學生的心理空間，激發(fā)學生的學習動力，發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能，促使學生積極主動地思考問題。

除了激發(fā)學生的潛能以外，教師還應該做到培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的能力，老師鼓勵學生多提問，讓學生時刻保持好奇心，為學生今后的數(shù)學學習打下良好的基礎。同時要讓學生建立一種自信心，在遇到數(shù)學問題時，不要產(chǎn)生畏懼，樂于去提問并且解決，這樣才能讓學生長久對數(shù)學產(chǎn)生興趣。

培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣關鍵是要從實際生活出發(fā)，讓學生結(jié)合生活解決書本上的問題，讓學生從“要我學”轉(zhuǎn)化為“我想學”的心態(tài)。更重要的是提升學生的綜合素質(zhì)，讓他們時刻保持好奇心和解決問題的自信心。小學時期的數(shù)學教育奠定著學生今后學習數(shù)學的能力，培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣為他們今后的學習之路打下了堅實的基礎。

參考文獻：

康建霞.如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣[J].學周刊，2015（08）.