如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

李衛(wèi)新

【摘 要】語言表達(dá)是人們生活和學(xué)習(xí)交流的重要手段，較高的語言表達(dá)能力只有經(jīng)過不斷訓(xùn)練才能達(dá)到。新課改對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提出了更高更新更實(shí)的要求。因此，我們要運(yùn)用新的理念，為學(xué)生搭建各種語言實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;語言表達(dá);能力培養(yǎng);策略

語言是人類進(jìn)行思維和交際的重要工具。語言表達(dá)能力包括口頭語言的表達(dá)能力和書面語言的表達(dá)能力。兩者相輔相成、聯(lián)系密切。口語表達(dá)能力提高了，書面語言的表達(dá)能力會(huì)相應(yīng)地提高，而具有了一定的書面表達(dá)能力通過系統(tǒng)地訓(xùn)練口語表達(dá)亦不會(huì)遜色。中學(xué)生是語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，中學(xué)語文教師肩負(fù)著初中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)的重任。下面我談一談在語文教學(xué)中如何提高中學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一、小學(xué)語文教學(xué)中語言表達(dá)能力存在的問題

1.從教材角度進(jìn)行分析

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通常是語文教師按照教育部指定的語文課本教材中的任務(wù)進(jìn)行備課，等到上課的時(shí)候，將自己備課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，然后再通過一些比較簡(jiǎn)單的課上小測(cè)驗(yàn)或者考試來檢測(cè)學(xué)生的課堂掌握情況，這在一定程度上就完全忽視了對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在語文的教學(xué)活動(dòng)中，語文教師對(duì)于新詞匯的教學(xué)方式也僅僅是要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)念即可，不要求理解其真正的含義或者引申義，由于其語言方面的培養(yǎng)不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生的語言表達(dá)能力得不到切實(shí)的提高。

2.從教學(xué)方法角度進(jìn)行分析

邏輯思維訓(xùn)練是語言表達(dá)能力培養(yǎng)中一項(xiàng)非常重要的訓(xùn)練，其不僅能夠提高學(xué)生思維的敏捷度、嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，還能夠保證其表達(dá)的清楚性和流暢性。此外，語文課堂的內(nèi)容必須能夠促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。然而，目前的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中語文教師的某些原因常常將其忽略。因此，小學(xué)的語文教師就不會(huì)針對(duì)不同性格、不同年齡、不同能力的學(xué)生采取相關(guān)有針對(duì)性的策略和教學(xué)方法。語文教師在與語文課堂教學(xué)的過程中，通常會(huì)具有很大的盲目性和隨意性，從而不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相關(guān)的語言表達(dá)能力的提升訓(xùn)練，也不能夠有效的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、培養(yǎng)小語言表達(dá)能力存在的策略

1.為學(xué)生營(yíng)造良好的發(fā)言氛圍

目前，我國(guó)小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象——學(xué)生課堂表現(xiàn)不活躍，不能夠積極發(fā)言，不敢表達(dá)自己的真實(shí)思想。造成這種現(xiàn)象的原因是由于多種原因造成的，其中最主要的原因是來自語文教師方面的。由于語文教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中表現(xiàn)的過于嚴(yán)肅，使課堂的氣氛過于緊張、壓抑、沉悶，給學(xué)生造成了內(nèi)心里的恐懼和壓抑，致使其不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法，進(jìn)而更無法提高其語言表達(dá)能力。

因此，小學(xué)語文教師在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先要做的就是擺正自己課堂教學(xué)態(tài)度，通過合適的方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中可以暢所欲言，盡情的表達(dá)自己的觀點(diǎn);其次，小學(xué)語文教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)中以教師為主，學(xué)生處處都要按照教師的要求做的師生關(guān)系，而建立新型的師生關(guān)系。要想建立新型的師生關(guān)系，小學(xué)語文教師首先應(yīng)該一改以往那種高高在上的姿態(tài)，應(yīng)該盡量和同學(xué)建立一種平等、民主的“朋友”關(guān)系，讓學(xué)生內(nèi)心充分地感覺到教師的和藹力和親和力，只有這樣學(xué)生才敢在課堂上大膽的暢所欲言;最后，在小學(xué)語文教師和學(xué)生在交談的過程中，要以幽默、親切的語氣，委婉的和學(xué)生進(jìn)行交談，這樣既可以培養(yǎng)師生間的良好關(guān)系，也可以使語言表達(dá)能力得到很好的提升。

2.幫助學(xué)生建立語言表達(dá)的欲望

激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的欲望是教學(xué)方法中最關(guān)鍵的一種，其可以使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成自主性學(xué)習(xí)，這樣他們的思維也變得越來越活躍，因此，其語言表達(dá)能力也得到了大程度的提升。為了幫助學(xué)生建立表達(dá)的欲望，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行。

（1）教師在課下的備課中，要不斷的探索新的教學(xué)方法和策略，通過在語文課堂教學(xué)中，利用選擇合適的教學(xué)方法（如設(shè)置一些有趣的問題，課堂組織一個(gè)即興的話劇表演等），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性和激發(fā)他們回答問題及發(fā)言的欲望。

（2）語文教師在教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用合適的手段來引導(dǎo)學(xué)生自由的設(shè)置一些與課程相關(guān)的問題，然后讓同學(xué)們交叉回答，通過這種手段，不僅可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

（3）在教學(xué)過程中，語文教師可以根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和目的采用形式多樣的語言訓(xùn)練，通過這些不同形式的訓(xùn)練活動(dòng)（如辯論賽、演講比賽等）不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠充分地培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自豪感。

3.充分開發(fā)和利用家庭和社會(huì)的資源

家庭和社會(huì)作為學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的第二個(gè)“學(xué)?！保瑢?duì)于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)也具有重大的影響作用。小學(xué)語文教師在課堂的教學(xué)過程中，要時(shí)刻給學(xué)生灌輸“課堂無處不在”的觀念和思想，并且教會(huì)他們?nèi)绾斡行У睦眉彝ズ蜕鐣?huì)中的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，通過在家庭和社會(huì)中各種各樣不同語言環(huán)境來提高他們的語言表達(dá)能力。此外，教師、社會(huì)、家庭三者之間要緊密合作，通過學(xué)校良好的教育方法，社會(huì)和家庭為其提供良好的語言表達(dá)練習(xí)的平臺(tái)，充分促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展。

4.要組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化語言訓(xùn)練

語言表達(dá)訓(xùn)練貴在實(shí)踐。每位學(xué)生最終都要面臨走入社會(huì)，檢驗(yàn)語言表達(dá)能力的最好方式也是社會(huì)實(shí)踐。因此，要語言能力的培養(yǎng)要與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行，通過社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生的語言能力得到真正的培養(yǎng)。

游戲是孩子的天性，而且學(xué)生更愿意在輕松、愉悅的氛圍中表達(dá)自己的思想認(rèn)識(shí)，所以，安排豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，對(duì)于提高學(xué)生語言表達(dá)能力很有作用。另外，針對(duì)學(xué)生在課外侃侃而談、口若懸河，面對(duì)大量觀眾卻膽小如鼠、吞吞吐吐的情況，經(jīng)常開展“班級(jí)論壇”活動(dòng)，組織學(xué)生在上課后站在講臺(tái)演講自己感興趣的事情，并由同學(xué)們進(jìn)行講評(píng)。在同學(xué)評(píng)同學(xué)中，學(xué)生無所顧忌，有感而發(fā)，肯定中有建議，不足中又有補(bǔ)充。除以上活動(dòng)外，朗讀、背誦、辯論、角色對(duì)話、社會(huì)調(diào)查、提建議等活動(dòng)，也能使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到口才的重要性，學(xué)習(xí)到口語表達(dá)的技巧。

5.教師要善于規(guī)范表達(dá)，為學(xué)生做好示范

作為人類靈魂的工程師，教師的語言表達(dá)能力直接影響學(xué)生的語言表達(dá)能力，因此，教師要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。首先，要勤于讀書，善于積累。蘇霍姆林斯基說過，只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬泛得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程中的真正能手、藝術(shù)家和詩人。我國(guó)傳統(tǒng)的說法也講到，“要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水?！边@“一桶水”從何而來？必須從學(xué)習(xí)中來，從實(shí)踐中來。教師要多閱讀、多思考，在課堂外付出辛勤的勞動(dòng)。其次，讀后想一想，寫一寫，對(duì)于教師語言素材的積累也十分重要。然后，有了好的積累，還要不斷錘煉。要通過多說，且要有目的性、有針對(duì)性的練習(xí)，提高語言表達(dá)能力。

總而言之，在語言表達(dá)能力的培養(yǎng)中，我們要立足語文教學(xué)課堂，結(jié)合開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多渠道、多舉措地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和運(yùn)用語文知識(shí)的能力。

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