小學(xué)英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)策略研究

粘章璇

【摘 要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)發(fā)、利用資源為其重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，涉及到教學(xué)理念、教學(xué)方法等眾多因素的影響。對(duì)英語(yǔ)課程資源進(jìn)行科學(xué)、合理的開(kāi)發(fā)與利用，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同需求，全面促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文首先就我國(guó)目前小學(xué)英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，其次深入探討小學(xué)英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)原則及其策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課堂資源;開(kāi)發(fā)策略

一、引言

作為課程重要支撐的課程資源，其豐富程度與發(fā)展進(jìn)度與課程實(shí)施的深度有著非常緊密的聯(lián)系。教師作為課程資源開(kāi)發(fā)的主體，其掌握課程資源開(kāi)發(fā)的程度對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果產(chǎn)生直接的影響。在以小學(xué)英語(yǔ)階段為代表的實(shí)際教學(xué)中，大部分教師還無(wú)法對(duì)課程實(shí)現(xiàn)全面的開(kāi)發(fā)與利用。找出小學(xué)英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題，并為英語(yǔ)教師提出行之有效的開(kāi)發(fā)策略，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，以及英語(yǔ)課程效果的提高均發(fā)揮著極其關(guān)鍵的作用。

二、小學(xué)英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題

隨著新課標(biāo)的推廣與實(shí)施，我國(guó)眾多小學(xué)加大了高效英語(yǔ)課堂的教學(xué)力度。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的教學(xué)理念、方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式等均發(fā)生了一定的改進(jìn)和創(chuàng)新。教師為學(xué)生創(chuàng)造了更多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生采用參與、實(shí)踐、交流合作等方式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

從英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)方面進(jìn)行觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式及當(dāng)前采用的高效教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)重點(diǎn)仍然為英語(yǔ)教材與課堂資源，對(duì)其它形式的課程資源開(kāi)發(fā)較為缺乏，導(dǎo)致英語(yǔ)課程資源存在種類(lèi)單一、教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際生活等問(wèn)題。造成此種現(xiàn)象的主要原因即為英語(yǔ)教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)英語(yǔ)課程資源的全面認(rèn)識(shí)，資源開(kāi)發(fā)意識(shí)比較低，未能全面、深入理解新課標(biāo)下的英語(yǔ)課程資源的實(shí)際內(nèi)涵與意義。英語(yǔ)教師及學(xué)校管理者應(yīng)加大英語(yǔ)教材的開(kāi)發(fā)力度，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)隨時(shí)可以使用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂效果與質(zhì)量的全面提升。

三、小學(xué)英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)的原則

在開(kāi)發(fā)小學(xué)英語(yǔ)課程資源的過(guò)程中，需遵循開(kāi)放性、創(chuàng)造性、易操作性的原則。

1.開(kāi)放性原則

由于英語(yǔ)學(xué)科具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，其主要目標(biāo)為學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐使用能力的培養(yǎng)，因而教師與教學(xué)管理應(yīng)將所有利于學(xué)生英語(yǔ)能力提升的潛在課程資源作為重要的開(kāi)發(fā)對(duì)象。只有遵循英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)性原則，才能使英語(yǔ)教學(xué)擺脫傳統(tǒng)的教室、黑板、書(shū)本等教學(xué)材料的禁錮，才能使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正充滿(mǎn)生活氣息，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的全面提升。

2.創(chuàng)造性原則

由于小學(xué)英語(yǔ)課程資源在具有教材單一性的同時(shí)，還潛在著多樣化的可開(kāi)發(fā)資源。在此種形勢(shì)下，英語(yǔ)教師與學(xué)校在對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)進(jìn)行開(kāi)發(fā)時(shí)，不應(yīng)局限于單一的資源開(kāi)發(fā)模式，必須具備創(chuàng)造性思維，在考慮到學(xué)生、教師、學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)小學(xué)英語(yǔ)課程資源。

3.易操作性原則

小學(xué)英語(yǔ)課程資源應(yīng)嚴(yán)格遵循可操作性的開(kāi)發(fā)原則，保證課程資源切合生活實(shí)際，資源的后續(xù)加工及實(shí)際操作實(shí)施方便容易，減少教師及學(xué)校在課程資源開(kāi)發(fā)方面的時(shí)間、精力及經(jīng)濟(jì)等成本的投入。通過(guò)開(kāi)發(fā)出易操作性的英語(yǔ)課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造出豐富多彩的生活化語(yǔ)言環(huán)境。

四、小學(xué)英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)策略

1.充分發(fā)揮出教材的作用

作為小學(xué)英語(yǔ)課程資源核心部分的教材，不但是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)生和教師重要的教學(xué)與學(xué)習(xí)的工具。目前，大部分小學(xué)采用的教材為《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》，這套教科書(shū)有機(jī)結(jié)合了學(xué)習(xí)與練習(xí)，符合語(yǔ)言的教學(xué)規(guī)律，具有可操作性。同時(shí)，此套教材體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，根據(jù)小學(xué)生的興趣及身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列語(yǔ)言活動(dòng)，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。因此，教師在基本使用小學(xué)英語(yǔ)教材的同時(shí)，還應(yīng)全面、深入對(duì)其進(jìn)行思考和研究，實(shí)現(xiàn)教材課程資源的完全挖掘。例如，在《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》這套教材中，其圖片色彩豐富、富有童趣，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象和聯(lián)想，并利用所學(xué)的英語(yǔ)單詞和句型試著編寫(xiě)短小的故事等。

此外，由于任何課程資源都不是停滯、封閉的，因此小學(xué)英語(yǔ)教師在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材版塊的設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，活化使用教材，對(duì)教材進(jìn)行合理的增減、修改、調(diào)換順序等。例如，在《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)教材中，有一個(gè)介紹橄欖球、棒球等體育運(yùn)動(dòng)的單元。由于文中提到的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多出現(xiàn)在英國(guó)，對(duì)于中國(guó)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，較為陌生，理解也存在著一定的難度。此時(shí)，教師以課文中的句型為基準(zhǔn)，讓學(xué)生討論乒乓球、籃球等學(xué)生比較熟悉且感興趣的項(xiàng)目。教師通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行合理、巧妙的修改，充分結(jié)合學(xué)生的興趣與教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的提升。

2.以實(shí)際生活為依據(jù)，為學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境

對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)為一門(mén)外語(yǔ)語(yǔ)言，由于授課的英語(yǔ)教師多為中國(guó)人，缺乏地道的語(yǔ)言環(huán)境，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具備了一定的難度。在現(xiàn)代化的教學(xué)理念中，環(huán)境是一項(xiàng)極為重要的教學(xué)與學(xué)習(xí)的因素，同時(shí)也是具有重要作用的一種課程資源。教師通過(guò)精心、巧妙的設(shè)計(jì)和構(gòu)造，盡最大限度為學(xué)生提供英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供極大的便利和幫助。

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，具備非常強(qiáng)的語(yǔ)言接受能力，在良好的語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)生也可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入和輸出，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中，自然地習(xí)得英語(yǔ)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)加大對(duì)教室與校園物理環(huán)境這一課程資源的開(kāi)發(fā)力度，通過(guò)運(yùn)用多種方法，為學(xué)生營(yíng)造出利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。例如，學(xué)生在第六冊(cè)中學(xué)習(xí)了jacket夾克、vest背心、dress連衣裙、trousers褲子等有關(guān)衣服的單詞，教師則可以開(kāi)辦以服裝為主體的畫(huà)板報(bào)，讓學(xué)生在教室的墻壁區(qū)張貼報(bào)紙雜志中的衣服照片，或是自己親手繪制的圖片等，對(duì)衣服的種類(lèi)進(jìn)行擴(kuò)展。通過(guò)營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在動(dòng)手設(shè)計(jì)過(guò)程中，既增強(qiáng)了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鞏固了知識(shí)。

3.科學(xué)合理使用信息技術(shù)，對(duì)課程資源進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)

隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可利用的教學(xué)工具也大大增加。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)充分掌握多項(xiàng)信息技術(shù)的使用方法，從而開(kāi)發(fā)出豐富多彩、切合實(shí)際生活的英語(yǔ)課程資源。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能使教師擺脫傳統(tǒng)的書(shū)本、黑板的模式，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)與交流。網(wǎng)絡(luò)課程資源具有顯著的時(shí)效性、交互性、資源共享性等優(yōu)勢(shì)，為教師與學(xué)生之間的交流和溝通提供了更多的便利。

在互聯(lián)網(wǎng)中，擁有英語(yǔ)歌曲、視頻、小說(shuō)、游戲等眾多課程資源，教師在開(kāi)發(fā)利用的時(shí)候，需認(rèn)真仔細(xì)分析和考量，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程資源。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“culture”文化這一課程時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，根據(jù)中西方文化的具體情況進(jìn)行充分的了解和掌握，并收集具有代表性的中西方文化，并在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，將從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的有關(guān)中西方文化的圖片及視頻展示給學(xué)生，在加深學(xué)生對(duì)文化的理解，拓展其思維的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)授課廣度與深度的雙重提升。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)理念，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)意識(shí)和重視。通過(guò)深入分析當(dāng)前的教材，結(jié)合實(shí)際生活情況為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，并科學(xué)合理使用多項(xiàng)信息技術(shù)，將潛在的英語(yǔ)課程資源充分挖掘出來(lái)，促進(jìn)課程資源的生活化和多樣化，從而為學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力及綜合素質(zhì)的發(fā)展提供更為廣闊的實(shí)踐運(yùn)用平臺(tái)。

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